經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中逐漸摸索出一些比較適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的淺顯經(jīng)驗(yàn)，希望有助于孩子們?cè)诳鞓?lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣應(yīng)放在首位

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃智慧的火花。學(xué)生一旦對(duì)他所接觸的事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)逐漸迷戀于這件事物之中。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開教師的培養(yǎng)和激發(fā)，如何在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

1.重視初教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

筆者于2009年9月份開始接觸小學(xué)的學(xué)生。在最初的階段，筆者主要將重心放在學(xué)生的口語(yǔ)交際能力方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語(yǔ)。另外，筆者最初接觸四年級(jí)學(xué)生時(shí)，大部分學(xué)生的書寫都很差。于是，無(wú)論板書還是作業(yè)、試卷的批改，筆者都嚴(yán)格要求自己規(guī)范書寫，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的楷模，并且利用一個(gè)月時(shí)間糾正了學(xué)生的書寫，其效果很好。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)新課改教學(xué)原則之一就是“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引起學(xué)生的興趣，盡快把學(xué)生帶入到“情景”中，有利于教學(xué)活動(dòng)的深入展開和拓展學(xué)生的思維。如在新紀(jì)元2A Chapter 3 Part C 講到“貓和老鼠”時(shí)，筆者利用大家都看過(guò)的動(dòng)畫片《貓和老鼠》（四川方言版）來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，要求學(xué)生猜想最終小老鼠的結(jié)局，大家的積極性非常高。

3.善于觀察，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

筆者經(jīng)常將課堂搬到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地和實(shí)物教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“outside window”時(shí)，筆者將學(xué)生們帶到操場(chǎng)上，利用周圍的物體，進(jìn)行“實(shí)地考察、實(shí)物辨別”，解釋“tree”“park”“building”“bus–stop”等單詞的漢語(yǔ)意思。通過(guò)這些活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，也使學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)將單詞和實(shí)物記憶于腦海之中。

二、創(chuàng)造有利的英語(yǔ)環(huán)境是必然之路

農(nóng)村的環(huán)境與城市相比，有一定的差別，農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難。

第一，英語(yǔ)教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法在農(nóng)村英語(yǔ)課堂還是十分常見，這種教學(xué)方法使課堂氣氛沉悶，無(wú)法滿足小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

第二，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。雖然能聽到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅二十分鐘，其他任課教師則都是用漢語(yǔ)教學(xué)；再者有些學(xué)生在其他學(xué)生使用英語(yǔ)交際時(shí)起哄或吵鬧，影響了這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；同時(shí)，在農(nóng)村可以說(shuō)基本沒(méi)有英語(yǔ)交流的環(huán)境。

第三，家庭教育的負(fù)面影響。有些農(nóng)村孩子的父母沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，認(rèn)為小學(xué)只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就足夠了，不能從正面積極地引導(dǎo)孩子的教育。

面對(duì)這些問(wèn)題，就需要我們教師主觀努力去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境。

第一，教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，利用眼神、口形、手勢(shì)和其他肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外也盡量多用英語(yǔ)。例如可以鼓勵(lì)學(xué)生在見到英語(yǔ)教師問(wèn)候時(shí)，在上學(xué)和放學(xué)路上打招呼時(shí)，課間操的口令用語(yǔ)等都使用英語(yǔ)。

第三，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源。運(yùn)用多媒體授課和課件展示，讓學(xué)生能很形象生動(dòng)地接受新知識(shí)。

第四，可以在課堂上高效運(yùn)用小組討論機(jī)制。筆者將全班分為6個(gè)組，讓每個(gè)小組先在組內(nèi)進(jìn)行討論，然后每組代表闡述各組的討論結(jié)果，并與其他小組進(jìn)行對(duì)比，最后由教師點(diǎn)評(píng)并講解新知識(shí)點(diǎn)。

第五，筆者每個(gè)月在班級(jí)范圍內(nèi)，每學(xué)期在全校范圍內(nèi)開展以“快樂(lè)英語(yǔ)，快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，先后舉行了“趣味英語(yǔ)競(jìng)賽”“圣誕英文歌曲表演”“講英語(yǔ)故事”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽、說(shuō)和練，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣重要

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好習(xí)慣是不容易的。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1.全方位、多角度地培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)階段的核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的良好習(xí)慣。側(cè)重聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，適當(dāng)讀寫。要把“聽”放在首位，要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽教師和同學(xué)講英語(yǔ)，課后多聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)、朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)終身受益。

2.建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)的積極性呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)地建立必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分融入到教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到不遵守紀(jì)律、馬虎偷懶的學(xué)生，面對(duì)這樣的狀況，筆者采取了“激勵(lì)”措施，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行激勵(lì)。

上課：學(xué)生主動(dòng)舉手搶答一次記一顆星，筆者隨時(shí)在記錄本上記錄下學(xué)生的回答情況，采用這種方法激勵(lì)學(xué)生上課舉手發(fā)言。

學(xué)習(xí)：學(xué)生到組長(zhǎng)或教師處讀一頁(yè)英語(yǔ)書、背誦一篇課文記一顆星，用這個(gè)辦法鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)也能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

作業(yè)：作業(yè)全正確且書寫工整者得兩顆星，這樣可激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成英語(yǔ)作業(yè)；在聽寫單詞時(shí)，全正確者得一顆星，這樣學(xué)生就帶著目的性主動(dòng)記憶單詞，而不是被教師逼迫著被動(dòng)記單詞。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)改變了，學(xué)習(xí)效率也就不一樣。

測(cè)驗(yàn)：每次考試得100分者獲得十顆星，95分獲得八顆星，90分獲得六顆星，80分獲得四顆星，70分獲得兩顆星，60分獲得一顆星。這樣，每個(gè)層次的學(xué)生都有獎(jiǎng)勵(lì)，使得他們體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法： 采用“一周一小結(jié)，一月一大結(jié)”的方法，每周或者每月評(píng)選出集星排名前十的學(xué)生。這些學(xué)生可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)，如鉛筆、橡皮擦、筆記本或英語(yǔ)作業(yè)本等。

（2）特權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)

特權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)主要針對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)生。如每次月考后，評(píng)選出月“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”，請(qǐng)成績(jī)進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任該小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家一起進(jìn)步，使這些同學(xué)感受到很大的成就感。針對(duì)優(yōu)生主要是設(shè)立月“最佳輔導(dǎo)員”稱號(hào)。通過(guò)特權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)讓不同層次的同學(xué)找到自己的榮譽(yù)感，發(fā)揮自己在班集體中的帶頭作用。

這些都是筆者在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中較實(shí)用的激勵(lì)辦法，當(dāng)孩子們收獲到獎(jiǎng)品或特權(quán)時(shí)非常高興，以后也會(huì)加倍地努力。同時(shí)也讓那些后進(jìn)的孩子認(rèn)識(shí)到，只有付出才有收獲，只有努力才有成功。

因此，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，利用有限的環(huán)境資源，改善傳統(tǒng)的師生教學(xué)觀，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓孩子們真正感受到“快樂(lè)英語(yǔ)，快樂(lè)成長(zhǎng)”。

本文得到了“四川廣元震區(qū)小學(xué)骨干校長(zhǎng)與英語(yǔ)教師專業(yè)提升項(xiàng)目”的支持。

（作者單位：四川省廣元市元壩區(qū)清水鄉(xiāng)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：馬贊）