美的教育，就是滲透于人的心靈的情感教育。筆者認(rèn)為，小學(xué)音樂教育的最終目的，不是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)音樂家，也不是要讓學(xué)生學(xué)會幾種音樂技能，而是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)及審美能力，讓學(xué)生喜歡音樂、懂得音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂，并創(chuàng)造音樂，進(jìn)而使學(xué)生的情操得到陶冶，人格得以完善，成為一個(gè)快樂的人，成為一個(gè)全面發(fā)展、身心和諧的人。因此，音樂教學(xué)要從陶冶學(xué)生的情感入手。以下是我在教學(xué)中的一些體會。

創(chuàng)設(shè)美的情境 陶冶學(xué)生情感

古人云：“感人心者，莫先乎情?！币寣W(xué)生的心靈受到感動，必然要先陶冶他們的情感。在音樂課堂中，創(chuàng)設(shè)活潑的教學(xué)情境，將有助于調(diào)整學(xué)生的情緒，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。情景的設(shè)置是多種多樣的，可以是一段美妙的音樂，也可以是一張有趣的圖片，或者用一段生動的語言描繪把學(xué)生帶入音樂的意境中等。這些方法的最終目的，就是要感染學(xué)生，把音樂的美妙帶給學(xué)生。

音樂是情感的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)在音樂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。音樂的本質(zhì)在對于情感的體驗(yàn)與感受，音樂感知、音樂表現(xiàn)、音樂鑒賞、音樂創(chuàng)造，無不與情感體驗(yàn)和反應(yīng)過程交織在一起。因此，情感性作為音樂審美教育的核心，應(yīng)該在音樂教育中占有極其重要的地位。無論在唱歌、奏樂、欣賞，還是在律動、創(chuàng)作，教學(xué)的雙方都應(yīng)該激發(fā)、保留、發(fā)展對音樂情感體驗(yàn)的內(nèi)在需求，在音樂課堂內(nèi)外營造出濃濃的音樂情感氛圍，使學(xué)生在情感體驗(yàn)的過程中，愉悅身心，完善人格。

感受美的音樂 提高學(xué)生想象力

想象是創(chuàng)造的源泉。音樂與想象會給學(xué)生帶來美的享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維。學(xué)生每一次創(chuàng)作想象的過程，都是一次自我潛力挖掘的過程。因此，教師在音樂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的表現(xiàn)與創(chuàng)作，讓學(xué)生的想象力能夠得到很好的發(fā)揮。

例如，在欣賞《森林狂想曲》這一課時(shí)，學(xué)生聽到了一首清馨、優(yōu)美、靜謐、富有詩意的音樂，好像真的漫步在大森林清晨中，潺潺的流水，有趣的蟲鳴蛙叫聲……美妙清新的音樂聲帶給大家美的享受，呈現(xiàn)自然聲音與音樂融合的最高境界。于是筆者在讓每一個(gè)學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，還讓他們唱出主旋律，并添加伴奏，讓每一個(gè)學(xué)生都行動起來，發(fā)揮自己的想象力，畫出學(xué)生心目中早晨的大森林。學(xué)生們在課堂中自由發(fā)揮想象力，課堂氣氛非常活躍，不知不覺中完成了教學(xué)內(nèi)容，并充分的讓學(xué)生理解了音樂中所表達(dá)的意境于思想，學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。

表達(dá)美的情感 提高音樂表現(xiàn)力

音樂是情感的藝術(shù)，情感的表現(xiàn)又是音樂教育中的重要組成部分。在小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂表現(xiàn)音樂，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標(biāo)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，注重鼓勵與表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的愉悅感，這樣學(xué)生們才會敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。

例如，在低年級唱游課中有一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，描寫了一只小烏鴉在媽媽生病時(shí)耐心照顧媽媽的場景，表達(dá)了小烏鴉對媽媽深深的愛，營造了一個(gè)溫馨又美好的家的氛圍。在教學(xué)中，筆者就為學(xué)生營造了一個(gè)表演的環(huán)節(jié)，“假如你是小烏鴉，你會怎樣照顧生病的媽媽？”讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。在此基礎(chǔ)上，筆者又讓學(xué)生來扮演小烏鴉和它的媽媽，用歌聲、表情、動作、造型來表現(xiàn)這首歌曲。

學(xué)生的表現(xiàn)沒有好與不好，教師要充分的肯定每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們掌聲。最后，筆者還讓學(xué)生思考：“應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽對我們的關(guān)心和愛護(hù)呢？”學(xué)生通過思考交流和回答問題，此時(shí)的情感得到了升華，本課教學(xué)也達(dá)到了預(yù)期效果。

音樂教學(xué)中的審美教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣與愛好，而且更能讓他們的情感得到進(jìn)一步的升華。因此，在音樂教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)去感受音樂藝術(shù)的無窮魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的感受力、鑒賞力，促進(jìn)他們美化心靈、啟迪智慧，樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，為成為合格的接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：遼寧省莊河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）