教育專家曾說：“人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線。一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難?！币虼耍谛W(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，把養(yǎng)成好習(xí)慣當(dāng)成重要的任務(wù)來抓，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程中，讓每一個(gè)孩子都邁好人生第一步。

抓常規(guī)訓(xùn)練 培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體觀念和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，僅懂得一些道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此，從開學(xué)起，筆者便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)上課、下課、回答問題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等諸多方面均做了明確的要求。然后，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次修正，直到做好為止。不能因?yàn)殄e(cuò)了一次就批評(píng)他們，應(yīng)該真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹立起“能做好”的信心。

寓教育于講故事之中

對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的。孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽到講故事，馬上就會(huì)安靜下來。筆者抓住他們這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。由于30多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生，為培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，筆者常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

寓教育于活動(dòng)之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。比如，某個(gè)學(xué)生對(duì)別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，筆者就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說：“有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下。如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢地交到老師這兒來?！苯Y(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?！”頓時(shí)，掌聲齊起。最后，筆者讓大家討論，結(jié)果一致認(rèn)為：不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

耐心教育 以表揚(yáng)為主

愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。比如，上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備。如果泛泛批評(píng)，收效甚微；如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好、不說話、書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，則其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。

人人都有自尊心，在特定情形下，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。筆者常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素方法，去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

以身作則 做學(xué)生的表率

法國(guó)大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熞龊脤W(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。

工作中，教師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例；因?yàn)樵诮處煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己。教師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。同時(shí)，教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。比如，開學(xué)初，班級(jí)只有一套鑰匙，且在筆者手中。開學(xué)第一天，筆者便讓學(xué)生吃了閉門羹。當(dāng)筆者急匆匆地來到教室時(shí)，已有近一半的同學(xué)在門口等著了。為此，筆者有些歉疚，猶豫了好幾分鐘后，終于在晨會(huì)時(shí)間向全班同學(xué)道歉。同學(xué)們對(duì)筆者的行為感到非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，筆者從同學(xué)的表情中讀到了大家對(duì)筆者的諒解?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有學(xué)生。筆者深知，自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性，是把學(xué)生塑造成“有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全”的人。因此，筆者將更加努力學(xué)習(xí)和借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考，探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷反思、不斷總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

（作者單位：遼寧省昌圖縣頭道小學(xué)）