《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》指出：“書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)書(shū)法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能的培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。”充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展書(shū)法教育的重要意義，穩(wěn)妥推進(jìn)中小學(xué)書(shū)法教育工作，是書(shū)法教育工作者必須肩負(fù)的使命。基于縣域中小學(xué)書(shū)法教育若干問(wèn)題的調(diào)查研究，筆者就縣域中小學(xué)書(shū)法教育的實(shí)施對(duì)策就教于方家。

中小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀調(diào)查

為了有針對(duì)性的進(jìn)行縣域中小學(xué)書(shū)法教育研究，2011年下半年，筆者就內(nèi)蒙古赤峰市中小學(xué)書(shū)法教育的若干問(wèn)題進(jìn)行了一次全面調(diào)查。

調(diào)查范圍：內(nèi)蒙古赤峰市文化比較發(fā)達(dá)、使用漢語(yǔ)言文字人口較多的寧城縣境內(nèi)。

調(diào)查對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)、初中七年級(jí)至九年級(jí)、高中一年級(jí)至高二年級(jí)的學(xué)生以及所在學(xué)校的教學(xué)管理人員。

調(diào)查的主要內(nèi)容：學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生對(duì)書(shū)法教育重要性的認(rèn)識(shí)；關(guān)于各個(gè)學(xué)段學(xué)生當(dāng)前書(shū)法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與與認(rèn)知情況；書(shū)法教育的師資保障問(wèn)題；書(shū)法教育的課時(shí)保障問(wèn)題；書(shū)法教育的教材保障問(wèn)題；書(shū)法教育的其他條件保障問(wèn)題。

調(diào)查過(guò)程：調(diào)查問(wèn)卷按不同年級(jí)、不同學(xué)段、不同被調(diào)查群體設(shè)計(jì)。調(diào)查員在不受任何外部因素影響的條件下，在3所農(nóng)村小學(xué)、1所城鎮(zhèn)小學(xué)、3所農(nóng)村初中、1所城鎮(zhèn)初中、2所城鎮(zhèn)高中共17454名在校生中，按小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)、初中、高中等4個(gè)不同學(xué)段各抽取100名學(xué)生作為被調(diào)查對(duì)象，被抽取學(xué)校均有1名教學(xué)管理人員接受問(wèn)卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果分析

關(guān)于學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生對(duì)書(shū)法教育重要性的認(rèn)識(shí) 問(wèn)卷結(jié)果顯示，從總體上看，學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的愿望強(qiáng)烈，積極性高；然而，教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)法教育的重視程度隨著學(xué)生年級(jí)的升高而呈下降趨勢(shì)（見(jiàn)表一、表二）。

關(guān)于各個(gè)學(xué)段當(dāng)前書(shū)法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與與認(rèn)知情況 從各個(gè)學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的現(xiàn)狀看，可以說(shuō)是喜憂參半。所喜是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣普遍較高：在（表二）第四項(xiàng)顯示從小學(xué)三年級(jí)到高中雖然人數(shù)呈遞減趨勢(shì)，但畢竟喜歡學(xué)習(xí)書(shū)法的占多數(shù)。同時(shí)，第一項(xiàng)顯示“每天練字半小時(shí)的人數(shù)”：小學(xué)三年級(jí)可達(dá)到94%，小學(xué)五、六年級(jí)最低，也可以達(dá)到30%。但是，一些特殊情況的出現(xiàn)也令人堪憂：小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生在（表二）第一、第二項(xiàng)顯示，每天練字的時(shí)間和參加書(shū)法活動(dòng)的人數(shù)都低于其他各學(xué)段；在第三項(xiàng)認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間練字的人數(shù)卻高達(dá)40%?？梢?jiàn)，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之重（見(jiàn)表二）。關(guān)于各學(xué)段當(dāng)前書(shū)法基本認(rèn)知情況，可以肯定的是，中小學(xué)生對(duì)書(shū)法的基本認(rèn)知雖然不是很理想，但是書(shū)法傳統(tǒng)中一些值得珍藏的東西已經(jīng)烙在他們的頭腦中，如“對(duì)大書(shū)法家王羲之，知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的人數(shù)”占到被調(diào)查者的89%；能正確答出文房四寶的人數(shù)占到被調(diào)查者的91.2%；能正確寫(xiě)出兩個(gè)以上的著名書(shū)法家的人數(shù)占到被調(diào)查者的94.2%；而“知道本學(xué)段義務(wù)教育寫(xiě)字要求的人數(shù)”只占到被調(diào)查者的23%；這正暴露了當(dāng)前書(shū)法教育的薄弱。

書(shū)法教育的師資保障問(wèn)題 在中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的難題之一就是師資問(wèn)題。如（表三）所示，有90%的學(xué)校反映，師資匱乏的壓力最大。不用說(shuō)沒(méi)有專業(yè)書(shū)法教師，就是懂書(shū)法的教師也很少。況且教師本身對(duì)書(shū)法教育的認(rèn)識(shí)也不高，如果讓不懂書(shū)法的教師勉強(qiáng)去上書(shū)法課，肯定會(huì)給書(shū)法教育帶來(lái)更大的隱患，這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重制約著中小學(xué)書(shū)法教育的開(kāi)展。

書(shū)法教育的課時(shí)保障問(wèn)題 關(guān)于書(shū)法教育的課時(shí)，落實(shí)起來(lái)很難。調(diào)查結(jié)果顯示，51%的學(xué)校課表上還沒(méi)有書(shū)法課。在書(shū)法課時(shí)安排的問(wèn)題上，80%的校長(zhǎng)都有憂慮。他們說(shuō)“學(xué)校各年級(jí)的課程表已經(jīng)排得滿滿的，一些上級(jí)有關(guān)部門(mén)指定的課程又不敢不上課程表（如安全教育課）”，這確實(shí)讓校長(zhǎng)們頭痛。

書(shū)法教育的教材保障問(wèn)題 如（表三）所示，有100%被調(diào)查者都提出書(shū)法課無(wú)統(tǒng)一的教材，希望配備適合的義務(wù)教育書(shū)法教材。一方面，市面上各種各樣的書(shū)法教材，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)考核等方面都難以把握。另一方面，有的學(xué)校雖然有下發(fā)的義務(wù)教育書(shū)法教材，但是學(xué)校因?yàn)闆](méi)開(kāi)書(shū)法課，教材壓在庫(kù)房里不能發(fā)到學(xué)生手中。

書(shū)法教育中遇到的其他問(wèn)題 書(shū)法課之于中小學(xué)生處于一種“想說(shuō)愛(ài)它不容易”的尷尬境地。其一，在初升高及高考的重壓之下，書(shū)法課往往要讓位于應(yīng)試的課程，加之社會(huì)對(duì)傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要意義認(rèn)識(shí)不夠，短時(shí)間內(nèi)書(shū)法教育又難以見(jiàn)到明顯的成果，習(xí)慣于應(yīng)試思維的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的支持恐怕也難以持久。其二，近年來(lái)農(nóng)村學(xué)校普遍合校并點(diǎn)，由于擇校的作用，城鎮(zhèn)學(xué)校班額過(guò)大，有的小學(xué)每個(gè)班達(dá)到70多人，有的中學(xué)每個(gè)班達(dá)到60多人，因?yàn)樽酪翁珨D，連寫(xiě)鋼筆字都沒(méi)法保持正確姿勢(shì)，更不用說(shuō)寫(xiě)毛筆字了?？傊行W(xué)書(shū)法教育在“擠”的環(huán)境中生存——時(shí)間上要受到應(yīng)試學(xué)科的擠壓，空間上要承受班額過(guò)大的擠壓。這諸多難題，亟待解決。

實(shí)施對(duì)策

書(shū)法教學(xué)管理對(duì)策 建立健全學(xué)校書(shū)法教學(xué)管理機(jī)制，采取有效措施，提升管理水平。要從四各方面落實(shí)：一是落實(shí)組織管理。各學(xué)校的校長(zhǎng)或業(yè)務(wù)校長(zhǎng)都要把書(shū)法教育納入教育教學(xué)的常規(guī)管理。二是落實(shí)課題研究。中小學(xué)書(shū)法教育是一個(gè)有多重矛盾的教育難題，作為縣級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)有必要立項(xiàng)研究。各學(xué)校要作為子課題單位參與其中，建立由教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)、以書(shū)法授課教師為主體的書(shū)法教育課題組。把書(shū)法教育納入教育科研課題進(jìn)行管理，配有專門(mén)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的課題主持人。三是落實(shí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)?？h級(jí)書(shū)法教育指導(dǎo)小組要加強(qiáng)對(duì)書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題管理，加強(qiáng)書(shū)法教育教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)書(shū)法教學(xué)的專項(xiàng)檢查。四是落實(shí)檢查督導(dǎo)。教育主管部門(mén)要加強(qiáng)中小學(xué)書(shū)法教育的檢查督導(dǎo)，把中小學(xué)書(shū)法教育列入教育局年度目標(biāo)檢查范圍。加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校課程落實(shí)的檢查力度，防止各中小學(xué)做樣子、走過(guò)場(chǎng)。把書(shū)法課真正開(kāi)設(shè)起來(lái)，把練習(xí)書(shū)法的時(shí)間規(guī)定下來(lái)。

書(shū)法教學(xué)實(shí)施對(duì)策 書(shū)法教學(xué)重在實(shí)施，要在正確的書(shū)法教育理念指導(dǎo)下努力探索教學(xué)方式、方法，認(rèn)真落實(shí)各學(xué)段書(shū)法教育目標(biāo)和教學(xué)要求。第一，落實(shí)課時(shí)計(jì)劃。根據(jù)教育部要求，在小學(xué)、初中、高中等階段，積極開(kāi)展書(shū)法教育。所有書(shū)法課程都要有詳細(xì)的學(xué)期與學(xué)年的課時(shí)表。第二，落實(shí)書(shū)法教師。各學(xué)校要本著“能者為師”的原則認(rèn)真選用書(shū)法教師。要有計(jì)劃地加強(qiáng)書(shū)法教師隊(duì)伍的建設(shè)，逐步形成以語(yǔ)文教師為主體的、專兼職相結(jié)合的書(shū)法教師隊(duì)伍。第三，落實(shí)教師培訓(xùn)。每學(xué)期對(duì)本地區(qū)的書(shū)法教師進(jìn)行一輪培訓(xùn)。定期做好本地與外地的學(xué)習(xí)與交流工作。第四，落實(shí)書(shū)法教材。編選校本教材，必須精選國(guó)家正規(guī)出版社發(fā)行的正版字帖，所有書(shū)法校本教材必須經(jīng)過(guò)縣書(shū)法教育指導(dǎo)小組審定，防止不規(guī)范的教材泛濫成災(zāi)。第五，落實(shí)教學(xué)方法。各學(xué)校的書(shū)法教師要遵循書(shū)法教學(xué)的自身規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)真組織教學(xué)。第六，落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用隨堂作業(yè)即時(shí)評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋作品質(zhì)性評(píng)價(jià)、墻報(bào)園地展示評(píng)價(jià)等方式。同時(shí)，定期對(duì)教師的課程教學(xué)水平做出考核，逐步建立能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的書(shū)法課程評(píng)價(jià)體系。第七，落實(shí)各類活動(dòng)。要因地制宜，充分利用一切有利條件，成立各種形式的興趣小組；要經(jīng)常舉辦評(píng)比與作品展評(píng)活動(dòng)，要利用校園的文化墻、廊道、展廳展示師生的優(yōu)秀書(shū)法作品。

條件保障對(duì)策 做到以下幾個(gè)落實(shí)：一是落實(shí)經(jīng)費(fèi)。在教材到位后，各學(xué)校要確保書(shū)法教育的開(kāi)展，尤其要保證開(kāi)課后經(jīng)費(fèi)。二是落實(shí)物質(zhì)保障。各小學(xué)、初中、高中都要制定出詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，在物質(zhì)上保證計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施。三是落實(shí)活動(dòng)場(chǎng)地。各學(xué)校應(yīng)設(shè)置符合當(dāng)代教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)手段以及符合青少年生理、心理特征的書(shū)法教育活動(dòng)室或展室，便于大班額班級(jí)書(shū)法教學(xué)與展示與交流。四是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。各學(xué)校要在全社會(huì)營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，舉辦各種書(shū)法比賽，引導(dǎo)中小學(xué)生廣泛參與，培育他們學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)的興趣和熱情。學(xué)校要設(shè)計(jì)好各種活動(dòng)、儀式，創(chuàng)造氛圍，寓教于樂(lè)。在校內(nèi)成立書(shū)法興趣小組，在高中開(kāi)設(shè)書(shū)法特長(zhǎng)班等。通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的做法，營(yíng)造學(xué)習(xí)書(shū)法的濃厚氛圍。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心）