章國(guó)明，男，出生于1971年9月，浙江省寧波市黃鸝小學(xué)校長(zhǎng)，中共黨員。浙江省“優(yōu)秀美術(shù)教育工作者”，全國(guó)中小學(xué)錄像課評(píng)比二等獎(jiǎng)獲得者，寧波市教壇新秀。任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員，寧波市美術(shù)教育家協(xié)會(huì)理事，江東區(qū)圍棋協(xié)會(huì)副主席。

浙江省寧波市黃鸝小學(xué)校長(zhǎng)章國(guó)明，在教學(xué)管理上篤行“沉穩(wěn)、踏實(shí)、慎思”六個(gè)字。他用“情懷教育”贏得了當(dāng)?shù)氐慕逃缑雷u(yù)，被稱(chēng)為“用情懷播種了一方教育良田的人”。

在創(chuàng)建中尋找優(yōu)勢(shì)

黃鸝小學(xué)是一個(gè)老社區(qū)的配套小學(xué)，是這個(gè)社區(qū)中最亮麗的一道風(fēng)景。步入校園大門(mén)，一幅棋文化畫(huà)卷迎面撲來(lái)，大到景點(diǎn)設(shè)計(jì)，小到一草一木。校園的每一個(gè)角落都散發(fā)著棋韻。這里展現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)智慧和棋文化的意蘊(yùn)。9年前，黃鸝小學(xué)還是一所薄弱學(xué)校。因?yàn)槌晒D(zhuǎn)型成棋文化特色小學(xué)，學(xué)校才實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“情”與“智”的飛躍。學(xué)校校長(zhǎng)章國(guó)明說(shuō)：“要辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)要有迎難而上的精神，在逆境中催生新的成果，實(shí)現(xiàn)從低谷走向高峰。辦好一所學(xué)校，需要校長(zhǎng)帶著情懷，把學(xué)校當(dāng)作一件藝術(shù)品，不斷精雕細(xì)琢?！?/p>

2004年章國(guó)明接任黃鸝小學(xué)校長(zhǎng)一職，當(dāng)時(shí)的黃鸝小學(xué)，周邊環(huán)境復(fù)雜，學(xué)校設(shè)施陳舊，生源質(zhì)量較差，教師隊(duì)伍缺乏進(jìn)取心，教學(xué)效果極不樂(lè)觀。面對(duì)現(xiàn)狀，章國(guó)明陷入深思：如何找到一種載體，既能使學(xué)校在外觀上給人以一種全新面貌，又能使教師在安于相對(duì)固定的日常教學(xué)之中，得到全新的精神追求和享受。統(tǒng)觀整個(gè)區(qū)域教學(xué)，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)剡€沒(méi)有哪所學(xué)校采用棋文化來(lái)提升學(xué)校品味。他毅然決定，確立以“棋文化特色創(chuàng)建”作為突破口，以三棋活動(dòng)為載體，以促進(jìn)師生和諧成長(zhǎng)為宗旨，通過(guò)以點(diǎn)帶面、全面普及的方式，對(duì)學(xué)校辦學(xué)模式進(jìn)行了整體改革。

“棋文化特色”創(chuàng)建初期，是走高端競(jìng)技特色，還是走棋文化的“大眾化”教育之路？章國(guó)明選擇了后者。他回憶說(shuō)：“當(dāng)年，學(xué)校特色化建設(shè)是傳承棋文化的‘大眾化’，具有發(fā)展中的平民情懷。我們不好高騖遠(yuǎn)，而是腳踏實(shí)地尋找優(yōu)勢(shì)。學(xué)生愛(ài)下棋，家長(zhǎng)熱情支持，學(xué)校還獲得當(dāng)?shù)仄逶禾峁?zhuān)業(yè)指導(dǎo)。作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我認(rèn)為，這就是我們當(dāng)年的最好教育資源。全體教師共同努力，終于描繪出一幅學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，并激發(fā)大家為了實(shí)現(xiàn)這種美好的前景而奮斗。”

實(shí)現(xiàn)內(nèi)外合作機(jī)制

章國(guó)明認(rèn)為，教育的成功源于設(shè)計(jì)。要想從逆境中崛起，走特色創(chuàng)建之路尤其重要。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持棋文化特色創(chuàng)建，改變了校園，促進(jìn)了師生發(fā)展，使學(xué)校走出了低谷，贏得了各方的關(guān)注。如何讓棋文化特色創(chuàng)建有所提升，學(xué)校進(jìn)行了第一輪《以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性——小學(xué)棋文化工程的構(gòu)建與實(shí)施》課題研究。主要通過(guò)環(huán)境營(yíng)造、機(jī)構(gòu)建立、課程建設(shè)、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、理論提煉五個(gè)維度的研究，達(dá)成“個(gè)個(gè)習(xí)棋藝、處處品棋韻、時(shí)時(shí)悟棋道、人人樹(shù)棋德”，最終實(shí)現(xiàn)從棋文化特色向棋文化品牌學(xué)校提升的目標(biāo)。學(xué)校投資100多萬(wàn)元，對(duì)校園整體環(huán)境進(jìn)行了改造。從反映棋文化的雕像，到充滿趣味的棋桌棋凳；從寓意深刻的棋主題標(biāo)語(yǔ)，再到“走進(jìn)弈?！逼逦幕厣W(wǎng)站；在學(xué)校、班級(jí)還設(shè)立兩級(jí)“棋星排行榜”。學(xué)校從立體和平面角度打造出“棋味”。國(guó)際象棋世界冠軍謝軍、國(guó)家隊(duì)總教練葉江川、副總教練張偉達(dá)等，先后蒞臨學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生下棋，對(duì)學(xué)校棋文化氛圍給予較高的評(píng)價(jià)。

在章國(guó)明的帶領(lǐng)下，學(xué)校實(shí)行內(nèi)外合作機(jī)制，從機(jī)構(gòu)上保障學(xué)校棋文化的有效開(kāi)展。學(xué)校先后被授予全國(guó)棋類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，提升了學(xué)校棋文化品牌建設(shè)的高度；寧波市青少年三棋訓(xùn)練基地，增加了學(xué)校棋文化品牌建設(shè)的厚度；江東區(qū)象棋協(xié)會(huì)的入駐，挖掘了學(xué)校棋文化品牌建設(shè)的深度；學(xué)校成立棋文化品牌推進(jìn)小組，提升了學(xué)校棋文化品牌建設(shè)的亮度；班級(jí)小棋社建設(shè)，拓展了學(xué)校棋文化品牌建設(shè)的寬度。

以章國(guó)明為首的學(xué)校一班人清醒認(rèn)識(shí)到，特色創(chuàng)建必須進(jìn)入課程，必須腳踏實(shí)地，在課程中普及，在課程中落實(shí)，在課程中植根。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和研究探索，學(xué)校已形成一套具體、科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出學(xué)校棋文化教材開(kāi)發(fā)提綱，有效提高教師開(kāi)發(fā)校本教材的能力。開(kāi)展校本課程、第二課堂、三棋社團(tuán)的課程建設(shè)。學(xué)校采用自培和外聘相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)校三棋師資，完善棋類(lèi)課程評(píng)價(jià)體系，使每個(gè)學(xué)生豐富棋類(lèi)知識(shí)。

通過(guò)開(kāi)展與棋類(lèi)相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谀甓热灞荣?、老少?duì)弈、大師論棋、棋海報(bào)設(shè)計(jì)、棋具設(shè)計(jì)等活動(dòng)，“迷在棋中、樂(lè)在棋中”，“學(xué)在棋中、贏在棋中”，極大地促進(jìn)了能力的發(fā)展。

學(xué)生素養(yǎng)大幅度提升

章國(guó)明說(shuō)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，建立“棋”與“情”的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)校設(shè)計(jì)出“黃小三棋對(duì)弈記錄冊(cè)”，學(xué)生人手一卡，填寫(xiě)“我的弈海印痕”，記錄學(xué)期內(nèi)學(xué)生的競(jìng)技實(shí)戰(zhàn)、棋類(lèi)課程以及課余對(duì)弈活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。通過(guò)此舉，建立生生之間自主弈棋的良好氛圍，充實(shí)校園文化生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)三棋的廣泛興趣，營(yíng)造校園濃郁的弈棋精神，挖掘更多的三棋愛(ài)好者。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、敢于挑戰(zhàn)、甘于服輸?shù)钠焚|(zhì)上下功夫，通過(guò)提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立“向?qū)W、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)，逐步形成“健康向上不浮躁，朝氣蓬勃仍沉穩(wěn)”的良好校風(fēng)，以棋育人活動(dòng)在當(dāng)?shù)匦纬闪藦V泛影響。近年來(lái)，全國(guó)包括香港等30多個(gè)省市及地區(qū)的兄弟單位來(lái)校參觀考察，學(xué)校以棋類(lèi)的情商教育吸引了眾多媒體的目光，寧波電視臺(tái)的“來(lái)發(fā)頻道”，《浙江日?qǐng)?bào)》、《東南商報(bào)》等紛紛報(bào)道了學(xué)校弘揚(yáng)棋文化的成果。

章國(guó)明告訴《教育》旬刊記者，開(kāi)展棋文化教育以來(lái)，學(xué)校發(fā)生了質(zhì)的飛躍，教師的歸屬感良好，學(xué)生的素養(yǎng)大幅度提升，黃鸝小學(xué)的課題研究落到實(shí)處。2010年5月，黃鸝小學(xué)20年周年校慶。學(xué)校印制《鸝鳴莘莘》和《弈海徜徉》手冊(cè)，真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)校近年來(lái)以棋引路、情滿校園的喜人成績(jī)，凝聚了黃鸝小學(xué)騰飛的夢(mèng)想，匯集了黃鸝小學(xué)師生的智慧與成果，讓社會(huì)看到了黃鸝小學(xué)師生的風(fēng)采。學(xué)校走到今天，不能停滯不前，需要深化與拓展。關(guān)于如何做深三棋文化、關(guān)注理論提煉、加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)校于2012年出臺(tái)了重點(diǎn)規(guī)劃課題《構(gòu)建校園棋文化品牌的實(shí)踐與研究》。

章國(guó)明認(rèn)為，學(xué)校特色其實(shí)就是一所學(xué)校的形象化建設(shè)，就是校園硬環(huán)境和人文軟環(huán)境建設(shè)。學(xué)校實(shí)施棋文化工程，既呈現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色，又推進(jìn)了校園文化的跨越發(fā)展。黃鸝小學(xué)為了打造個(gè)性張揚(yáng)、健康活力的校園人文環(huán)境，先后成立了20余個(gè)學(xué)生體藝社團(tuán)，學(xué)生自主策劃活動(dòng)，有效改善了校園人文環(huán)境。近年來(lái)，學(xué)校注重內(nèi)部改造，建設(shè)富有個(gè)性的校園，用經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、夠用、適合的原則，在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，做到尚人文、法自然，依其勢(shì)而附其形，采其渾然天成與匠心獨(dú)運(yùn)相結(jié)合，將豐富的三棋元素融于環(huán)境之中。學(xué)校利用有限的空間，豎立了精美寓意的棋文化主題雕塑，安裝了別致的棋文化展板，修建了韻味十足的棋文化仿古墻，開(kāi)辟了精致的棋文化長(zhǎng)廊及個(gè)性化的校園棋星排行榜等。尤其是校園棋文化博物館的建設(shè)，怡人的棋韻意境，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

追求智慧的管理

章國(guó)明說(shuō)：“學(xué)校的每一處都有其育人的景致，山有山光，水有水色。學(xué)校的德育，也要像這山光水色一樣，錯(cuò)落有致?！笔茈娮佑螒蛑械摹柏?cái)富積分”啟發(fā)，章國(guó)明帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)制定《實(shí)施獎(jiǎng)懲積分制，嘗試“德育千分卡”分層評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐與研究》課題實(shí)施方案，與之相配套制定學(xué)科卡、體藝卡等德育“千分卡的獎(jiǎng)懲體系”，形成了別具一格的獎(jiǎng)懲制度?！靶☆}大做”與“大題小做”是學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，如：學(xué)生獎(jiǎng)狀都有校長(zhǎng)的親筆簽名；獲獎(jiǎng)學(xué)生與校長(zhǎng)合影；德育千分卡排行榜的前十名學(xué)生，學(xué)校會(huì)敲鑼打鼓，“興師動(dòng)眾”頒獎(jiǎng)到學(xué)生家；學(xué)生廣播操采用紅黃兩旗進(jìn)行旗語(yǔ)評(píng)價(jià)等，體現(xiàn)出學(xué)校教育的智慧與創(chuàng)新。

作為一名學(xué)校管理者，章國(guó)明信守“走好精彩每一步”的校訓(xùn)，帶著真誠(chéng)和情懷演繹著校長(zhǎng)的責(zé)任，追求智慧的管理。黃鸝小學(xué)教師在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，感受到被尊重、被關(guān)懷的溫暖。章國(guó)明認(rèn)為，管理這個(gè)詞，看起來(lái)很深，想起來(lái)很難，做起來(lái)很煩；但歸根結(jié)底，只要把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的事情細(xì)致化了，就是好的管理。教師只有意識(shí)到自己在學(xué)校中的地位和重要性，他們才會(huì)用心地去做好事。在實(shí)施學(xué)校管理中，應(yīng)依據(jù)教師的特點(diǎn)，采取親情化的柔性管理，將各項(xiàng)管理措施盡可能化繁為簡(jiǎn)，體現(xiàn)人文性。凡事只要理順了，就一定能管好。以簡(jiǎn)單的做法來(lái)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的管理，就是最好的管理。

章國(guó)明認(rèn)為，矛盾柔化與教師激勵(lì)是學(xué)校管理的規(guī)定動(dòng)作。針對(duì)教師出現(xiàn)失誤，教學(xué)中暴露不足，學(xué)校采取發(fā)放“兩卡”（“陽(yáng)光風(fēng)采卡”與“溫馨提示卡”）的柔性管理，實(shí)現(xiàn)了日常對(duì)教師成績(jī)的肯定和對(duì)失誤的糾正。這種親情評(píng)價(jià)走進(jìn)每個(gè)教師的心里，解決了多年來(lái)許多管理上的難題，彰顯了小小卡片的神奇功效。

章國(guó)明說(shuō)：“教師出現(xiàn)失誤是難免的。面對(duì)教師教學(xué)中的失誤，學(xué)校管理者不應(yīng)該激化矛盾，應(yīng)學(xué)會(huì)蜻蜓點(diǎn)水式的有效教育方法?！睂W(xué)校簡(jiǎn)化了考核過(guò)程的繁瑣程序，將要求教師的各種規(guī)章制度，設(shè)計(jì)成若干問(wèn)題，讓老師們自我評(píng)估，自主考核。既含蓄地反省自我，也完成了對(duì)學(xué)校章程的一次溫習(xí)。學(xué)校建立了人性化的師情月報(bào)制度，開(kāi)設(shè)了溫馨網(wǎng)上私語(yǔ)平臺(tái)，溝通了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的心靈空間，優(yōu)化了學(xué)校的各項(xiàng)工作。學(xué)校辦公室是學(xué)校團(tuán)隊(duì)和文化的集聚地。為了凝聚教師間的合力，營(yíng)造富有情趣的辦公室文化，學(xué)校開(kāi)展“五個(gè)一活動(dòng)”，即讓每位教師栽一盆花草使辦公室充滿生機(jī)；養(yǎng)一條魚(yú)使辦公室更加靈動(dòng)；做一件工藝品點(diǎn)綴環(huán)境；排一個(gè)節(jié)目陶冶情趣；想一條室語(yǔ)凝聚人心。學(xué)校定期開(kāi)展教師冶心工程，要求每個(gè)班子成員都要關(guān)心教師，將教師身心健康納入學(xué)校管理與考核之中，樹(shù)立“健康身體是工作和生活幸福前提”的理念，進(jìn)一步拓展教師幸福的外延，通過(guò)正面引導(dǎo)激勵(lì)每一位教師重視職業(yè)道德建設(shè)。

黃鸝小學(xué)堅(jiān)持以棋育人、以情管人、用情懷播種教育良田的經(jīng)驗(yàn)，得到當(dāng)?shù)亟逃幸恢抡J(rèn)可。學(xué)校先后獲得中國(guó)西部教育顧問(wèn)單位，浙江省綠色學(xué)校、全國(guó)百佳學(xué)校電視臺(tái)、全國(guó)十佳學(xué)校網(wǎng)站、全國(guó)中小學(xué)棋類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題示范實(shí)驗(yàn)基地稱(chēng)號(hào)。學(xué)校的光輝足跡也歷練了章國(guó)明，使他由一般的學(xué)校管理者成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)刂芾碚?。他曾有多次機(jī)會(huì)調(diào)離黃鸝小學(xué)，去擔(dān)任更好的職位，都被他毅然婉言謝絕了。章國(guó)明說(shuō)：“是‘黃小’成就了我，我對(duì)‘黃小’有一種不舍的情懷……”

人物對(duì)話

《教育》旬刊：學(xué)?！叭帷钡慕虒W(xué)管理方式體現(xiàn)在哪些方面？

章國(guó)明：我認(rèn)為，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，很大程度上依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和道德素養(yǎng)。因此，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)置了學(xué)科卡和德育千分卡的獎(jiǎng)懲機(jī)制，形成了別具一格的獎(jiǎng)懲策略。學(xué)校將學(xué)生獲得的點(diǎn)滴成績(jī)予以“小題大做”的形式體現(xiàn)，將學(xué)生無(wú)意中犯的錯(cuò)誤予以“大題小做”的形式體現(xiàn)。學(xué)?！暗掠Х挚ā眲?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制先后獲區(qū)少先隊(duì)創(chuàng)新獎(jiǎng)，區(qū)未成年人思想道德建設(shè)優(yōu)秀創(chuàng)新獎(jiǎng)，先后迎來(lái)了全國(guó)各地的優(yōu)秀班主任交流經(jīng)驗(yàn)。以德育千分卡機(jī)制帶動(dòng)了學(xué)校德育工作，學(xué)校因此有幸成為區(qū)首批“德育導(dǎo)師制”試點(diǎn)學(xué)校。無(wú)論是對(duì)學(xué)生，還是教師，學(xué)校一律采用“柔”的教學(xué)管理方式，只有讓他們感受到幸福，學(xué)校才能收獲學(xué)校發(fā)展與師生和諧成長(zhǎng)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教師幸福工作，學(xué)生幸福成長(zhǎng)的愿景。

《教育》旬刊：學(xué)校是如何培植師生成就感的？

章國(guó)明：行動(dòng)取決于理念的導(dǎo)向。理念這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)很深?yuàn)W，但我的理解是理念決定學(xué)校的終極目標(biāo)，是一個(gè)不斷追求的思想。那么，支撐辦學(xué)行為的理念又是什么呢？那就是“讓校園中的每個(gè)人在幸福生活的前提下做好事”。如今，許多校長(zhǎng)在自覺(jué)思考如何把學(xué)校辦好，把教師管好，把學(xué)生教好。我也在思考著相同的問(wèn)題。但在思考這些問(wèn)題的時(shí)候，我問(wèn)自己，辦好學(xué)校究竟為了什么？這樣追問(wèn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，答案只有一個(gè)，那就是“讓每個(gè)人能幸福生活”。正是有了這樣的理念，在實(shí)施學(xué)校規(guī)劃過(guò)程中，我更多地關(guān)注了人的生存狀態(tài)，始終將追求幸福生活作為所有行動(dòng)的目標(biāo)。幸福是什么？我認(rèn)為幸福是對(duì)現(xiàn)有生存狀態(tài)的認(rèn)同和滿足，是對(duì)過(guò)去的發(fā)展和超越。只有讓教師不斷感受變化和發(fā)展，不斷培植師生的成就感、認(rèn)同感，才能真正體會(huì)到幸福感。一所學(xué)校就好像一個(gè)家庭，只有充滿幸福感的家庭才是一個(gè)美滿溫馨的家庭。

《教育》旬刊：您對(duì)學(xué)校下一步的辦學(xué)之路有何種思考？

章國(guó)明：學(xué)校該選擇一條怎樣的辦學(xué)之路呢？我認(rèn)為，首先要從學(xué)校的本質(zhì)和使命入手來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。如果用一句話來(lái)概括學(xué)校的本質(zhì)和使命的話，我認(rèn)為，那就是“提升人的生命價(jià)值，提升學(xué)生的幸福指數(shù)”。確定棋文化為學(xué)校特色，是學(xué)校通過(guò)調(diào)查研究，分析棋類(lèi)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的巨大作用后決定下來(lái)的。下一步，學(xué)校不僅要繼續(xù)傳承人類(lèi)燦爛文化，承擔(dān)師生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康生活的使命，還應(yīng)使學(xué)校呈現(xiàn)個(gè)性，樹(shù)立品牌，成為當(dāng)?shù)孛?。這是作為一名校長(zhǎng)需要不斷思考的課題。理念只是行動(dòng)的方向和目標(biāo)，要達(dá)成目標(biāo)，必須將理念轉(zhuǎn)化成具體實(shí)踐。為此，我們將繼續(xù)創(chuàng)建一所富有特色、充滿活力、親情洋溢的校園，繼續(xù)以棋文化這個(gè)生成點(diǎn)作為學(xué)校特色創(chuàng)建的載體，繼續(xù)用情懷播種教育的良田，為師生創(chuàng)建更美、更好的成長(zhǎng)空間。