校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。一所學(xué)校的核心思想與精神是通過校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)、理解和傳達(dá)來實(shí)現(xiàn)的。校長(zhǎng)是學(xué)校文化的靈魂人物，同時(shí)也是學(xué)校文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者、實(shí)踐者。因此，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮其在學(xué)校文化建設(shè)中的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

引領(lǐng)學(xué)校的核心價(jià)值觀

學(xué)校核心價(jià)值觀的構(gòu)建和認(rèn)同是校園文化建設(shè)的核心。對(duì)學(xué)校而言，就是要明確回答：學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人？學(xué)校教育的根本價(jià)值是什么？它體現(xiàn)了學(xué)校的追求和目標(biāo)選擇，是全體師生一切行為的內(nèi)在靈魂?！稗k學(xué)理念”和“學(xué)校精神”是價(jià)值觀的邏輯體現(xiàn)。校長(zhǎng)價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)，亦指持有明確而崇高價(jià)值觀的校長(zhǎng)通過向全體師生注入價(jià)值觀，與廣大師生的價(jià)值取向發(fā)生共鳴，從而喚醒廣大師生對(duì)學(xué)校和學(xué)校發(fā)展愿景的認(rèn)同，促使教師自我功效和自我價(jià)值的提高；同時(shí)，把學(xué)校理念內(nèi)化到個(gè)人內(nèi)心，并通過愿景表達(dá)和管理實(shí)踐，達(dá)到上下一致、齊心協(xié)力，激勵(lì)廣大師生共同實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。

價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)有別于行政管理，它不強(qiáng)調(diào)行政權(quán)力的直接實(shí)施，而是通過宣傳、交流、討論對(duì)話等形式來影響師生的價(jià)值觀念，凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)以實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，屬于一種“軟領(lǐng)導(dǎo)”。校長(zhǎng)從注入價(jià)值觀到將其內(nèi)化為學(xué)校全體成員的“共識(shí)”，形成學(xué)校文化的核心，必然要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過程。在此過程中，校長(zhǎng)能否發(fā)揮好引領(lǐng)作用，首先取決于校長(zhǎng)對(duì)自己提出的價(jià)值觀是否進(jìn)行了理性的思考和經(jīng)過了實(shí)踐的反思；其次取決于校長(zhǎng)的意志品質(zhì)是否堅(jiān)定；最后還取決于校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校人文環(huán)境的了解。

傳承和創(chuàng)新學(xué)校文化

學(xué)校文化的傳承和創(chuàng)新表明了學(xué)校文化的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過程，同時(shí)又具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)可行性。校長(zhǎng)要根據(jù)變化了的社會(huì)歷史，豐富和創(chuàng)新學(xué)校文化的內(nèi)蘊(yùn)，使其更具備時(shí)代精神。在現(xiàn)行的學(xué)校教育體系中，任何一所學(xué)校的文化中總會(huì)或多或少地帶有本土和歷史文化的痕跡，也存在著一些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的規(guī)章觀點(diǎn)。如何把這些文化傳統(tǒng)的精華梳理出來，使其在創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揚(yáng)光大，這是校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中必須關(guān)注的。

筆者所在的學(xué)校雖然建校僅有8年，但卻傳承了學(xué)校前身“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，不甘落后”的校風(fēng)，并在繼承其優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)初中教育的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系提出了“身心健康，文明好學(xué)，善于合作，勇于實(shí)踐，報(bào)效祖國(guó)”的育人目標(biāo)和“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，和諧高效”的校訓(xùn)，使之更加符合初中師生的身心成長(zhǎng)規(guī)律和時(shí)代精神。

學(xué)校文化的浸潤(rùn)作用

教育曉之以理，精神動(dòng)之以情，文化撫之以心。學(xué)校文化只有從墻上走下來，潛移默化地影響到學(xué)校成員的價(jià)值取向和日常行為時(shí)，才能發(fā)揮其“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效，為此，校長(zhǎng)要在學(xué)校制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)和德育活動(dòng)中把握好學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑。一是用制度保障學(xué)校文化建設(shè)。在各項(xiàng)制度的執(zhí)行過程中，學(xué)校要始終堅(jiān)持教育引導(dǎo)先行，讓師生充分明白制定制度的重要性和必要性，在校園內(nèi)構(gòu)建起人人遵守制度、人人維護(hù)制度的良好環(huán)境，良好制度環(huán)境的形成為良好的校風(fēng)、班風(fēng)的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使校園文化在廣大師生身上慢慢浸潤(rùn)，不斷內(nèi)化。二是用活動(dòng)充實(shí)校園文化建設(shè)。學(xué)校建設(shè)在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。例如每年的清明節(jié)，學(xué)校都要組織一些具有很強(qiáng)的參與性和震撼力的活動(dòng)，使學(xué)生思想情感得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，個(gè)人素養(yǎng)得到提升，也彰顯了學(xué)校文化的內(nèi)涵。三是用環(huán)境承載學(xué)校文化。校園環(huán)境文化最突出的功能是育人，要使校園很好地實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的，必須對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行文化建設(shè)，使其成為校園文化的物質(zhì)載體，變成校園文化的重要形式，組織師生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造。力爭(zhēng)使校園的一草一木都沾染上靈性的墨香，一磚一墻都折射出人性的光芒，并通過完善學(xué)校設(shè)施，設(shè)計(jì)象征標(biāo)志來塑造環(huán)境文化。

自身的垂范作用

“學(xué)高為師，身正為范”，校長(zhǎng)要不斷錘煉自身的品質(zhì)，擁有深厚扎實(shí)的文化修養(yǎng)。校長(zhǎng)個(gè)人的習(xí)慣和品行對(duì)學(xué)校文化的影響是顯而易見的。有專家說，校長(zhǎng)寬厚，則校風(fēng)淳樸；校長(zhǎng)嚴(yán)格，則校規(guī)完善；校長(zhǎng)倡導(dǎo)人文關(guān)懷，則學(xué)校師生融洽。不僅如此，校長(zhǎng)自身還必須是一個(gè)獨(dú)立的思想者，有著崇高的教育理想與激情，能準(zhǔn)確定位教育價(jià)值取向。校長(zhǎng)應(yīng)據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)來定位學(xué)校的教育理念和教育目標(biāo)，并用準(zhǔn)確的行動(dòng)力和影響力，把學(xué)校文化的價(jià)值取向貫徹到每個(gè)決策當(dāng)中，全面把握學(xué)校經(jīng)營(yíng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。這樣才能在學(xué)校文化的建設(shè)、開發(fā)和繼承方面有所建樹。

（摘自《中小學(xué)校長(zhǎng)》2012年第12期）