眾所周知，現(xiàn)階段我國(guó)開發(fā)區(qū)建設(shè)如火如荼，為全面推進(jìn)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)發(fā)展起到了重要的示范作用。以筆者所在的浙江省紹興市袍江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)來說，短短十幾年的建設(shè)，已經(jīng)基本具備了現(xiàn)代城市發(fā)展的功能，經(jīng)濟(jì)總量領(lǐng)跑全市前列。隨著開發(fā)區(qū)的快速發(fā)展，培養(yǎng)人才的教育實(shí)踐也必然要發(fā)展，這就要求教育人要轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃枷?，樹立反映新的教育?shí)踐的教育觀念，以指導(dǎo)教育的發(fā)展和改革，使之適應(yīng)開發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)發(fā)展的要求。

教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)

“教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)”是教育的本質(zhì)規(guī)律，這條基本規(guī)律要求：一定社會(huì)的教育必須為一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化科學(xué)服務(wù)。從根本上講，教育思想是要隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變革的。因此，在新的時(shí)代，尤其是開發(fā)區(qū)區(qū)域的教育，更需要學(xué)校形成具有豐富內(nèi)涵的教育管理思路，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不能停留在零星的、不太系統(tǒng)的層面上，而是一種較為系統(tǒng)和嚴(yán)密的教育思想。

學(xué)校辦學(xué)思路所體現(xiàn)的教育思想，不是一種對(duì)教育總體或某一方面的初步的看法、想法、主張、要求與建議，而是一種在總結(jié)開發(fā)前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入探索，反復(fù)檢驗(yàn)、整理、改進(jìn)而提出的教育理論、教育學(xué)說。作為開發(fā)區(qū)學(xué)校管理者，要形成與開發(fā)區(qū)相適應(yīng)的、系統(tǒng)的、嚴(yán)密的、充滿思想的、充滿活力的、富有智慧的辦學(xué)思路與教育理念，就需要對(duì)學(xué)校發(fā)展的方向、目標(biāo)和定位進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷總結(jié)。

提升現(xiàn)代教育管理水平

不僅要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，而且要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí) 在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界，提高自身的政治思想素質(zhì)，是做好工作的根本保證。因此，教育工作者要做到：立足崗位，修身立德，為人師表。認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力改進(jìn)和提升自己的業(yè)務(wù)能力，磨礪自己的品格和意志，以保持政治上的堅(jiān)定性和思想道德上的純潔性，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺抵御錯(cuò)誤思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人。不僅從思想上，更要從行動(dòng)上來證明自己是一名合格的教師。同時(shí)，還要努力提升自己師德的自覺性，培養(yǎng)專業(yè)的自信心。

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教職工做思想政治工作。思想政治工作要真正說服人，一靠真理的力量，二靠人格的力量。所謂真理的力量，就是宣傳者、教育者講的東西必須符合實(shí)際，反映事物的本質(zhì)和社會(huì)進(jìn)步的趨勢(shì)；所謂人格的力量，就是宣傳者教育者必須以身作則，言行一致，帶頭實(shí)踐自己提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念。這就要求在做思想政治工作時(shí)，必須把身教與言教緊密結(jié)合起來，要以身作則，吃苦在先，享受在后。嚴(yán)于律己，廉潔自律，率先垂范。真正做到“身正為本、學(xué)高為根”，才能產(chǎn)生巨大的感召力和說服力。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)只有按照自己講的去做，教職工才會(huì)信任你；要求別人做的，自己首先做到，人家才會(huì)心服口服，你講的道理人家才能聽得進(jìn)去，才能照你講的去做?！按蜩F先要自身硬”就是這個(gè)道理。有了人格的影響力量，真理的力量才能發(fā)揮。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí) 要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)、教育管理學(xué)的知識(shí)，提高自身的理論思考能力與理論概括能力，使學(xué)校管理者能夠符合教育發(fā)展對(duì)自身崗位提出的新要求與新目標(biāo)。

加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí) 教育事業(yè)并不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域，所以要加強(qiáng)與教育領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。信息社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)校管理者學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識(shí)提出了挑戰(zhàn)。同時(shí)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，學(xué)校管理還必須堅(jiān)持依法行政、科學(xué)管理。這些挑戰(zhàn)和要求，需要學(xué)校管理者高度重視學(xué)習(xí)行政規(guī)范、紀(jì)律規(guī)范、法律規(guī)范，以及計(jì)算機(jī)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)等理論基礎(chǔ)知識(shí)，努力提高依法辦學(xué)、依法治教和現(xiàn)代教育技術(shù)管理的能力與水平。

學(xué)會(huì)善于思考的方法

作為學(xué)校管理者，要時(shí)刻重視和思考自身周圍事物發(fā)生的原因及其本身所隱含的內(nèi)在規(guī)律，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，敏于事物的變化。開發(fā)區(qū)的建設(shè)，加快了城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，是提高勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的助推器。但是，大多數(shù)開發(fā)區(qū)先期往往只重視工業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽視了社會(huì)配套項(xiàng)目均衡發(fā)展和區(qū)域互動(dòng)的目標(biāo)。為使之持續(xù)發(fā)展、均衡發(fā)展，開發(fā)區(qū)必須注重服務(wù)功能（即軟件部分）的建設(shè)與完善，促進(jìn)開發(fā)區(qū)良性發(fā)展。由此，現(xiàn)在正處于這樣的時(shí)期，有許多新情況、新問題、新矛盾，需要發(fā)現(xiàn)、需要研究、需要解決。沒有一個(gè)勤于思考的良好習(xí)慣，將很難適應(yīng)開發(fā)區(qū)發(fā)展的需要。因此，學(xué)校管理者必須用不斷思考的方法，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

例如，開發(fā)區(qū)內(nèi)柯靈小學(xué)對(duì)可持續(xù)發(fā)展問題的思考：一是優(yōu)秀教師如何吸納問題。由于生源的不斷涌入，勢(shì)必要增加教師。如何吸收優(yōu)秀教師，保證教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校越辦越好、長(zhǎng)盛不衰，優(yōu)秀教師的挑選聘用是核心問題。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，柯靈小學(xué)從創(chuàng)辦初的200余名學(xué)生、近20名教師到目前2000余名學(xué)生、100余名教職工。然而，根據(jù)目前教育要均衡發(fā)展的目標(biāo)，教師已經(jīng)不能從鎮(zhèn)域內(nèi)挑選，到外縣市招聘優(yōu)秀教師也不太現(xiàn)實(shí)，因此培養(yǎng)優(yōu)秀的教師已成為當(dāng)務(wù)之急。

二是學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的運(yùn)作問題。在目前規(guī)范辦學(xué)的行為下，在學(xué)生家長(zhǎng)中的捐款方式受到限制，企業(yè)也早早進(jìn)行轉(zhuǎn)制，要想跟從前那樣企業(yè)向?qū)W校捐款的大好事也不會(huì)多見了。目前，國(guó)家雖有公用經(jīng)費(fèi)的劃撥，也不能滿足開發(fā)區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校的經(jīng)費(fèi)；再者，當(dāng)前采取了零擇校原則，人民教育基金也將大大減少。因此，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)運(yùn)作尤為重要。此外，目前學(xué)校的教育成本比十幾年前大大增加：電教設(shè)備、辦公設(shè)備在增加，用電量與維修費(fèi)成倍增加，教學(xué)用的耗材檔次在提高等。如何保障經(jīng)費(fèi)的正常運(yùn)作，正經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

三是學(xué)生的交通安全問題。學(xué)生上下學(xué)的交通安全，關(guān)系著區(qū)內(nèi)的千家萬戶。隨著袍江工業(yè)區(qū)的加速發(fā)展，區(qū)內(nèi)教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)也加快調(diào)整，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，由此施教區(qū)范圍的半徑也不斷擴(kuò)大。同時(shí)，由于道路網(wǎng)增加了，道路又平又直，不僅車輛增速快，而且車速也快了，對(duì)柯靈小學(xué)學(xué)生上下學(xué)的交通安全帶來了許多不利因素，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的生命安全。學(xué)校雖然采取了強(qiáng)有力的措施，如組織公交車，發(fā)交通安全聯(lián)系單，“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封交通安全公開信”，學(xué)校召開交通安全分析研究會(huì)，班隊(duì)舉行以交通安全為主要內(nèi)容的主題隊(duì)會(huì)，打報(bào)告給交警大隊(duì)進(jìn)行整治超載現(xiàn)象等，但由于部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)交通安全的意識(shí)淡薄，目前，乘坐無證無牌的車輛及超載現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，成為一大頑癥。因此，在國(guó)家目前校車還沒有到位的情況下，必須通過多方努力，花大力氣確保學(xué)生的上下學(xué)安全。

在總結(jié)中不斷創(chuàng)新

不僅要把典型的教育實(shí)踐總結(jié)出來，而且也要把整個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師的教育實(shí)踐總結(jié)出來。學(xué)校的辦學(xué)思路不只是幾個(gè)典型教育總結(jié)，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶。不斷總結(jié)，不是簡(jiǎn)單地把每一件教師的所作所為排列出來，而是要進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每一件事情中所隱含的內(nèi)在規(guī)律?？偨Y(jié)不是為了顯示成績(jī)，而是為了學(xué)校持續(xù)的發(fā)展，不斷地改進(jìn)學(xué)校管理、完善辦學(xué)思路。提高教育教學(xué)質(zhì)量，積累教育底蘊(yùn)，要勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，變革自己的教育觀念，變革自己的教育手段，變革自己的教學(xué)思想，變革自己的教學(xué)模式，跟上開發(fā)區(qū)發(fā)展的步伐。

比如，柯靈小學(xué)在十幾年時(shí)間里，憑著柯靈人對(duì)教育事業(yè)的孜孜以求，以及對(duì)教育事業(yè)的敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)精神，從創(chuàng)建初期的200余名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在的2000余名學(xué)生。社會(huì)中享有如此的吸引力與信任度，發(fā)展前景是如此廣闊，是什么原動(dòng)力與深厚的底蘊(yùn)呈現(xiàn)在袍江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)這塊熱土呢？為此，筆者作了深入調(diào)查，走訪了有關(guān)工廠、企業(yè)、機(jī)關(guān)及社區(qū)的部分學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)召開了部分教師的座談會(huì)。歸納總結(jié)如下：一是具備優(yōu)秀的教師基礎(chǔ)。創(chuàng)辦初期，挑選與招聘了一大批優(yōu)秀的專任教師，優(yōu)秀的教師為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。二是具備了一流的設(shè)施基礎(chǔ)。學(xué)校做到“你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我先”，配備的設(shè)備設(shè)施做到“五年不落后”，提高了教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化水平。三是孕育了一大批榮譽(yù)的誕生。由于柯靈人的積累、堅(jiān)韌，以柯靈先生的“實(shí)”字當(dāng)頭，勇立潮頭，在教學(xué)科研、現(xiàn)代教育技術(shù)、文明規(guī)范等領(lǐng)域獲得了示范性的突破，獲得的各類榮譽(yù)有很多。榮譽(yù)積累了底蘊(yùn)，榮譽(yù)激勵(lì)著奮進(jìn)，榮譽(yù)創(chuàng)立了品牌。四是袍江開發(fā)區(qū)提出的“工業(yè)袍江、商貿(mào)袍江、人居袍江”的目標(biāo)也具備了集聚旺盛的人氣。除以上四個(gè)基礎(chǔ)以外，更為重要的是柯靈小學(xué)具備了深厚的“辦學(xué)理念”。從宗旨、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、干風(fēng)的內(nèi)涵詮釋，可見一斑。同時(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)了柯靈先生那種求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，加快了學(xué)校的發(fā)展，跟上了工業(yè)區(qū)發(fā)展的步伐，滿足了社會(huì)的需求、家長(zhǎng)的愿望。由此，吸引了無數(shù)廠長(zhǎng)經(jīng)理、施教處外的家長(zhǎng)與外地民工子女家長(zhǎng)，把自己的子女送到柯靈小學(xué)來就讀，享受比其他學(xué)校相對(duì)較好的教育，使其子女獲得更多更好的知識(shí)。

具備開放的心態(tài)與創(chuàng)新意識(shí)

在教育教學(xué)的實(shí)踐中，開發(fā)區(qū)的教育人通過不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷總結(jié)，樹立了理論聯(lián)系實(shí)踐的好教風(fēng)、好學(xué)風(fēng)、好校風(fēng)；通過抓住自己原創(chuàng)性的實(shí)踐素材，進(jìn)行研究、整理、歸納，形成了開發(fā)區(qū)特有的教育思想和教育智慧。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的引領(lǐng)下，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)高速發(fā)展的今天，開發(fā)區(qū)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，開發(fā)區(qū)的教育人就要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，就要堅(jiān)持不斷提高自身素質(zhì)，就要具備開放的心態(tài)與創(chuàng)新意識(shí)，就要不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷總結(jié)。這樣，開發(fā)區(qū)的教育才會(huì)充滿希望，才能跟得上開發(fā)區(qū)快速發(fā)展的步伐，真正使教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。

（作者單位：浙江省紹興市靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)）