長期以來，提高中小學德育工作的實效一直是教育工作者在不斷探討的新課題。從2011年11月起，筆者所在學校就引導學生在校內(nèi)外開展力所能及的志愿服務活動。在參與志愿服務活動的過程中，學生不僅為學校、社會和他人提供了幫助，而且自身也得到了鍛煉和提高，思想境界得到了升華和發(fā)展。值得一提的是，學生參加志愿服務活動，不但不會影響他們的日常學習，反而能提高學習效率，拓展學習思路，培養(yǎng)學習能力；同時，學生志愿者開展志愿服務活動，創(chuàng)新了學校德育內(nèi)容、德育方式與德育機制，受到了同行、家長和社會的一致好評。

理念帶動 科學開展育人活動

以奉獻、友愛、互助、進步為主要內(nèi)容的志愿者精神，蘊涵了豐富的道德力量，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德，反映了社會發(fā)展進步的時代要求。每個人都有參與社會事務和促進社會進步的權(quán)利和義務，從事志愿服務工作是體現(xiàn)這種權(quán)利與義務的有效載體。志愿者的宗旨是主動“服務他人、奉獻社會”。志愿者精神育人活動，實現(xiàn)了德育的主體從被動轉(zhuǎn)向主動，德育內(nèi)容從知性德育轉(zhuǎn)向生活德育，德育實現(xiàn)方式從理論為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`為主，是一種新的德育內(nèi)容和途徑。

中小學生參與校內(nèi)外志愿服務，既是一種體驗實踐的教育，又是一種真實的社會服務，是教育人、引導人、培養(yǎng)人、塑造人的過程。學生在參與志愿服務活動中，引發(fā)對弱勢群體、對各種社會現(xiàn)象、社會問題的主動關(guān)注，從而內(nèi)化為自身的精神，轉(zhuǎn)化為用自己的力量和愛心去關(guān)懷他人、奉獻社會的行動，踐行自身的社會責任，逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

途徑促動 縱深開展育人活動

學校把“志愿者精神進校園”與全面推進素質(zhì)教育和新課程改革相結(jié)合，把志愿者精神育人納入素質(zhì)教育體系，納入學校教育教學計劃。

一是在課堂教學中滲透志愿者精神教育。比如，在班會課上，讓學生以志愿者的身份介紹志愿服務活動；美術(shù)課上設(shè)計與制作志愿者活動作品；音樂課上唱志愿者之歌等。通過學科滲透，使學生時時處處都能感受到志愿文化的魅力。

二是在校園文化中彰顯志愿者精神教育。志愿者文化與校園文化有共通之處，也是時下學校、社會十分需要的文化。比如，一點愛心捐助，一次小小的點撥，一句親切的鼓勵，一番善意的勸導，一段真誠的溝通，都會給人溫暖，給人信心，給人正確的指引。學校充分利用升旗儀式和國旗下的講話、校園廣播、電視、電影、校園網(wǎng)、櫥窗、板報、校報和文化長廊、主題班隊會、報告會、專題講座、家長會等宣傳陣地，大力宣傳志愿者精神。同時，在校園內(nèi)張貼懸掛志愿者標語，努力營造鼓勵師生參加志愿服務活動的良好環(huán)境和氛圍。

三是在活動課程中踐行志愿者精神教育。通過班級和校園志愿服務活動創(chuàng)新學校德育管理模式。班級志愿服務活動，包括班級管理、互幫互學、室內(nèi)與室外環(huán)保、文明言行宣傳等志愿服務活動。校園志愿服務活動，包括校風、禮儀、環(huán)境保護、食堂與校門管理、圖書管理等志愿服務活動。此外，學校還想辦法創(chuàng)新志愿精神育人的活動載體。比如，編印志愿精神經(jīng)驗材料學志愿者精神，成立宣講團、舉行報告會、演講比賽等活動講志愿者精神，開展征文活動等寫志愿者精神，舉辦歌詠比賽唱志愿者精神，舉辦文藝節(jié)目演志愿者精神等。

四是在社會實踐中強化志愿者精神教育，開展的校外志愿服務活動有環(huán)境保護、敬老愛老、科普宣傳、文明小使者等。

機制驅(qū)動 持續(xù)開展育人活動

一是建立動員機制。比如，在校委會、教師會、學生會、家長會上等進行動員，積極宣傳志愿服務理念、志愿者精神，激發(fā)師生參與志愿服務活動的熱情。二是規(guī)范招募機制。一般的流程是了解需求，確定崗位；自愿申請，報名登記；崗位培訓，學校認可。招募時，放低學生志愿者準入條件，只要是愿意為他人、為社會提供服務的中小學生均可報名加入志愿者，隨時報名均可。三是創(chuàng)新培訓機制。開展志愿服務，不僅要有一腔熱情，還要有專業(yè)技能，才能真正將好事辦好。做好學生志愿者的培訓工作，正是提高學生志愿者素質(zhì)和志愿服務水平的重要舉措。四是完善評價機制。學校志愿服務中心制定了量化評價標準和考核辦法，學生志愿者每次服務完成后必須在志愿者登記卡上記載，交至學校志愿者服務隊進行確認，一名志愿者每月至少要參加15次的志愿服務。以學生志愿者參加志愿服務的累計時間、團隊評價、服務對象評價等為考評依據(jù)，對優(yōu)秀志愿者進行表彰。

筆者所在學校，學生志愿者行動從無到有、由弱變強，蓬勃發(fā)展，越來越多的學生主動參與到志愿服務中，積極推進公益實踐和志愿知識普及活動，培育志愿者精神興起的社會經(jīng)濟、心理基礎(chǔ)和文化價值，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會發(fā)揮了積極作用。

（作者單位：廣東省惠東明珠外國語學校）