學(xué)校，是學(xué)生生命之舟遠(yuǎn)航的起點(diǎn)，也是學(xué)生生命中的第二個(gè)“家”。海門市東洲小學(xué)開發(fā)區(qū)校區(qū)地處海門城郊接合部，背靠廣闊田野，面朝繁華都市。學(xué)校的前身是創(chuàng)辦于1912年的“沈氏私塾”，發(fā)展至今，已有逾百年的歷史。2005年，學(xué)校通過評(píng)估驗(yàn)收，成為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。2006年4月，學(xué)校調(diào)整建制成為東洲小學(xué)開發(fā)區(qū)校區(qū)。近年來(lái)，學(xué)校以“讓兒童的世界充滿魅力”為辦學(xué)理念，以“善思、敢為、創(chuàng)新、超越”為工作精神，以“特色鮮明、內(nèi)涵豐富、質(zhì)量上乘、辦學(xué)規(guī)范，海門市一流的市局直屬小學(xué)、全國(guó)知名的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)”為發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建了涵蓋魅力教室、魅力課堂、魅力閱讀、魅力社團(tuán)、魅力校園等要素的“魅力教育文化”，創(chuàng)造了一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的魅力環(huán)境，盡一切可能讓學(xué)生享受充滿魅力的教育生活。

充滿魅力的教室生活

魅力教室應(yīng)該有“書卷氣”“花草香”“藝術(shù)味”和“愉悅感”，學(xué)校教室都有一個(gè)三角書架，書架上是整齊的書籍，學(xué)生隨時(shí)都能找到適合他們閱讀的書。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生種小花、小草，養(yǎng)小魚、小蝦，讓學(xué)生在種植與飼養(yǎng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)生命的神奇與精彩，讓學(xué)生的自然天性能夠得到最好的釋放。教室的布置，美麗而不雜亂，兼舒適、活潑、靈動(dòng)于一體。學(xué)校倡導(dǎo)教師善待每一位學(xué)生，而學(xué)生則以崇敬之情來(lái)感恩，讓師生在充滿歡欣愉悅的氛圍中，互相影響，共同成長(zhǎng)。

學(xué)校提出“魅力教室”必需擁有：一是積淀獨(dú)特的擁有共同價(jià)值取向的班級(jí)文化。班級(jí)文化應(yīng)包括由班級(jí)學(xué)生共同設(shè)計(jì)、認(rèn)同的班級(jí)文化標(biāo)識(shí)，共同喜歡的圖騰形象，共同創(chuàng)造的富有特色的班級(jí)別稱，以及在此基礎(chǔ)上形成的富有特色的班風(fēng)、班級(jí)精神、班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化。二是穿越卓越的擁有足夠長(zhǎng)度厚度的班本課程。在學(xué)校，樹立課程就是靈魂的概念。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，要有共同的成長(zhǎng)密碼，包括共同遵循的文明行為習(xí)慣，共同愉悅的閱讀生活，共同的節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)，共同的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，共同的班級(jí)評(píng)價(jià)體系等，所有這些組成了屬于班級(jí)的課程體系。三是創(chuàng)新科學(xué)的、擁有完整體系的班級(jí)管理機(jī)制。班級(jí)管理機(jī)制包括組織機(jī)構(gòu)、管理制度、評(píng)價(jià)機(jī)制等。班級(jí)結(jié)構(gòu)除了以班主任為主的金字塔結(jié)構(gòu)外，小組合作式的班級(jí)結(jié)構(gòu)更能體現(xiàn)班級(jí)管理的平等性、民主性，更能激發(fā)每一位學(xué)生的自學(xué)能力。四是敘寫精彩的體現(xiàn)師生生命成長(zhǎng)的歷程故事。班級(jí)故事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種能夠獲得成長(zhǎng)力量和前進(jìn)動(dòng)力的精神財(cái)富。教師應(yīng)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)生命的個(gè)體，敘寫每一個(gè)生命拔節(jié)的精彩故事。五是培養(yǎng)優(yōu)秀的個(gè)性明品行美才情佳的魅力學(xué)生。學(xué)校所有的落腳點(diǎn)都應(yīng)集中在學(xué)生的發(fā)展上。為孩子搭建成長(zhǎng)橋梁，是每位教師的光榮職責(zé)。

眾所周知，班主任的班級(jí)管理是以30年或更長(zhǎng)時(shí)間為時(shí)段的，那么，用什么來(lái)體現(xiàn)每個(gè)班主任的管理思想，使這種精神財(cái)產(chǎn)更有價(jià)值呢？為此，學(xué)校制定“教室文化體系標(biāo)準(zhǔn)”，提出每個(gè)班量身打造《魅力教室成長(zhǎng)“綠皮書”》設(shè)想?！熬G皮書”從班級(jí)概況、班級(jí)文化、文化內(nèi)化、班級(jí)管理制度、班本課程、班級(jí)博客等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。2011年11月，在全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)開放周暨締造完美教室研討會(huì)上，該校研發(fā)的《魅力教室成長(zhǎng)“綠皮書”》，受到與會(huì)代表的一致認(rèn)同與贊賞。

充滿魅力的課堂生活

課堂是兒童生活的重要組成部分，兒童從課堂中汲取的營(yíng)養(yǎng)將成為兒童生命中最重要的根基。高質(zhì)、高效的課堂將對(duì)兒童生活直接產(chǎn)生有益影響。唯有課堂發(fā)生改變，學(xué)校才有可能發(fā)生徹底的改變。唯有讓兒童享受到充滿魅力的課堂生活，學(xué)生的成長(zhǎng)才會(huì)充滿積極健康向上的動(dòng)力。2008年9月，施健斌校長(zhǎng)帶領(lǐng)著他們的團(tuán)隊(duì)，開始了“讓每一節(jié)常態(tài)課都充滿魅力”的課堂教學(xué)變革行動(dòng)。他們凝練出了“先學(xué)順導(dǎo)，實(shí)練精教”魅力課堂核心價(jià)值理念。

“先學(xué)”：每堂課教師都不要先講，而是讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師的指導(dǎo)必須做到明確內(nèi)容、明確要求、明確方法、明確時(shí)間。

“順導(dǎo)”：根據(jù)預(yù)設(shè)和生成，捕捉教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行點(diǎn)撥性的引導(dǎo)，在學(xué)與教的互動(dòng)中，使知識(shí)得到明晰、強(qiáng)化、升華，學(xué)習(xí)力得到發(fā)展。

“實(shí)練”：課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，做到時(shí)間足（不少于20分鐘）、形式多、內(nèi)容精、層次清，人人參與，重點(diǎn)關(guān)注“弱勢(shì)群體”，當(dāng)堂實(shí)施、反饋、矯正。

“精教”：學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生說(shuō)明白的不重復(fù)，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自己解決問題，教師少講、精講。每堂課教師教的時(shí)間一般不得多于15分鐘。

一路實(shí)踐、一路反思，他們成功編著了《魅力課堂操作指南》，提出了課堂教學(xué)“七大行為理念”，探索出了魅力課堂“七大基本活動(dòng)模塊及操作要領(lǐng)”。

當(dāng)教師與“先學(xué)順導(dǎo)、實(shí)練精教”教學(xué)范式日益因契合而展示出一節(jié)又一節(jié)高效課堂，當(dāng)學(xué)生更加主動(dòng)、自信、機(jī)敏、靈活，他們相信，適合的就是最好的。他們堅(jiān)信，奇跡來(lái)自于堅(jiān)守。在這樣的魅力課堂生活中，教師、學(xué)生的生命都將得以滋養(yǎng)和生長(zhǎng)。

充滿魅力的閱讀生活

為了給孩子尋找最適當(dāng)?shù)拈喿x書籍，2010年9月，學(xué)校建立了全市首個(gè)新教育兒童階梯閱讀中心。當(dāng)年，學(xué)校在參考《毛蟲與蝴蝶》叢書、《好書伴我成長(zhǎng)》推薦書目的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校前期研究，明確提出小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)精讀100本書、選讀600本書及欣賞20部經(jīng)典影片的總目標(biāo)，并分年段列出精讀、選讀書目和必看的經(jīng)典影片。閱讀中心依照課程目錄，購(gòu)置了全套圖書。

為了讓“階梯閱讀”落實(shí)到位，每一個(gè)年級(jí)都制訂了詳細(xì)的閱讀推進(jìn)計(jì)劃，學(xué)校教導(dǎo)處每周必查推進(jìn)情況。閱讀中心在布置設(shè)計(jì)上突出“個(gè)性”：一、二年級(jí)天真爛漫型，三、四年級(jí)綠色生態(tài)型，五、六年級(jí)古樸典雅型。閱讀中心的“課程”排入了學(xué)校課程計(jì)劃表，全天候面向?qū)W生開放，學(xué)生隨時(shí)都可以自由、快樂地接受書香的濡染。學(xué)生在這樣適宜的閱讀情境里，可以惟妙惟肖地表演課本劇，滿懷歡喜地欣賞中外經(jīng)典影片，充滿激情地進(jìn)行“閱讀挑戰(zhàn)”，自信大方地展示自己的主題閱讀成果。

為了進(jìn)一步落實(shí)閱讀課程，讓閱讀成為學(xué)生生活常態(tài)，學(xué)校一直在為孩子探求最適合的指導(dǎo)方式。學(xué)校研發(fā)出從粉紅到天藍(lán)不同顏色的“閱讀儲(chǔ)蓄卡”，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的旺盛熱情。要求各年級(jí)每學(xué)期都能從必讀書目中選擇一本，從中挖掘精彩片段，集合年級(jí)智慧，創(chuàng)造出適合學(xué)生的劇本，之后進(jìn)行排練和演出，讓每位學(xué)生都有參與演出的機(jī)會(huì)。學(xué)校通過“階梯閱讀”讓學(xué)生享受到充滿魅力的閱讀生活，成就兒童生命的精彩。

充滿魅力的社團(tuán)生活

2009年10月，學(xué)校建立了海門市首個(gè)校內(nèi)兒童社團(tuán)活動(dòng)中心——兒童之家。此舉為兒童的魅力世界涂上了濃墨重彩的一筆。兒童之家開設(shè)20余個(gè)富有特色的活動(dòng)吧室。圍棋吧：將圍棋禮儀、古往今來(lái)充滿智慧和傳奇色彩的對(duì)弈故事滲透到每一次教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)方尺之地、黑白之間變化無(wú)窮的棋技，更領(lǐng)悟落子無(wú)悔、棋中有德的“規(guī)則”，讓學(xué)生學(xué)棋理，悟棋道、顯棋魂、學(xué)做真人。紙藝吧：以剪紙藝術(shù)為主要活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生眼手協(xié)調(diào)能力及細(xì)致耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度，傳承中華剪紙文化，提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。瓷藝吧：將中國(guó)古老瓷文化與作畫的技巧相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟藝術(shù)的奧妙。書畫吧：以翰墨飄香的中國(guó)書畫作教材，用學(xué)生的作品展示“最美的中國(guó)字，最美的中國(guó)人”，把對(duì)祖國(guó)的愛濃縮于筆端。笛韻吧：了解竹笛——我國(guó)最早民族樂器之一的發(fā)展史，學(xué)習(xí)吹奏技能，用樂聲表達(dá)心聲，讓學(xué)生在婉轉(zhuǎn)笛聲中陶冶情操。珠算吧：用“最古老的計(jì)算機(jī)”來(lái)培養(yǎng)最聰明的大腦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)手動(dòng)、腦動(dòng)，手腦結(jié)合，編織瑰麗的數(shù)學(xué)世界……

兒童之家采取學(xué)生自愿報(bào)名和教師擇優(yōu)選拔相結(jié)合的辦法，通過多個(gè)渠道配齊、配足活動(dòng)中心輔導(dǎo)教師。多才多藝的教師是活動(dòng)中心輔導(dǎo)教師的主力。如教師顧飛揚(yáng)是業(yè)余圍棋四段，教師邵雁酷愛并擅長(zhǎng)刻紙藝術(shù)，教師范豪寫得一手好字，教師施彥華以美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)見長(zhǎng)，教師王曉春指導(dǎo)童謠創(chuàng)作卓有成績(jī)。海門市一批有專業(yè)特長(zhǎng)的社會(huì)人士及有一技之長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)，也被聘為兒童之家輔導(dǎo)員。學(xué)校建立“校本化”“系列化”兒童之家課程超市，為學(xué)員提供前瞻性教材，《紋枰論道》《指尖的藝術(shù)》《流光溢彩》《生態(tài)奇苑》《當(dāng)耳朵插上音樂的翅膀》《光影世界》《七彩童謠》《向太空出發(fā)》《魅力小導(dǎo)游》等均已成稿。社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生潛能，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生成長(zhǎng)的榮譽(yù)接踵而至：珠算吧，世界珠心算聯(lián)合會(huì)第四屆珠心算比賽個(gè)人全能一等獎(jiǎng)；瓷藝吧，全國(guó)少兒美術(shù)比賽金獎(jiǎng)；創(chuàng)意吧，江蘇省模型火箭比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)；紙藝吧，南通市小巧手比賽一等獎(jiǎng)；圍棋吧，南通市少兒圍棋聯(lián)誼賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)……

兒童的成長(zhǎng)有節(jié)點(diǎn)，絕妙的文章有文眼，在東洲小學(xué)開發(fā)區(qū)校區(qū)，不斷撞擊教育生活的詞匯是“創(chuàng)造”“魅力”“變革”，學(xué)校全校師生通過魅力教育文化的浸潤(rùn)與滋養(yǎng)，在教育教學(xué)中激蕩起生命的漣漪，教育的靜態(tài)過程由此變得靈動(dòng)而富有激情，并在這樣的文化浸染中，昂首闊步走向更美好的未來(lái)！