一幕幕道德失范的青少年案例，足以使學校、家長的教育警醒了。學校教育不能以家庭背景、父母出身、收入多少和學習成績甚至包括藝術(shù)特長、體育特長等作為衡量學生好壞優(yōu)劣的唯一標準，忽視最根本、最重要、也是學生成長過程中最不可少的思想道德品質(zhì)和心理健康培育了；長期以來學校教育過分強調(diào)拔尖、狀元和優(yōu)秀生教育，忽視作為一個合格公民應(yīng)該具備的基本品質(zhì)即底線教育的現(xiàn)象不能愈演愈烈了。

作為學校教育機構(gòu)的管理者，不能只以培養(yǎng)多少優(yōu)秀人才為榮。從某種意義上說，學校教育培養(yǎng)出一批合格公民遠比培養(yǎng)了幾個好尖子和培養(yǎng)了幾個壞尖子重要的多。

學校如何減少、避免培養(yǎng)危害社會分子，這是全世界所有國家、所有學校共同面臨的問題。從美國到歐洲多國發(fā)生的校園槍擊案，槍手基本上都是受過教育的年輕人；從日本的軍國主義者到德國新納粹黨，還有各種各樣的恐怖分子大多也都接受了良好教育。由此須知，把一切罪惡歸咎于學校和一切罪惡均與學校無關(guān)都同樣無知。對于有中國特色的社會主義教育來說，這就要求學校、家長教育要不斷改進和加強思想政治工作，當前要特別警惕假大空對孩子的惡劣影響，特別警惕官僚主義、形式主義和老子英雄兒好漢、開后門走關(guān)系等封建余毒對孩子的影響，讓孩子在學校教育中得到更多正能量。

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