常州市武進區(qū)星河小學(xué)是一所新的學(xué)校，這里，孕育著獨特的思想，追求著創(chuàng)想的文化，構(gòu)建了“赤橙黃綠青藍紫”的七彩課程……這所年輕的學(xué)校辦學(xué)短短兩年，就成了所在區(qū)域許多家長孩子信賴、推崇的學(xué)校。星河小學(xué)以前瞻的教育思想、一流的校園環(huán)境、獨特的辦學(xué)文化、高素質(zhì)的教師隊伍而享有一定的社會聲譽。這一切，離不開星河人和社會各界付出的心血。

當(dāng)然，許多師生員工家長也有這樣的共識：這一切離不開掌舵人——校長莊惠芬的奉獻。因為她心中充滿著對學(xué)生的大愛，胸中充滿著對事業(yè)的大智，肩上承擔(dān)著對教育的大義。這“愛”，是自然流溢出來的。她視學(xué)校為家庭，視學(xué)生為子女，視同事為手足，把教育事業(yè)當(dāng)作人生大事；這“智”，是令人怦然心動的美麗，她創(chuàng)造性地盤活資源，創(chuàng)生學(xué)校文化，她別具一格地創(chuàng)建學(xué)校課程；這“義”，是對星河師生沉甸甸的責(zé)任，是她對教育的執(zhí)著情懷。

人人有好奇心 個個有創(chuàng)造力

“辦一所人人有好奇心、個個有創(chuàng)造力的學(xué)?！笔乔f惠芬和大家一起確立的學(xué)校愿景。國家最需要怎樣的人才？國際評估組織曾對世界上21個國家兒童的能力水平進行評估，結(jié)果中國孩子的計算能力世界排名第一，創(chuàng)造性想象力倒數(shù)第一，創(chuàng)新能力倒數(shù)第五。對兒童而言，小學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性想象力的關(guān)鍵時期。莊惠芬提出了辦一所人人有好奇心、個個有創(chuàng)造力的學(xué)校。讓創(chuàng)想成為兒童的一種樂趣，成為一種習(xí)慣，成為一種理想。星河小學(xué)由星河集團投資2.5億元精心建造的風(fēng)格雅致、環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化公辦小學(xué)，是常州名校集團——湖塘橋中心小學(xué)教育集團的成員校。校園占地36畝，建筑面積達3萬多平米，擁有小班資源教室和籃球館、室內(nèi)恒溫游泳池、科學(xué)館、數(shù)字體驗館、創(chuàng)想中心等一流的專業(yè)化場館，集“智能化、人文化、創(chuàng)想化”于一體。

在學(xué)校構(gòu)建之前，莊惠芬就邀請了王斌華、張俊平、王一軍等省內(nèi)外專家進行了論證，邀請了星河所在轄區(qū)內(nèi)大多數(shù)學(xué)生及其家長參與到學(xué)校的全面規(guī)劃的設(shè)計與論證中來。學(xué)校移步換景，處處育人。學(xué)校的每一條路、每一幢樓、每一個園都由孩子們來命名。校園內(nèi)綠樹掩映，紅花暗香；曲徑回廊，噴泉游魚……青蘋果樓、紅蘋果樓、金蘋果樓、七彩蘋果樓、未名蘋果樓，樓樓璀璨；星瀾?zhàn)^、星健館、星沐館、星雅館，館館盛名；摩羯路、白羊路、天蝎路、獅子路，路路激人；樂山園、尚水園、點蒼園、旖旎園，園園雋永；學(xué)校的每一個地方都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，每一個班級都有E學(xué)習(xí)的環(huán)境；一個富有現(xiàn)代化、時代感和創(chuàng)造性的美麗學(xué)校呈現(xiàn)在大眾面前！

教育是為人的可持續(xù)發(fā)展提供服務(wù)的。莊惠芬組織了兒童成長的專題調(diào)研，同時十多次赴浙江、上海、南京、北京等地考察。經(jīng)過大家的共同討論，星河小學(xué)踐行小班化教育理念，每班30個孩子左右，全面構(gòu)建小班化教育模式，提供高品質(zhì)的小班化教育服務(wù)，形成以“人本化”“國際化”為特色的小班化教育文化。

星河小學(xué)的孩子們自主地成長、自如地創(chuàng)造、自在地生活。每天，孩子們在集學(xué)習(xí)、體驗、辦公為一體的小班化教室探索；中午，孩子們在創(chuàng)想圖書館瀏覽；在每年的春夏秋冬，耕耘在美妙的種植園；他們還可以到開放的小劇場辯論、演情景??；下午，可以到恒溫的星沐館、寬敞的星健館打籃球、練空手道、游泳健身；可以到智能的數(shù)字館和機器人一起下圍棋、打乒乓；可以到奇妙的創(chuàng)想館，穿越創(chuàng)造的時光隧道；可以在車模、航空、航海等科學(xué)院落中享受科學(xué)的樂趣；星河小學(xué)讓孩子快樂度過6年的童年幸福生活。

讓每一個孩子都成為銀河中最閃亮的星星，是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。“尊重孩子的天性，發(fā)展孩子的個性，培育孩子的靈性”是學(xué)校信守的育人原則，使每一位師生都能得到“全面發(fā)展、充分發(fā)展、差異發(fā)展、公平發(fā)展”是學(xué)校不懈追尋的理想境界。

不求第一 但求唯一

在莊惠芬的引領(lǐng)下，星河小學(xué)以一種向上的姿態(tài)實踐對于教育的熱忱，秉持“不求第一，但求唯一”的辦學(xué)理念，以“善創(chuàng)”為校訓(xùn)，構(gòu)筑著多彩的課程，經(jīng)歷著精彩的每一天。

莊惠芬介紹說，2012年9月10日，潛心醞釀近一個學(xué)期的創(chuàng)想教育課程終于開班。赤橙黃綠青藍紫，星河有七彩，不同的色彩代表著不同孩子的性格特征與心理特征。星河小學(xué)創(chuàng)造適合每一個兒童在不同的年齡階段心靈發(fā)展的課程體系。學(xué)校課程就是七彩調(diào)色板。一年級開始就全面開設(shè)了英語課、科學(xué)課、圍棋課、創(chuàng)想課、思維課；小提琴樂團、奧爾夫樂團、IPAD樂團、舞蹈、繪畫、書法、二胡等7門課程華麗綻放，人手一機、自主學(xué)習(xí)，孩子們在科學(xué)、情境、游戲、藝術(shù)、思維、文學(xué)等創(chuàng)想課程中快樂徜徉……圍繞創(chuàng)想主題，學(xué)校需要培養(yǎng)每一個學(xué)生人文的情懷、創(chuàng)想的素養(yǎng)、愛國的情操和國際的視野，讓每一個孩子成為“擁有理想、健康向上、溫文爾雅、富有靈性、樂于創(chuàng)造”的星河娃。

在積極推進校本超市課程建設(shè)的同時，星河小學(xué)努力構(gòu)建一套符合學(xué)生發(fā)展需求的特色課程。每周三下午，是孩子們最開心的時候。在特聘教師的引導(dǎo)下，星河小學(xué)師生都參與到“圍棋”“空手道”兩門特色課程當(dāng)中。

依托湖小教育集團類似于高?！鞍賵F大戰(zhàn)”模式的超市課程辦學(xué)經(jīng)驗，莊惠芬?guī)ьI(lǐng)星河人開拓出一條符合學(xué)生生命成長需求的社團教學(xué)途徑。每周二至周五，都有學(xué)科教師進行針對性輔導(dǎo)，豐富學(xué)生課余生活，提高審美品位。每個學(xué)生都擁有將近一小時的時間培養(yǎng)自己的興趣愛好。堅持“沒有不好，只有不同”的理念，開啟師生創(chuàng)造潛能，張揚生命個性。在星河小學(xué)，人人想創(chuàng)想，人人能創(chuàng)想，時時可創(chuàng)想，處處可創(chuàng)想。課堂成為孩子們的殿堂。

莊惠芬欣慰地看到，創(chuàng)想教育的成功落實，詮釋著星河人生命的蓬勃活力。星河小學(xué)以培養(yǎng)“創(chuàng)造人格、創(chuàng)造個性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神”為整體目標(biāo)，注重學(xué)生個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。星河小學(xué)把每一位孩子放在心上，關(guān)注差異，立足兒童，促進成長，讓孩子們在課程中找到屬于自己的顏色，釋放自己獨特的光芒，為學(xué)生打造七彩人生。

數(shù)字化學(xué)習(xí)的創(chuàng)想在這里蕩漾

一次，莊惠芬走進“創(chuàng)想”的智慧教室時，這里的孩子們正在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來自己的學(xué)習(xí)有著十多種的選擇：

可以走進虛擬實驗室折一折、剪一剪、拼一拼；

可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用三角板分別量一量N個三角形的內(nèi)角和；

可以看看微型課程帶給自己探究的啟發(fā)；

可以透過網(wǎng)絡(luò)看看英國的湯姆老師帶領(lǐng)大家進行內(nèi)角和的發(fā)現(xiàn)；

可以點擊中學(xué)特級教師潘老師的視頻看看中學(xué)生又是怎樣研究的；

還可以進行中學(xué)小學(xué)比較，看看有什么聯(lián)系；

更可以深入探究四邊形、五邊形、六邊形、N邊形的內(nèi)角和……

莊惠芬告訴《教育》旬刊記者，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和云計算為核心的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在社會眾多領(lǐng)域中引發(fā)各種深層的變革?；谝詳?shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化與個性化為特征的數(shù)字化學(xué)習(xí)新課題應(yīng)運而生。作為科學(xué)之源的數(shù)學(xué)，如何在這發(fā)展迅猛的時空里尋找到兒童喜歡學(xué)習(xí)、玩轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興趣之源，唯有信息技術(shù)。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？莊惠芬認為在于好奇、好想、好疑、好創(chuàng)。于是，她提出了“創(chuàng)想學(xué)習(xí)”的主張。帶著對“創(chuàng)想學(xué)習(xí)”的追求，帶著對創(chuàng)想課堂的追尋，更帶著對創(chuàng)想教育的渴望，莊惠芬和她的團隊一起沉浸在“兒童創(chuàng)想學(xué)習(xí)”的課題研究，期待能給充滿好奇之心的兒童帶去新的學(xué)習(xí)時空。在星河小學(xué)不斷構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)習(xí)元、知識群、知識云、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)社區(qū)等功能模塊，為兒童的學(xué)習(xí)時刻帶上夢想的行囊。

星河小學(xué)的網(wǎng)站上開辟了“創(chuàng)想”專題學(xué)習(xí)平臺。通過建立一個創(chuàng)想主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的學(xué)習(xí)情境。兒童與教師在平臺上實現(xiàn)基于豐富資源的交互式學(xué)習(xí)?！扒榫皠?chuàng)設(shè)”“協(xié)商會話”和“信息提供”是建構(gòu)E學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素。學(xué)習(xí)平臺為學(xué)習(xí)者提供了界面友好、形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在星河小學(xué)的創(chuàng)想學(xué)習(xí)平臺上，孩子們徜徉于創(chuàng)想在線快樂堂、妙妙論壇。在創(chuàng)想學(xué)習(xí)社區(qū)里，不僅為老師們收集整理了大量的課件、教學(xué)設(shè)計、學(xué)材、習(xí)材、示范課錄像等教學(xué)資源，更為孩子們的學(xué)習(xí)提供了青蘋果課堂、紅蘋果課堂、金蘋果課堂等豐富多元的階梯課程。其中，青蘋果課堂是旨在幫助兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能；紅蘋果課堂是以滿足個性化需要的潛能開發(fā)式學(xué)習(xí)；金蘋果課堂是以立足生命給養(yǎng)的探究創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，開設(shè)有創(chuàng)造之窗、時光隧道、生活莊校長秀、魅力無邊、莊校長的定律等欄目，以此作為兒童課內(nèi)課外的工具和信息交流的平臺，讓每位孩子在探討與交流的過程中獲得直接與間接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。創(chuàng)想學(xué)習(xí)平臺，深受孩子們的喜歡。

莊惠芬介紹說，星河小學(xué)的創(chuàng)想課程學(xué)習(xí)活動是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實施。學(xué)與教的活動要在數(shù)字化環(huán)境中進行。不僅僅樂意在網(wǎng)上實施講授、演示、自主學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、虛擬實驗、創(chuàng)作實踐等環(huán)節(jié)，更重要的是多元化的選擇更加符合兒童學(xué)習(xí)的個性化和選擇性。兒童通過自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，不同的孩子獲得不同的發(fā)展。于是，學(xué)習(xí)的發(fā)生無處不在，學(xué)習(xí)的發(fā)生不再僅僅在一個被設(shè)計的“教育環(huán)境”中。無邊界智慧教室的創(chuàng)新性意義，在于孩子們可以突破地域限制，讓孩子們可以接受全世界任何地方、任何對象來講課，于是，教室才真正賦予智慧的意義。

天高任我飛

星河小學(xué)秉承“日行一善，積善成德”的思想。莊惠芬在“節(jié)日”和“儀式”上大做文章，讓每個孩子在快樂的舞臺舞出生命的獨特精彩。

為了幫助星河娃順利從幼兒園過渡到小學(xué)，莊惠芬?guī)ьI(lǐng)老師們在暑假就進行了精心的策劃。2012年8月25日一大早，一年級的小朋友們在班主任的引領(lǐng)下，開始了為期一天的“夏令營活動”。從形式多樣的自我介紹到細致入微的課程介紹，課堂、升旗、路隊、活動、用餐、參觀校園，無一不吸引著學(xué)生的眼球，讓小朋友深深地感受到星河小學(xué)的博大、友善、智慧。最后，每個班都留下了第一天“家的合影”。班主任還把這張合影做成鏡框，放在班級里，讓每個學(xué)生慢慢體味家的感覺。

2012年9月28日，是孔子誕辰日，星河小學(xué)隆重舉行一年級學(xué)生、家長、教師齊參與的“知善禮”活動。孩子們各個身著漢服，在家長的陪同下一起分享“善”。一方潔白的手帕，一個大大的“善”字提醒孩子們要與人為善，與善結(jié)緣。家長和孩子手把手，共同描寫“善”字。善字描在紙上，更印在心間。

中秋節(jié)，星河小學(xué)策劃了“五個一活動”：講一個中秋節(jié)的故事、說一句中秋的祝福、唱一首有關(guān)中秋節(jié)的歌、讀一首有關(guān)中秋節(jié)的詩歌、了解一個中秋節(jié)的習(xí)俗。最讓小朋友們感興趣的，就是自己動手制作冰皮月餅，做燈籠?？梢哉f，這是一次傳統(tǒng)的繼承，是一次文化的賞析，更是一次難忘的體驗！

重陽節(jié)，孩子們邀請爺爺奶奶、外公外婆走進學(xué)校，聽長輩們說說自己年輕時的故事，請小朋友說說自己的長輩平時是怎么關(guān)心愛護自己的，為老人講故事、敬茶、表演節(jié)目、送親手制作的節(jié)日賀卡；和長輩一起制作重陽糕。從揉面到發(fā)酵，從制作到品嘗，祖孫全程參與其中，一老一少，一時間，微笑聲贊美聲聲聲入耳，感恩心慈孝心心心相印。當(dāng)孩子把第一口重陽糕用小手喂到爺爺奶奶的嘴里，老人們吃得高興、吃得歡心，不由得流下感動的眼淚。這是幸福的淚，是滿含欣慰的淚。

星河小學(xué)，把節(jié)日當(dāng)慶典，營造莊重的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生向善向上，提升學(xué)生人文境界，真正做到以心育人，以情育人。

莊惠芬努力讓星河小學(xué)成為兒童的幸福世界。孩子在新教育中汲取成長的力量，在創(chuàng)想中插上想象的翅膀，從一個個挑戰(zhàn)中進行思維的綻放，在更高更遠的天空中放飛著童心與夢想。創(chuàng)想節(jié)、分享節(jié)、閱讀節(jié)、蘋果節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，一個個星星閃耀登場；入學(xué)禮、男生禮、女生禮、感恩禮、十歲禮、畢業(yè)禮，一棵棵小樹茁壯成長。星河班孩子PK數(shù)學(xué)文化獲得冠軍，在江蘇省主持人比賽榮獲第一。在星河小學(xué)，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展，確立促進個性成長的多元評價，每一個孩子都努力“成為獨特的自己”。

一群志同道合的追夢人

星河小學(xué)擁有一群志同道合的追夢人。在暑期星河加盟者培訓(xùn)會上，教師以“說說自己，說說搭檔”便條標(biāo)簽形式，你說我的好，我說你的長，大家很快便進入了和諧融洽的氛圍。在莊惠芬的引領(lǐng)下，星河小學(xué)全體教師歡聚一堂，一起開始教育藍圖的繪制，教育夢想的構(gòu)造，教育愿景的規(guī)劃。

莊惠芬力圖通過多種途徑培育優(yōu)秀教師群體。星河小學(xué)聘請了全國十佳創(chuàng)新校長、武進區(qū)名校長奚亞英擔(dān)任顧問，此外，全國十佳名師、江蘇省特級教師、江蘇省和諧教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師，全國評優(yōu)課特等獎、全國基本功比賽一等獎、江蘇省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，一個個階梯鐫刻了星河小學(xué)教師們攀登的腳??；教師永遠有自己的夢想、有向善的精神，有自己的思想……他們?nèi)绫简v不息的河流，書寫傳奇的生命篇章。

星河小學(xué)一年級新生家長會，內(nèi)容圍繞“堅實的發(fā)展后盾”“卓越的星河成員”“真摯的星河期待”“協(xié)同的合作共生”四個部分展開。家長們熱情專注地聽講、認真地記錄、積極地互動、熱情地籌劃。家長教育俱樂部，家長講師團、愛心媽媽讀書會等家長義工組織為孩子們的成長奠基。每月5日是星河小學(xué)家長開放日，學(xué)生家長可以來學(xué)校聽課、與孩子一起游戲。家長成長講壇，能幫助家長提高家庭教育的水平。校長與家長面對面交流的“校長接待日”，能幫助校長了解家長所需所求，增強校長和家長的溝通交流。家長成了星河小學(xué)的一份子。

在莊惠芬的帶領(lǐng)下，星河小學(xué)力求為每一位師生提供適合他們個體成長和發(fā)展的天地，使他們體會到成長的快樂和滿足，努力“成為獨特的自己”。一本神奇的“創(chuàng)想護照”伴隨學(xué)校成長之旅。在星河小學(xué)，人人想創(chuàng)想，人人能創(chuàng)想；時時可創(chuàng)想，處處可創(chuàng)想。

莊惠芬，江蘇省常州市武進區(qū)星河小學(xué)校長。曾獲“江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師”“江蘇省青年教師標(biāo)兵”“江蘇省五一勞動獎?wù)隆薄俺Ｖ菔惺蠼艹鼋處煛薄俺Ｖ菔袃?yōu)秀名師工作室領(lǐng)銜人”等榮譽和稱號，被確定為“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程首批培養(yǎng)對象”“江蘇省第四期‘333’高層次人才培養(yǎng)對象”，是武進區(qū)學(xué)術(shù)委員會副主任、江蘇省新教育研究委員會理事。