在中國，中學(xué)女性校長，在儒家思想濡染下的現(xiàn)實環(huán)境中，要承擔(dān)著比男性校長更多的困難和壓力，需要面對更多的來自家庭、社會的影響，因而工作的難度往往更大；所以，更要不斷豐富和完善自己，才能夠適應(yīng)時代發(fā)展，才能將女性獨特的形象、特有的優(yōu)勢帶到學(xué)校管理活動和工作需要中去，從而成為一名成功的女性領(lǐng)導(dǎo)。

女性校長成長過程中面臨的問題

女性校長的職位比例小 有關(guān)數(shù)據(jù)表明：近年來，我國義務(wù)教育學(xué)校女教師在總量上已超過了男教師，并有逐年增加的趨勢。當(dāng)女教師已成為我國基礎(chǔ)教育學(xué)校的主要教學(xué)力量，有些學(xué)校某種意義上已成為一種女性化組織的同時，負責(zé)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理事務(wù)的女性人數(shù)和比例卻未相應(yīng)增長。這種情況，在其他國家也普遍存在著。美國教育管理學(xué)教授皮格福特和湯納森在《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中的女性：生存與發(fā)展指南》一書中，形象地稱之為：“女人教書，男人管校?！苯K省鹽城市17所中學(xué)正職校長都是男性，在約70名副校長中，其中只有4所學(xué)校各有一名女性副校長。筆者也有幸成為學(xué)校85年歷史上第一名女性校級領(lǐng)導(dǎo)。

教育行政部門乃至社會沒有給予女性足夠發(fā)展的時間和空間 在學(xué)校里，女性可以做中層管理人員，但是，到校長一級，女性就很少有機會了，女校長如同“鳳毛麟角”。男女校長職位比例嚴重失調(diào)。她們因“勢單力薄”在學(xué)校管理中有不同意見時，往往只能依附“男性”的聲音，在工作上往往產(chǎn)生“無助”的感覺。女性在進入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)序列的過程中，處于明顯的弱勢地位。這已成為一個世界性的教育問題和難題。

女性校長的培訓(xùn)機會少 相對男性校長而言，女性校長很少有參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。長此以往 勢必會使她們的思想觀念落后，能力水平下降。比如，江蘇省教育廳相關(guān)部門舉辦的高中校長培訓(xùn)班，女性校長參培的比例很小。2008年39人參加培訓(xùn)，2009年35人參加培訓(xùn)，都只有兩名女性校長參加，而2010年參加培訓(xùn)的44名正副校級領(lǐng)導(dǎo)，全部為男性。

女性校長的社會評價不合理 社會的評價缺乏公正性和平等性，大多數(shù)的女校長是積極工作、努力實踐和有成績的。有人對女性校長個人生活的選擇評頭品足，惡意中傷；有的人甚至把對女性的評價“頭發(fā)長，見識短”，同樣用在女性校長的身上，否認女性校長的工作水平。

女性校長的獨特優(yōu)勢

語言交流優(yōu)勢 研究表明，女性的語言表達能力高于男性。這種內(nèi)在的優(yōu)勢有助于女校長在人際交往中容易獲得認可。南京師范大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)與管理研究所所長張新平教授認為，男校長與部屬的接觸，往往只限于和工作有關(guān)的問題，較少談?wù)搨€人私事或家庭生活。他們更重視工作目標的達成及其資源的分配與掌控。而女校長喜歡采用全方面的溝通方式與教職員工交流，更重視關(guān)系分享與溝通的過程。在交流過程中，女校長更善于運用個人魅力、專業(yè)技能、溝通技巧以及獨有的人際交往的藝術(shù)感染下屬。通過這種感染式的領(lǐng)導(dǎo)，激勵下屬把其自身利益融入到組織目標中去，從而表現(xiàn)出更高的工作熱情和工作水平，使下屬的潛能得到最大限度的發(fā)揮。女校長追求的是一種更具親和力的人文環(huán)境和工作環(huán)境，這有利于創(chuàng)設(shè)健康和諧的心理氛圍，達到校長和老師的心理相融，增強凝聚力，更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。

民主決策優(yōu)勢 由于女性往往身兼職業(yè)女性和家庭主婦雙重角色，在進行決策時，能變換角色從不同立場進行多重考慮，更強調(diào)決策過程的公開和參與。與傳統(tǒng)的管理者相比，她們不在乎“權(quán)”，通常會邀請更廣泛的人員討論問題，注意聽取多方面的建議。強調(diào)資源共享，強化他人的自我價值，促使他人樂于工作，注重合作性決策，決策時注重傾聽下屬的意見，如此反復(fù)的思考和討論后作出的決策，應(yīng)更能滿足大多數(shù)人的訴求。除此之外，女校長更重視總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，每當(dāng)決策作出、任務(wù)完成后，女校長會做更多的評估和反思性工作。民主決策的管理特色為學(xué)校師生的發(fā)展提供了良好的土壤。

女性校長應(yīng)該注意的幾個方面

公正寬容，樹立形象，增強魅力 有道是：“海納百川，有容乃大?！钡桥允苌罘绞健⑸硖攸c和思維方式的影響，易形成封閉、嫉妒心理，女性校長也不例外，而這恰恰是領(lǐng)導(dǎo)工作最忌諱的一點。教師會諒解因經(jīng)驗不足而出現(xiàn)的失誤，卻不能容忍因不公道而產(chǎn)生的錯誤。女性校長要想樹立形象，必須做到寬容、公正，要虛心地以人之長補己之短，而不應(yīng)心胸狹窄、妒賢嫉能。要善于把教職工團結(jié)在自己周圍，在這樣一種氛圍中，師生對女性校長產(chǎn)生親切感，達到認識的一致和精神上的認同，這樣，管理威信水到渠成，同時，也把女性人格演繹得熠熠生輝。

堅定立場，主動參與，勇于創(chuàng)新 古代有這樣一副對聯(lián)，上聯(lián)是“人曾是僧人弗能成佛”，下聯(lián)是“女卑為婢女又可稱奴”。簡單的一副充滿諧趣的拆字對聯(lián)，引出了一個沉重的話題。受幾千年“男尊女卑”封建思想的影響，女性的社會地位、家庭地位低下。在封建傳統(tǒng)文化的熏陶下，女性極易產(chǎn)生隨從性、依賴性。作為女性校長能否具有獨立自主的思維品格，是衡量其工作成功與否的首要因素。女性校長必須學(xué)會獨立思考，凡事有自己獨到的見解，不人云亦云，不做墻上草——隨風(fēng)倒，要時刻保持獨立的思維品格，高瞻遠矚。絕不讓“頭發(fā)長見識短”在我們身上重現(xiàn)，因為，這不僅僅是實力與自信的表現(xiàn)，更是贏得教職工信任的重要條件。同時，出色的女性校長應(yīng)該富有創(chuàng)造性，要不拘泥于條條框框，用多視角、全方位的眼光來觀察事物，提出與眾不同的觀點和解決辦法。

但是，我們中的大多數(shù)人，滿足于常規(guī)性工作，缺乏勇氣及開拓精神，使工作打不開局面，其主要原因是心存顧慮。在男性校領(lǐng)導(dǎo)占據(jù)絕對主導(dǎo)地位的今天，女性能躋身于領(lǐng)導(dǎo)層已很惹人注目，若再做富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的事業(yè)，怕周圍環(huán)境不容，更怕引來非議。要想真正有所作為，女性校長必摒棄這種顧慮，不能讓性別束縛自己的聰明才智，只有在開創(chuàng)性的艱苦工作中，女校長的女性價值才得以升華。

發(fā)揮優(yōu)勢，以柔克剛，完善人生 女性校長今日面對的是具有一定修養(yǎng)的文化人。要想把這些經(jīng)歷不同、性格各異的知識分子團結(jié)在自己周圍，形成一股合力，就必善于利用自己的女性優(yōu)勢，以豐富細膩的感情，穩(wěn)重、溫和的性格，敏銳的洞察力去體察教師的各種心理變化，想他們心中所想，做他們想做的事，徹底把自己放在公仆的位置上。

在學(xué)校管理工作中，筆者常常告誡自己，不論是教師工作上遇到挫折，還是生活上遇到困難，都要用自己的滿腔熱情去幫助解決，送去溫暖，并盡力創(chuàng)造條件，讓教師有機會實現(xiàn)自身價值。同時，必須克服知識單一的缺點，自覺參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，注意規(guī)范自身的言行，儀容舉止保持端莊高雅。當(dāng)然，作為女性校長，自己也要面對事業(yè)和家庭雙重壓力，要不斷轉(zhuǎn)換角色、調(diào)整心理，適應(yīng)不同的社會環(huán)境。在家要孝敬父母，善待家人，不把工作中的煩惱帶回家，和家人和睦相處。要在干好工作的同時，處理好家庭事務(wù)，爭取家人的理解和支持。只有這樣，才能夠使自己全身心地投入到工作之中，才能把工作做得更加出色。

女性校長作為中小學(xué)校長隊伍中一個特殊的群體，在教育管理活動中發(fā)揮著特殊的作用。她們在管理模式和管理風(fēng)格等方面，也體現(xiàn)出鮮明的角色特征和獨特的人格魅力。但是，從成長現(xiàn)狀來看，她們要比男性校長面臨更多的困難，應(yīng)對更為復(fù)雜的挑戰(zhàn)。探討促進女校長成長的有關(guān)策略，對于克服在其成長過程中存在的傳統(tǒng)觀念與校長角色的尖銳沖突，對于提高女性校長的管理效能、增強女性校長的職業(yè)信心、改善女性校長的管理風(fēng)格，有著重要作用。

（摘自《華人時刊·校長》2013年第Z1期）