從文化的角度看，校長的真正使命，在于通過管理，建設學校的管理文化，從而促進學校核心價值觀的形成。學校核心價值觀往往被提煉成一句精辟的話，就像哈佛大學刻在?；丈系摹芭c真理為友”，耶魯大學寫在通知書上的“我們將創(chuàng)造著生活”?？梢?，校長們提出的“一句話”，往往變成幾代師生身體力行去“圓夢”的使命。

管理 追求核心價值觀

許多校長認為，管理與文化似乎不相關(guān)。時下，校長們最熱衷講的還是自己如何快刀斬亂麻，改變學校面貌的“事跡”，如何在兩三年內(nèi)提高學校的升學率……應試環(huán)境下，高考升學率“說了算”，在擠向高考這座“獨木橋”的征途中，學校仍然是一駕向前狂奔的馬車。校長們有效地駕馭著這駕馬車，升學率上去了，非常平穩(wěn)地前進著。盡管全國各地的校長們分布在天南地北，其“御車技巧”或有差別，但達到有效的“升學”管理，不應該是最終目的。

筆者認為，學校管理更應該在核心文化建設上做文章。山東有一所學校，其校訓是：“為學生40年后的生活考慮！”這所學校的校長1984年參加工作，做過10年校長。他說：“我是從班主任做起來的，一直做到現(xiàn)在，是縣城里最好的學校的校長。”在他看來，真正專業(yè)的校長應該確立學校的核心價值觀，這是校長價值追求的縮影。核心價值觀能夠凝聚人心、人氣、人力，校長的使命就是在他任期內(nèi)不斷豐富、提升學校教育的價值。

引領(lǐng) 關(guān)注哲學思考

現(xiàn)代教育主張建設文化校園，這里少不了校長的哲學思考。校長應該是一個時期先進文化的推進者、校園核心價值觀的引領(lǐng)者。校長的“一句話”，往往能開啟一所學校良好的校風。盡管教師們整天埋頭上課，但校長好的哲學理念和學校文化氛圍能夠不斷進入教師們的教案、課堂。因此，校長的重要使命之一，就是立校園文化之“根”，讓校園富涵哲理。

有位校長走過3所學校。他在第一所學校確立的理念是“為學生一生幸福負責”，因為那里的學生素質(zhì)差，他要讓那些學生看到希望；到第二所學校當校長，他發(fā)現(xiàn)，這所名校的教師憑借學校的優(yōu)勢在搞家教，課上不講或少講，課后在自己的家教班上大講或特講，于是這位校長提出“以學生發(fā)展為本，為學生幸福奠基”的理念，其目的是將教師引導到對學生發(fā)展負責的軌道上；如今，擔任教育局長、兼任職教中心校長的他，對職教中心的教師們說，要引導學生“求知學藝，實業(yè)報國”。他說，不同的學校有不同的追求，有不同的教育理念和文化理念！因此，校長的“一句話”如果能夠基于教育現(xiàn)實、基于教育哲學，是可以起到指引方向、凝聚人心的作用的。

追求 強調(diào)歷史傳承

從教育追求上看，學校領(lǐng)導集體是學校凝聚力的源頭，是學校意志的集中體現(xiàn)者。從走近教育夢想的本質(zhì)來看，校長在學校核心價值觀的實現(xiàn)上應該是努力的探求者、實踐者和傳承者。

當年，著名教育家陶行知從美國回來，在南京曉莊推行鄉(xiāng)村生活教育，他的治校理論就是簡單的一句話：“生活即教育?！敝Z文教育家葉圣陶的教育理論也是一句非常簡明的話：“教，是為了不教。”而學校核心價值觀，說白了就是學校全體師生的教育夢想。比如，南京師范大學附屬中學，一百年來，弦歌不斷，薪火相傳，以“嚼得菜根，做得大事”為辦學追求。當然，學校核心價值觀要通過幾代人的艱苦努力才能形成。對于后來的管理者，只能在原有學校核心價值觀的內(nèi)涵上去發(fā)展、完善。也就是說，學校核心價值觀的“打造”，要秉承歷史鏈條，保持鮮明的“傳統(tǒng)特色”，這樣，才值得幾代人去揮灑汗水。

“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！边@些話，我們并不陌生。因為它簡明地表達了先賢們的人生境界和生活追求。名校，往往始于校長深思熟慮說出的一句話，但這句話卻可以指引未來。在新課程背景下，校長們應該努力使自己的教育追求、教育夢想與學校的核心價值取向最大限度地趨向統(tǒng)一，引領(lǐng)師生書寫最精彩、最完美的教育經(jīng)典。

（摘自《學校管理》2012年第6期）