文化是學(xué)校的靈魂，對聯(lián)是學(xué)校的名片。著名學(xué)者周汝昌先生說過：“對聯(lián)是一種‘精粹’，一種‘提煉’，一種‘結(jié)晶’，或一種‘升華’。它有極大的概括能力，能以最簡練的形式喚起人們最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，或使人深思、熟味，受到很大的教益。”對聯(lián)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，應(yīng)該也完全能夠在當(dāng)代先進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)中發(fā)揮更大作用。重視建設(shè)具有學(xué)校特色的對聯(lián)文化，對樹立學(xué)校特色形象，提升學(xué)校文化品牌具有現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)影響。

對聯(lián)是學(xué)校文化展示的窗口

對聯(lián)是扎根民族沃土而茁壯成長的藝苑奇葩，可以寫景狀物，也能抒懷明理。聯(lián)小神通大，兩列鑄宏篇。和其它文學(xué)形式相比，它最精短，便于記誦，一直為人們喜聞樂見。每到重要節(jié)日，學(xué)?？倳覓齑蠹t對聯(lián)，以烘托濃烈的節(jié)日氣氛；每次舉辦運動會、科技節(jié)等校園活動，學(xué)校都會懸掛大紅對聯(lián)來造勢，突出活動主題，宣傳學(xué)校思想；每年中考和高考期間，各學(xué)校也會懸掛考場對聯(lián)，傳遞美好祝愿，鼓舞考生斗志。一所學(xué)校如果沒有對聯(lián)，便覺得沒有文化氣氛，少了學(xué)校味道。可以說學(xué)校對聯(lián)代表學(xué)校形象，展示著學(xué)校的文化底蘊和辦學(xué)特色，它既是建設(shè)學(xué)校文化的重要手段，又是展示學(xué)校文化建設(shè)成果的重要窗口。一所學(xué)校的文化底蘊如何，從校門前懸掛的對聯(lián)便可窺知一二。

對聯(lián)是一門雅俗共賞的實用藝術(shù)，它總是以最優(yōu)美、最真實、最客觀、最精煉的語言宣傳學(xué)校思想，展示學(xué)校文化。例如，深圳市天成學(xué)校的一副對聯(lián)：天賦潛能弘毅篤行育三會美好學(xué)生；成人之美厚德博學(xué)做三有幸福教師。

對聯(lián)成為學(xué)校的窗口和門面。僅從對聯(lián)中，人們就可以讀出該校的辦學(xué)理念和高遠(yuǎn)追求，定會對這所學(xué)校充滿期待。

好的學(xué)校對聯(lián)具有強(qiáng)烈的親和作用、鮮明的導(dǎo)向作用、深刻的教育作用、廣泛的輻射作用，它是建設(shè)先進(jìn)學(xué)校文化的好形式、好媒介、好教材。重視對聯(lián)的撰寫和宣傳，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，豐富師生文化生活均有現(xiàn)實意義；探討對聯(lián)文化在學(xué)校文化建設(shè)中的獨特功能，對促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)具有積極的推動作用。

在學(xué)校文化建設(shè)中，對聯(lián)具有獨特功能，它以一種藝術(shù)化的手段，展示學(xué)校風(fēng)采，具有思想傳播功能、特色宣傳功能、教育啟迪功能、情感激勵功能、環(huán)境裝飾功能、社會交際功能、廣告輻射功能、文化表現(xiàn)功能、歷史記錄傳承功能等多種功能。

教育思想傳播功能

學(xué)校的辦學(xué)思想來源于校長和老師，也必須通過各種渠道傳播到師生中去。對聯(lián)正是學(xué)校思想最便捷、最有效的傳播形式，它融思想性、藝術(shù)性為一體，言簡意賅，鮮艷醒目，是學(xué)校精神文化最好的物質(zhì)展現(xiàn)。辦學(xué)思想包括學(xué)校辦學(xué)核心理念、育人目標(biāo)、辦學(xué)策略、學(xué)校精神、校風(fēng)校訓(xùn)等。將學(xué)校的辦學(xué)思想巧妙融入學(xué)校對聯(lián)中，能達(dá)到事半功倍的宣傳效果。

宣傳辦學(xué)理念的。例如：（1）山水可園駿業(yè)鴻開前程一派錦繡；和美教育宏圖蔚起氣象八面來風(fēng)。（2）求真求正春風(fēng)化雨喜今朝桃芳李艷添秀色；唯善唯美革舊創(chuàng)新待明日俊采星馳創(chuàng)輝煌。其中，前一副是布吉可園學(xué)校的對聯(lián)，直接將學(xué)?！吧剿蓤@、和美教育”的辦學(xué)理念放入對聯(lián)開頭；后一副是坪地二小的，突出了學(xué)?！扒笳?、求正、唯善、唯美”的辦學(xué)理念。

育人目標(biāo)、品牌建設(shè)也是學(xué)校對聯(lián)的重要內(nèi)容。例如：追求卓越開拓創(chuàng)新打造陽光教育品牌；崇尚陽光勵精圖治譜寫陽光成長人生。這是布吉陽光小學(xué)的對聯(lián)，提出將學(xué)校建設(shè)成充滿陽光氣息的幸福樂園，實現(xiàn)“陽光成長”的辦學(xué)目標(biāo)。

宣傳辦學(xué)策略的。例如：（1）科教為本魚漁兼得和諧發(fā)展創(chuàng)名校；文化立基德藝雙馨內(nèi)涵提升筑高城。（2）文化引領(lǐng)，雙力推進(jìn)，讀訓(xùn)練寫強(qiáng)師能，育學(xué)子三千桃李滿天下；自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，學(xué)思辨行成大器，謀經(jīng)世報國棟梁興中華。其中，前一副是科城實驗學(xué)校的，突出“科教為本，文化立基”的辦學(xué)策略。后一副是龍城高級中學(xué)主樓懸掛的對聯(lián)，“文化引領(lǐng)，雙力推進(jìn)”和“讀——訓(xùn)——練——寫”是該校的教師專業(yè)發(fā)展策略，“自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展”學(xué)生發(fā)展的策略，整聯(lián)貼近龍城高中的辦學(xué)實踐，飽含激勵與希望。

特色宣傳與強(qiáng)化功能

學(xué)校辦學(xué)特色當(dāng)然要有特色理念、特色教師、特色項目、特色課程，但僅有這些還不夠，特色文化的形成更重要。如何讓每一位師生都認(rèn)同學(xué)校的特色思想，特色意識強(qiáng)烈，如何讓學(xué)校所有的課程或師生的生活都持續(xù)體現(xiàn)出學(xué)校的特色文化，這對于特色學(xué)校創(chuàng)建來說更重要，也更困難。在學(xué)校對聯(lián)中不斷植入學(xué)校的特色元素，潛移默化中，師生的特色思想能夠得到強(qiáng)化。如鳳凰山小學(xué)對聯(lián)：情境育人德載千秋裁杏雨；書香化翼鵬程萬里馭春風(fēng)。

情境德育是該校追求的德育特色，書香校園是該校追求的文化特色，也是學(xué)校智慧課程體系及智慧教學(xué)體系中最重要的組成部分。

常規(guī)課堂，文道、數(shù)理、英語角，勤勤懇懇；特色教學(xué)，足球、葫蘆、科技室，滿滿圓圓。這是葵涌中心小學(xué)的一副對聯(lián)。該校是“廣東省葫蘆絲巴烏訓(xùn)練基地”“龍崗區(qū)科技示范?！?，女子足球是學(xué)校傳統(tǒng)體育項目。宣傳學(xué)校的足球、葫蘆和科技特色項目，有助于學(xué)校的特色發(fā)揚。

抒發(fā)情感 表達(dá)觀點 激勵斗志

好的對聯(lián)往往虛實相對，既寫景狀物，又言志抒情，達(dá)到景、情、人、事、理的巧妙融合。如坪地中學(xué)對聯(lián)：厚德立身，樂教梓楠同受范；博學(xué)正業(yè)，喜看桃李廣成才。喜樂之情溢于言表。又如，鳳凰山小學(xué)對聯(lián)：坐擁千秋翰墨漢唐風(fēng)骨云帆正；笑傲?xí)闳松砝锷胶雍圃旅?。這是書香校園及詩意校園的精美寫照。再如，承翰學(xué)校的對聯(lián)：承傳圣業(yè)揚鞭直奔千里遠(yuǎn)，翰飛龍翼凌空必指九天高。這是將校名嵌入聯(lián)中，其凌去之志直向九天。此外，坪地中學(xué)的對聯(lián)：教必悟道立德有德和諧教育引領(lǐng)坪中新發(fā)展；學(xué)而明理育才成才彩云精神激勵師生再攀登。其中，對教與學(xué)的闡述令人難忘。

還有表達(dá)觀點更直接的。如教師魏國勇為學(xué)?！笆晃濉闭n題結(jié)題而撰的會場對聯(lián)：問題即課題，教如春霖行化育；反思即研究，師猶秋露善滋生。

南澳中學(xué)教師劉為新的對聯(lián)：堅持改革，以課堂作實驗田，不讓毛遂；貼近學(xué)生，交后進(jìn)為好朋友，樂效行知。

對聯(lián)還有很強(qiáng)的勸勉激勵功能。如龍城高中幾年來一直掛著的一副對聯(lián)：志存高遠(yuǎn)，效甘羅拜相，祖逖起舞，天道酬勤成大器；腳踏實地，學(xué)孫康映雪，陶侃惜時，少年心事當(dāng)拿云。

高考中考時，各學(xué)校也都會懸掛對聯(lián)來激勵考生。下面是龍城高中的一副激勵高三學(xué)生的對聯(lián)：沐風(fēng)三載，志遠(yuǎn)功深，揚真本精神，潛龍今日騰學(xué)海；振翼九天，神馳筆暢，懷家國理想，云鵬從此嘯碧霄。

環(huán)境裝飾功能

好的對聯(lián)必然情真、意新、辭工，有深刻的思想性、鮮明的時代性、高超的藝術(shù)性，給人以美感和享受，給人以啟迪與思索。學(xué)校大門、楹柱等處貼刻的大紅對聯(lián)，因為其醒目，喜氣，特別能營造健康、文明、和諧的良好氛圍；精練的文字，積極的精神，精美的書法和藝術(shù)化的設(shè)計，特別受大眾歡迎，成為重要節(jié)日、重要活動必不可少的重要角色。

春節(jié)前，橫崗中學(xué)掛著的對聯(lián)從很遠(yuǎn)的公路上就能看到，給還在施工的校園增添了濃濃喜氣：政策符心，學(xué)府雄立，玉免追風(fēng)千里志；汗珠澆圃，春苗成棟，金龍騰躍萬家春。

大鵬中學(xué)教師李群力每年為開學(xué)撰聯(lián)，讓每個新學(xué)期都喜氣盈門，文化味十足。2009年開學(xué)聯(lián)為：大海其懷，納百川以兼容，孕萬方而并育；大鵬其志，激三千以崛起，向九萬而迅征。2010年開學(xué)聯(lián)為：三尺講臺九畹蘭，四方黑板百畝蕙；九年寒窗十字路，百年風(fēng)流一卷書。2011年開學(xué)聯(lián)為：言傳身教，為師以忠恕為本心堅苦為本能專業(yè)為本職；德滋美潤，此生因?qū)W問而立言知行而立功責(zé)任而立德。

文化教育功能

對聯(lián)能以其獨特的道德教化功能引人向善，凈化心靈，陶冶情操，增長智慧。一些好的對聯(lián)簡潔明快、寓意精湛，用含蓄的藝術(shù)語言， 把抽象問題具體生動化，把復(fù)雜問題簡潔明了化，把枯燥問題通俗趣味化，從不同的角度給人們以豐富的思想營養(yǎng)和教育警策。比如，“學(xué)問忌漂浮似蜻蜓點水；知識當(dāng)蓄累要如紫燕銜泥”“能知恥終生不恥；肯拜師隨處有師”“效梅傲霜休傲友；學(xué)竹虛心莫虛情”等對聯(lián)，無論是掛在墻上，還是用在課堂，都深受學(xué)生喜愛。

學(xué)?？梢越M織學(xué)生為學(xué)校撰聯(lián)，或者為掛出的對聯(lián)寫解說詞，讓學(xué)生在吸取思想的同時，學(xué)習(xí)精彩的語言。如龍城初級中學(xué)就組織學(xué)生撰寫對聯(lián)：十七載神龍騰飛植桃種李夭夭其林樂筑梁棟；萬千功鯤鵬扶搖備墨執(zhí)筆孜孜我心笑寫乾坤。其中，該校初三（14）班寧漢卿同學(xué)還為這副對聯(lián)寫了近400字的解說，從學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、目標(biāo)，學(xué)生人生理想和遠(yuǎn)大志向等方面闡述對聯(lián)的深意，思想和語言都得到提升。

此外，學(xué)校還可以組織一些對聯(lián)搜集、品評、創(chuàng)作活動，拓寬語文范圍，溝通課內(nèi)外知識，培養(yǎng)鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)。

社會交際功能

對聯(lián)作為特定環(huán)境下的應(yīng)時之作，如能做到切景、切情、切人、切事，便可以為文化傳播的名片，成為師生情感交流的紐帶，成為學(xué)校與家長、與社會傳情達(dá)意的媒介。信義小學(xué)與寶安區(qū)濱海小學(xué)結(jié)對互助時，該校吳煥詩撰寫一聯(lián)，很好地表達(dá)了這種情誼：互幫互助推心置腹濱海信義優(yōu)勢互補(bǔ)；共樂共勉資源共享龍崗寶安攜手成長。

對聯(lián)是情感交流的珍貴信物，在學(xué)生情結(jié)低落時，有老師用紙條給學(xué)生送副對聯(lián)：偶爾分?jǐn)?shù)高低無需氣餒；平時名次浮動純屬正常。鼓勵學(xué)生迅速走出低谷。有的學(xué)校在給家長的一封信中附贈一副對聯(lián)，概括學(xué)校成就，表達(dá)良好祝愿，也能收到良好效果。

當(dāng)然對聯(lián)的功能很多，除以上論及之外，對聯(lián)還具有活動記載功能、畢業(yè)紀(jì)念功能、校史傳承功能等。對聯(lián)是時代的見證，是校史的見證；收集整理學(xué)校歷年的對聯(lián)，放在一個較長的時間段上來審視學(xué)校各時期的對聯(lián)，就能大致讀出學(xué)校的成長軌跡。

對聯(lián)是學(xué)校先進(jìn)文化的前沿陣地，是文體傳播的媒體，是潛移默化的課堂。學(xué)校要充分認(rèn)識到對聯(lián)在校園文化建設(shè)中的重要作用，要進(jìn)一步普及對聯(lián)知識，提高對聯(lián)理論、創(chuàng)作、教育、書寫和宣傳水平，撰寫出無愧于時代、無愧于學(xué)校特色的對聯(lián)作品，用對聯(lián)這一高雅適用的藝術(shù)形式，裝點校園環(huán)境和師生生活，為學(xué)校、社會、廣大人民群眾營造出一個健康、文明、和諧的良好環(huán)境和氛圍。

（作者單位：廣東省深圳市龍城高級中學(xué)）