在推進(jìn)教育公平的進(jìn)程中，最大的困難并不是來自經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件的有限，而是來自政府及其教育主管部門辦教育的基本原則與思路的限制。是將教育依然只當(dāng)做國家發(fā)展的工具，還是當(dāng)做“為人民服務(wù)”、解決“民生”問題的實(shí)務(wù)，其做法和效果有天壤之別。

中國人民大學(xué)教授程方平認(rèn)為。

人們常說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)，教育中也不是缺少美，而是缺少自覺地進(jìn)行美育。將美育的教育目標(biāo)最終轉(zhuǎn)化為自覺的教育活動，就是在創(chuàng)造美的教育。

亞太地區(qū)聯(lián)合國教科文組織協(xié)會聯(lián)合會名譽(yù)主席陶西平指出。

一所學(xué)校的發(fā)展脫離不了它的歷史，學(xué)校的歷史就是它的文化。學(xué)校的文化是浸潤在每個(gè)人骨子里、釋放在每個(gè)人的行為中的東西。

北京第一師范學(xué)校附屬小學(xué)校長張忠萍說。

教育均衡不是削峰填谷，追求平均。均衡的實(shí)質(zhì)是追求教育的和諧發(fā)展，和而不同，各有特色，實(shí)現(xiàn)發(fā)展中的動態(tài)均衡，均衡中的和諧發(fā)展。

北京市教委副主任羅潔指出。

學(xué)生取得好成績不用刻意，那是自然的事，學(xué)習(xí)過程和氛圍的營造是基礎(chǔ)。

北京五中校長尚金華認(rèn)為。

任何事情都可以有賠償，唯獨(dú)教育是不可以有賠償?shù)?。教育的每個(gè)環(huán)節(jié)都要到位，而且要做得有滋有味。

北京第一幼兒園園長馮惠燕認(rèn)為。

學(xué)校的特色和個(gè)性并非和質(zhì)量分開的，而是融入學(xué)校質(zhì)量的特色。

北京市人大代表鄭新蓉說。