針對用人單位對建筑技術(shù)人才的要求，通過對《建筑材料與檢測》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的分析，筆者對該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。

教學(xué)改革的背景

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程教學(xué)改革要服務(wù)于生產(chǎn)，服務(wù)于社會。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是打造一批在生產(chǎn)第一線“會做會思考”的高級技術(shù)工人。為達(dá)到這一目標(biāo)需要高職院校擺脫傳統(tǒng)的“先課本，后實(shí)踐”的本科教育模式。使進(jìn)入高職學(xué)院的學(xué)生專業(yè)理論課與實(shí)習(xí)、實(shí)踐同時進(jìn)行，以專業(yè)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)加深對專業(yè)理論知識的理解。這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生更容易走上工作崗位，達(dá)到企業(yè)的用人要求及認(rèn)可。

《建筑材料與檢測》課程是高職建筑工程技術(shù)?？频囊婚T專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程主要是針對土木建筑技工的崗位能力要求而設(shè)置。通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生們能了解常用建筑材料的品種、規(guī)格、技術(shù)性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢測方法、選用及保管等基本內(nèi)容。掌握建筑材料的技術(shù)性能，獲得檢測常用建筑材料的主要技術(shù)指標(biāo)的專業(yè)能力，成為具有一定工作能力的專業(yè)技術(shù)人才。目前高職院?！督ㄖ牧吓c檢測》課程開展時間較短，課程設(shè)計(jì)還不成熟，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，針對該課程進(jìn)行教學(xué)改革的探討，具有積極的意義。

課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

目前，大部分高職院校照搬本科院校的《建筑材料與檢測》課程教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置，沒有獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)與安排，教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展，主要不足表現(xiàn)在：

教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化 課程所涉及內(nèi)容比較復(fù)雜，條理性不強(qiáng)，需要記憶的內(nèi)容較多，如材料的種類、應(yīng)用范圍、檢測方法等。課程實(shí)踐環(huán)節(jié)課時也不充足，使學(xué)生無法理清課程內(nèi)容的條理性，書本的基礎(chǔ)理論知識成為了刻板、乏味的教條語言，不利于學(xué)生的理解記憶。同時在學(xué)習(xí)方法和能力上，高職院校較本科院校的學(xué)生薄弱，因此在學(xué)習(xí)時遇到記憶量大、邏輯性不強(qiáng)的問題時，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒直接影響到課程學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)條件不夠完善 相比于本科院校，高職院校教學(xué)資金一直是其發(fā)展的瓶頸，高職院校教學(xué)設(shè)施不夠完備、教學(xué)材料不夠齊全。《建筑材料與檢測》是一門工程實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地不足，教學(xué)設(shè)備配置不合理都會直接影響到學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)方法有待改進(jìn) 當(dāng)前高職院校已經(jīng)開始引進(jìn)博士充實(shí)師資隊(duì)伍，極大地提高了高職院校教師學(xué)術(shù)質(zhì)量，但博士教師采取本科院校的教學(xué)方法，主要以講授為主，缺乏其它輔助教學(xué)的手段，填鴨式教學(xué)使學(xué)生缺少主觀能動性，導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

課程教學(xué)改革方向

明確課程教學(xué)目標(biāo)與定位 課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出一批能正確使用和檢測建筑材料的高級建筑技工。畢業(yè)生工作崗位主要為施工員、質(zhì)檢員、材料員、造價員等。根據(jù)每個學(xué)生今后的工作取向選擇不同的課程實(shí)踐內(nèi)容，對實(shí)踐內(nèi)容精心分組和優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐緊密的結(jié)合，與用人企業(yè)的要求相統(tǒng)一。課程設(shè)計(jì)基本思路如圖1所示。

教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化 課堂環(huán)節(jié)48學(xué)時，實(shí)踐環(huán)節(jié)32學(xué)時，在如此短的學(xué)時內(nèi)，讓學(xué)生完全掌握全部內(nèi)容顯然是不合理的。本課程的重點(diǎn)在于材料的選擇和檢測，其它內(nèi)容是次要的，如儲運(yùn)方法的內(nèi)容較多且繁雜，學(xué)生今后接觸的較少，通過講授很難達(dá)到理想效果，因此這部分內(nèi)容只需1個學(xué)時作簡要介紹。材料的選擇和檢測作為重點(diǎn)部分在課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該60個學(xué)時以上，在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生可以通過聽、看、摸、測，深刻了解的材料的性能及用途。這樣的教學(xué)有利于提升學(xué)生自身素質(zhì)和工作能力。

加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué) 教師要拋棄小學(xué)、中學(xué)時的填鴨式課堂教育，應(yīng)結(jié)合實(shí)際建筑工程讓學(xué)生走出課本，到實(shí)踐中來。學(xué)生可以在頂崗實(shí)習(xí)單位里與建筑工人同吃同住同勞動，與工人們討論建筑材料的使用和檢測，參與到材料的實(shí)際使用過程中，從而掌握到這門課程中材料使用的精髓。

高職院?！督ㄖ牧吓c檢測》課程是一門工程實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要考查學(xué)生們的熟練掌握能力不僅從期末試卷考試中看出，更重要的是從學(xué)生們每一個實(shí)踐環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，實(shí)踐報(bào)告是評價學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的關(guān)鍵材料。因此，通過這樣的課程教學(xué)改革，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇學(xué)習(xí)實(shí)踐的重點(diǎn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，綜合能力、創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院；重慶城市管理職業(yè)學(xué)院）