高校思想政治理論課是對大學(xué)進行系統(tǒng)性思想政治教育的主渠道和主陣地，而高質(zhì)量的教材不僅是實施思想政治教育的主要載體和重要依托，而且是提高教學(xué)效果的重要前提。多年來，已形成了高校本科思想政治理論課的核心教材，并為教材建設(shè)積累了可貴的歷史經(jīng)驗，但是同時存在諸如政治色彩濃厚、內(nèi)容跨度較大、教材之間重復(fù)內(nèi)容較多、與高中教材內(nèi)容銜接性不強、理論性晦澀等問題需要亟待解決，恰逢2013年新版教材再次修訂，筆者認為可以從以下路徑進行教材完善。

增強理論的實踐性

在調(diào)研訪談過程中，我們了解到：課堂上，學(xué)生對當前國家經(jīng)濟、文化、政治、社會發(fā)展等方面的問題較為關(guān)注，尤其是熱點問題等能引起廣泛議論與探討；在課下，學(xué)生與老師探討的最多的話題也是關(guān)于自身就業(yè)、人生發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、入黨、考研等與自身密切相關(guān)的實際問題。

大學(xué)生面臨紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境和各種多元化思想常常感到迷茫和困惑，這便對高校的思想政治教育提出了實際需求。所謂的教材理論實踐性，是指教材中的文本理論應(yīng)該聯(lián)系實際、注重實踐，要求有針對性、及時有效地回答現(xiàn)實生活中迫切需要解決的問題，而單純的填鴨式理論灌輸會引起學(xué)生的反感和抵觸情緒。

教材內(nèi)容的編寫，應(yīng)該注重“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”，應(yīng)該堅持從文本到人本，尊重學(xué)生的實際需要、了解學(xué)生的思想特征，注重教師的教學(xué)實踐需要，同時將心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、人生長期規(guī)劃、當前國際國內(nèi)形勢分析、社會熱點問題討論等納入到思想政治理論課教材中來，一方面幫助學(xué)生解決自身實際需求，保障了學(xué)生的身心健康和長期發(fā)展；另一方面，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力，使其積極主動自主學(xué)習(xí)，潛移默化中實現(xiàn)思想政治教育的效果。

堅持文本的時代性

高校本科思想政治理論課教材，是馬克思主義和馬克思主義中國化理論最新成果的結(jié)晶，應(yīng)該隨時代的發(fā)展而發(fā)展，教材的編寫和修訂也應(yīng)該注重其實效性和時代性。在西方發(fā)達國家，高校的本科教學(xué)內(nèi)容必須包含當年出現(xiàn)的新問題、新情況和學(xué)科領(lǐng)域的新理論，而且有國外某些領(lǐng)域的最新情況。

現(xiàn)在的教材雖然符合國家規(guī)定的政治原則和教育目標等，但是學(xué)生很少有閱讀興趣，甚至很多學(xué)生并沒有購買教材。對于學(xué)生而言，教材的唯一作用便是為了拿學(xué)分應(yīng)付期末考試，或者為了考研、考公務(wù)員等，難以走出應(yīng)試教育的怪圈。教材的編寫，應(yīng)該不僅考慮文本內(nèi)容是否反映黨和國家的最新理論成果，而且要考慮教材文本是否具有可讀性、能否引起學(xué)生的閱讀興趣角度出發(fā)，從教材的內(nèi)容整體編排到圖表的使用、案例的使用、課后的實踐要求、文字的優(yōu)美、理論的解析、紙張及字體格式的選擇等各方面加以考慮，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

把握內(nèi)容的階段性

為了保持教材的整體性、系統(tǒng)性和邏輯性，高校思想政治理論課教材中出現(xiàn)了無法避免的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。教材內(nèi)容的重復(fù)體現(xiàn)在兩個方面：一是橫向的教材體系中各門課程的教材內(nèi)容重復(fù)和課程內(nèi)部的重復(fù)；二是縱向的初中、高中以及大學(xué)的教材內(nèi)容重復(fù)。

知識的重復(fù)，不僅引起學(xué)生的反感和輕視，而且也會浪費大量的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)時間。教材的編寫應(yīng)該多了解學(xué)科教學(xué)的實際狀況和學(xué)科群體的實際特點，應(yīng)該注重厘清思想政治理論課教材之間的相互重合部分，在研究中學(xué)教材的前提下，有針對性地進行大學(xué)教材的編寫，同時兼顧文理科學(xué)生的知識掌握程度，在教材的內(nèi)容上要有所側(cè)重，層次遞進、條理清晰，同時任課教師也應(yīng)該在全面了解教材的基礎(chǔ)上有針對性地講解，實現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，提高思想政治理論課的時效性和針對性。

構(gòu)建知識的體系性

構(gòu)建知識的體系性，需要以一種全局的觀點和系統(tǒng)的思維進行教材內(nèi)容的選擇，同時注重學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)對于教材建設(shè)的支撐作用，注重三者的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

在中國，馬克思主義是指導(dǎo)我們思想的理論基礎(chǔ)；而在東歐，在社會主義政權(quán)被顛覆的背景下，馬克思主義主要著作已淪為世界名著，可見其學(xué)術(shù)地位。 在教材的編寫中，既然是馬克思主義的大眾化，教材中應(yīng)該多引用馬克思主義的經(jīng)典原著和馬克主義研究學(xué)者們的精辟解析，以增強教材的科學(xué)性和權(quán)威性，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心欣然接受，同時注重理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)生心悅誠服。同時要求教材的編寫必須能立足于學(xué)術(shù)前沿，將一線教師、知名學(xué)者、教授以及思想政治教育學(xué)科的專業(yè)研究人員等對這門課程的前沿問題了如指掌且有一定造詣，并將有自己獨到學(xué)術(shù)見解的頂尖人才納入到教材建設(shè)的隊伍中來，將思想政治教育的國際前沿問題和進展情況，還有最新的研究成果及時地引入教材，增強教材的科學(xué)性和知識的系統(tǒng)性，全面提高教材質(zhì)量，使其日益成為統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生思想意識領(lǐng)域的有效文本。

【本文系首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)2013年研究生科技創(chuàng)新重點項目“從文本到人本：高校本科思想政治理論課教材研究”階段性研究成果，立項時間為2013年1月】

（作者單位：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)馬克思主義學(xué)院）