合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)改革中引起了廣泛的關(guān)注并得到了較好的應(yīng)用，筆者在梳理以往文獻(xiàn)及結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探討出合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的困難，并提出了一些解決相應(yīng)困難的有效策略。

合作學(xué)習(xí)已成為有效教學(xué)手段

為了更加有效的進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)今的大學(xué)教育工作者需要采取一些如合作學(xué)習(xí)等較為先進(jìn)的教學(xué)手段。相對(duì)于灌輸式教學(xué)，合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮大學(xué)生獨(dú)立思考的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，提高他們解決問題的能力。正是基于這樣的考慮，在大學(xué)英語教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際已成為大學(xué)英語課程要求的內(nèi)容。如何通過合作學(xué)習(xí)改革大學(xué)英語視聽說教學(xué)引起了廣泛的關(guān)注，廣大英語教師為此就進(jìn)行了有益的探索。如2010年，天津外國(guó)語大學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)部周玉老師對(duì)合作學(xué)習(xí)提高聽力教學(xué)效果進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。總之，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)日益成為廣大英語教育工作者改革大學(xué)英語視聽說教學(xué)的有效手段。但在應(yīng)用的過程中，也發(fā)現(xiàn)了不少的困難。

在應(yīng)用中存在的困難

外來教育方式與本土教育方式的沖突 合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，使得小組內(nèi)成員相互促進(jìn)，以達(dá)到彼此學(xué)習(xí)的成功。但中國(guó)的傳統(tǒng)模式是老師教、學(xué)生學(xué)，換言之，多數(shù)情況下學(xué)生之間很少合作。這種情況說明外來的教學(xué)方式和本土教育方式存在一定的沖突，這樣的沖突致使學(xué)生在課堂需要合作學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)消極等待乃至極力回避的狀態(tài)，結(jié)果導(dǎo)致了合作學(xué)習(xí)效果不佳甚至難以進(jìn)行。

學(xué)生不適應(yīng) 合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生相互促進(jìn)，達(dá)到彼此成功的目的，但對(duì)我國(guó)的學(xué)生來說，實(shí)施起來并不容易。每個(gè)學(xué)生都有一套自己的方式方法學(xué)習(xí)英語，但受限于中國(guó)人的固有心理，無論適合別人與否，不少學(xué)生不愿意拿出來與人分享。如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中習(xí)慣于單獨(dú)學(xué)習(xí)，采用應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式打破了他們?cè)械囊恍W(xué)習(xí)習(xí)慣、產(chǎn)生了阻礙學(xué)習(xí)的反效果。這個(gè)因素成為部分院校在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)改革大學(xué)英語視聽說教學(xué)方面并沒有取得理想的效果的原因之一。因此，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的不適應(yīng)是大學(xué)英語視聽說教學(xué)改革的困難之一。

對(duì)策與建議

第一，在具備良好條件的學(xué)?；虬嗉?jí)試行，樹立成功典范，逐步推廣。合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前大學(xué)英語視聽說教學(xué)改革應(yīng)用中受到種種限制，主要原因在于合作學(xué)習(xí)的成功案例較少，學(xué)習(xí)者和教育工作者在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)方面還缺少行之有效的模式和具體策略。要讓合作學(xué)習(xí)更好地為教學(xué)服務(wù)，需要樹立更多成功的典范。一方面，面對(duì)莘莘學(xué)子，教育工作者需要設(shè)計(jì)良好的教學(xué)方式，在充分的把握之后才應(yīng)用到學(xué)生身上。另一方面，在具備良好條件的學(xué)校或班級(jí)試行。如在一些重點(diǎn)院校的班級(jí)有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得成功的案例，同時(shí)還會(huì)形成一定的合作學(xué)習(xí)效應(yīng)?？傊覀儜?yīng)該充分發(fā)揮權(quán)威教育工作者的作用，樹立典范、逐步推廣，這樣才能夠凸顯出合作學(xué)習(xí)的效用。

第二，在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式。對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言，“合作”二字顯得尤為重要，在視聽說教學(xué)改革中不能突然地改變?cè)械慕虒W(xué)方式，給學(xué)生來個(gè)措手不及。很多教育工作者出發(fā)點(diǎn)是好的，他們想讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和獲得更好的發(fā)展，但學(xué)生與老師的不同之處在于，他們的理解能力和學(xué)習(xí)能力還有待加強(qiáng)和深化，適應(yīng)能力還有待提高。因此，在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要采用循序漸進(jìn)的方式。比如可以先向?qū)W習(xí)者灌輸一定的概念，之后在小范圍內(nèi)嘗試，接著逐漸擴(kuò)大范圍。另外，教育工作者要不斷地與學(xué)生進(jìn)行溝通，征求他們的意見和建議，并根據(jù)各個(gè)班級(jí)的不同情況作出一定的改良便于合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。這樣才能使合作學(xué)習(xí)在改革中取得一個(gè)理想的效果。

第三，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，首先要結(jié)合學(xué)生合作交往的興趣，營(yíng)造一個(gè)互相尊重、心理相容、關(guān)系和諧的心理環(huán)境。其次要建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的伙伴關(guān)系?；锇橹g相互信任、團(tuán)結(jié)互助是小組成員進(jìn)行合作的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成相互尊重與信任，并樂于合作的良好意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)會(huì)理解、寬容與欣賞不同的見解與個(gè)性。只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，才能為共同的目標(biāo)而努力。最后，要?jiǎng)?chuàng)建有利于合作學(xué)習(xí)的物理環(huán)境。安靜、舒適、整潔、有序的教室環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，應(yīng)盡可能科學(xué)地安排座位，以增加小組成員間的交流、合作機(jī)會(huì)。

本文對(duì)合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的困難與對(duì)策進(jìn)行了一定的闡述，教學(xué)實(shí)踐中教師若能通過科學(xué)的方法解決學(xué)生遇到的困難，創(chuàng)建良好的環(huán)境，循序漸進(jìn)地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，該先進(jìn)的教學(xué)手段將在大學(xué)英語教學(xué)改革中發(fā)揮出更大的作用。

（作者單位：桂林醫(yī)學(xué)院大學(xué)外語部）