學(xué)會(huì)與“蝸?！鄙⒉?/h1>
2013-04-29 22:33:58鄭秋平
教書(shū)育人·教師新概念 2013年5期
鄭秋平
新學(xué)期，我接手一個(gè)新班，這個(gè)班的孩子活潑可愛(ài)、積極向上，讓我非常喜歡?？墒情_(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我就發(fā)現(xiàn)班上有位孩子特別好動(dòng)，上課時(shí)他總有做不完的事情，一個(gè)螺絲釘、一支鉛筆、一張紙條……無(wú)論是什么，他都玩得津津有味。平時(shí)別人做作業(yè)時(shí)，他就拿著筆啃筆頭，要不就在一旁躁動(dòng)不安，影響同學(xué)學(xué)習(xí)，你要批評(píng)他幾句他就和你頂上，一味地說(shuō)別人的不是，一臉無(wú)辜被冤枉的表情讓人覺(jué)得又可氣又可憐。另外，他的作業(yè)總是不能及時(shí)完成，平時(shí)上學(xué)放學(xué)還在門(mén)口附近的小攤點(diǎn)前逗留。
我找來(lái)了他的家長(zhǎng)，從他的媽媽那里我了解到，這孩子因小時(shí)候鉛中毒，醫(yī)生診斷說(shuō)他有好動(dòng)癥，因?yàn)閶寢寭?dān)心藥物對(duì)孩子身體會(huì)有負(fù)面影響，所以并沒(méi)有給他吃多動(dòng)癥的藥。他從一年級(jí)開(kāi)始就是這樣，老管不住自己，再加上外婆外公都寵著他，所以他就變得越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)也越來(lái)越散漫，有時(shí)為了逃避作業(yè)他會(huì)假借肚子疼干脆不來(lái)上學(xué)。
看到他，我不禁想起張文亮博士的散文詩(shī)《牽著蝸牛去散步》：有一天，上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛散步?？墒俏伵Ｅ赖脤?shí)在太慢了，我不斷地催它，唬他，責(zé)備它。它卻用抱歉的目光看著我，仿佛在說(shuō)：“我已經(jīng)盡全力了！”我又急又氣，就去拉它，扯它。蝸牛受了傷，反而越爬越慢了，后來(lái)干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼。無(wú)奈之余，我不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽一只蝸牛去散步呢……
我忽然明白了：原來(lái)上帝不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步。
無(wú)獨(dú)有偶，我不就是這個(gè)牽著蝸牛去散步的人嗎？面對(duì)學(xué)如“蝸?！钡目『餐瑢W(xué)，我曾痛心疾首而“怒發(fā)沖冠”，曾心急如焚而“大動(dòng)肝火”。多少次他因作業(yè)沒(méi)做而被我留置于辦公室；多少次他因上課搗蛋而被我無(wú)情地責(zé)備；而又有多少次他因打架犯錯(cuò)而被我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，甚至督寫(xiě)保證書(shū)……總之，我是竭盡全力地催他、唬他、責(zé)備他。但是不管采用什么樣的方法都是收效甚微，我的“小蝸?！币廊晃倚形宜?，毫無(wú)改變。而且，由于一次次的打攪他家長(zhǎng)，原來(lái)還積極配合的媽媽也漸漸和我疏遠(yuǎn)了。終于，我累倒了，宣告失敗了。我開(kāi)始生氣，開(kāi)始迷失了心智，原本純潔的教育良知也開(kāi)始迷離，反正家里人都不想管了，我還管他干嗎？于是，我不再去管他的作業(yè)，不再去打攪他的“頹廢”生活，他的座位也從第一排被我調(diào)到了最后一排的一個(gè)“陰暗”的角落。
有一天，我在街上碰見(jiàn)他，老遠(yuǎn)我就主動(dòng)和他打招呼，可是我發(fā)現(xiàn)剛剛還和媽媽有說(shuō)有笑的他，見(jiàn)到我就像老鼠見(jiàn)到貓一樣縮在媽媽身后，我的心為之一震，我開(kāi)始反省自己，這難道是我想要的結(jié)果嗎？孩子犯了錯(cuò)誤連上帝都能原諒，為什么我不能呢？我決定接受上帝的旨意，善待學(xué)生，善待自己，陪著“蝸?！鄙⒉?。
有一次，科學(xué)課要研究蚯蚓的生活習(xí)性，他花了很多心思找到了五條蚯蚓并把它們用鞋盒裝好帶到了班上，在課上，他如數(shù)家珍般介紹著蚯蚓的種種特性，從而獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲，他也從課堂的迷離狀態(tài)中回到了我的教學(xué)世界中。
又有一天，晨讀課上，我意外發(fā)現(xiàn)他的朗讀能力特別強(qiáng)。因?yàn)闋敔斒潜狈饺说木壒剩运f(shuō)起普通話(huà)字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫。于是我在課外特別表?yè)P(yáng)了他，并且在接下來(lái)的主題隊(duì)會(huì)上還特意讓他表演詩(shī)朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》。
這以后，我發(fā)現(xiàn)他慢慢地在改變，我也從內(nèi)心里真正悅納了他。課后我們也多了許多交流，他還送我一條紅領(lǐng)巾，他告訴我那是他的姐姐留給他的，他的姐姐曾經(jīng)是我們學(xué)校的大隊(duì)委，看他得意的樣子仿佛說(shuō)的是自己。
我恍然醒悟，其實(shí)蝸牛一直用自己的方式努力地進(jìn)步著，只是原來(lái)我看到的凈是他的作業(yè)、分?jǐn)?shù)、缺點(diǎn)，而吝嗇對(duì)他的賞識(shí)，埋怨他的不求上進(jìn)，忽略他的隱性努力。
我陪著這只“小蝸?！甭嘏佬?，雖然飽嘗艱辛，卻欣賞了別樣的風(fēng)景。原來(lái)生活可以很美，學(xué)習(xí)可以很快樂(lè)。我想，只要蝸牛能一直這樣的堅(jiān)持，它也能看到雄鷹所看到的景色，也能領(lǐng)略駿馬所暢享的極致。對(duì)于那些努力的蝸牛我們需要等待再等待，寬容再寬容，多一些耐心、愛(ài)心和智慧，少一些責(zé)備、怒吼和批評(píng)，相信他們終有一天也能到達(dá)理想的彼岸。
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我找來(lái)了他的家長(zhǎng)，從他的媽媽那里我了解到，這孩子因小時(shí)候鉛中毒，醫(yī)生診斷說(shuō)他有好動(dòng)癥，因?yàn)閶寢寭?dān)心藥物對(duì)孩子身體會(huì)有負(fù)面影響，所以并沒(méi)有給他吃多動(dòng)癥的藥。他從一年級(jí)開(kāi)始就是這樣，老管不住自己，再加上外婆外公都寵著他，所以他就變得越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)也越來(lái)越散漫，有時(shí)為了逃避作業(yè)他會(huì)假借肚子疼干脆不來(lái)上學(xué)。
看到他，我不禁想起張文亮博士的散文詩(shī)《牽著蝸牛去散步》：有一天，上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛散步?？墒俏伵Ｅ赖脤?shí)在太慢了，我不斷地催它，唬他，責(zé)備它。它卻用抱歉的目光看著我，仿佛在說(shuō)：“我已經(jīng)盡全力了！”我又急又氣，就去拉它，扯它。蝸牛受了傷，反而越爬越慢了，后來(lái)干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼。無(wú)奈之余，我不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽一只蝸牛去散步呢……
我忽然明白了：原來(lái)上帝不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步。
無(wú)獨(dú)有偶，我不就是這個(gè)牽著蝸牛去散步的人嗎？面對(duì)學(xué)如“蝸?！钡目『餐瑢W(xué)，我曾痛心疾首而“怒發(fā)沖冠”，曾心急如焚而“大動(dòng)肝火”。多少次他因作業(yè)沒(méi)做而被我留置于辦公室；多少次他因上課搗蛋而被我無(wú)情地責(zé)備；而又有多少次他因打架犯錯(cuò)而被我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，甚至督寫(xiě)保證書(shū)……總之，我是竭盡全力地催他、唬他、責(zé)備他。但是不管采用什么樣的方法都是收效甚微，我的“小蝸?！币廊晃倚形宜?，毫無(wú)改變。而且，由于一次次的打攪他家長(zhǎng)，原來(lái)還積極配合的媽媽也漸漸和我疏遠(yuǎn)了。終于，我累倒了，宣告失敗了。我開(kāi)始生氣，開(kāi)始迷失了心智，原本純潔的教育良知也開(kāi)始迷離，反正家里人都不想管了，我還管他干嗎？于是，我不再去管他的作業(yè)，不再去打攪他的“頹廢”生活，他的座位也從第一排被我調(diào)到了最后一排的一個(gè)“陰暗”的角落。
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這以后，我發(fā)現(xiàn)他慢慢地在改變，我也從內(nèi)心里真正悅納了他。課后我們也多了許多交流，他還送我一條紅領(lǐng)巾，他告訴我那是他的姐姐留給他的，他的姐姐曾經(jīng)是我們學(xué)校的大隊(duì)委，看他得意的樣子仿佛說(shuō)的是自己。
我恍然醒悟，其實(shí)蝸牛一直用自己的方式努力地進(jìn)步著，只是原來(lái)我看到的凈是他的作業(yè)、分?jǐn)?shù)、缺點(diǎn)，而吝嗇對(duì)他的賞識(shí)，埋怨他的不求上進(jìn)，忽略他的隱性努力。
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