趙曉紅

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生習(xí)作評價(jià)應(yīng)倡導(dǎo)多元結(jié)合，注重教師的評價(jià)、家長的評價(jià)、社會的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合，從而構(gòu)建立體的評價(jià)體系網(wǎng)絡(luò)?！绷?xí)作評價(jià)必須得建立多元評價(jià)體系，讓學(xué)生、家長都參與到我們的習(xí)作評價(jià)中來，隨時(shí)記錄下學(xué)生習(xí)作成長的過程，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生的習(xí)作生長在健康的天地中。

一、各抒己見，取長補(bǔ)短———生生互評

學(xué)生對生活、對事物的看法會有所不同，他們習(xí)作世界也會是五彩繽紛的。

1.同桌交流評價(jià)。同桌對于學(xué)生來說是最好的互助對象。因此，同桌交流是很好的方式，老師應(yīng)該讓學(xué)生明確自己批改作文的要求和作文評價(jià)時(shí)應(yīng)遵循的原則：善于發(fā)現(xiàn)同桌的優(yōu)點(diǎn)，并加以學(xué)習(xí)；指出同桌的不足，給予修改。少鉆牛角尖，擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)。主要目的是在和同桌交流的過程中取長補(bǔ)短，共同提高。

2.小組討論評價(jià)。小組討論評價(jià)能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力和集體的作用。每個(gè)人對同一事物會有不同的看法，角度不度，結(jié)論也會不同。我們的學(xué)生對每篇文章也都有自己的獨(dú)特見解。在評價(jià)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生懂得：學(xué)會接納，學(xué)會包容，學(xué)會汲取，學(xué)會進(jìn)取。為使小組討論評價(jià)獲得成效，老師得根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、組織能力、習(xí)作水平、學(xué)習(xí)能力等均勻搭配，合理分組。每小組中選出一名負(fù)責(zé)人，在交流中起好組織帶頭作用，其余組員合理分工，爭取人人有責(zé)，人人參與。小組討論的內(nèi)容是自己組內(nèi)每位組員的作品，一篇一篇地討論、評價(jià)，集大家智慧給精彩語句做旁批，大家從中得到收獲。

二、反思感悟，提升自我———學(xué)生自評

經(jīng)過同桌交流和小組討論，學(xué)生對自己的習(xí)作領(lǐng)悟更加深刻，更清晰地看到自己文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。此時(shí)，讓學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行一次自評，寫出自己的想法和意見，這對提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的。在組織學(xué)生自評時(shí)，學(xué)生進(jìn)行“思”、“寫”結(jié)合?！八肌敝杆伎纪榈脑u價(jià)，細(xì)細(xì)品讀同伴們的評價(jià)，對同學(xué)好的建議要虛心接受，并進(jìn)行認(rèn)真修改。允許自己有不同的想法，鼓勵與批改者進(jìn)行交流、爭論，在交流爭論中提高對作文的認(rèn)識?！皩憽敝钙纷x自己的習(xí)作后，把比較優(yōu)美的詞語、句子劃出來，還可在文后開辟“好詞好句”、“佳句賞讀”等將優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來；再結(jié)合組內(nèi)的意見和自己的感悟，寫出自評。自評內(nèi)容可以是習(xí)作的不足之處，也可點(diǎn)出自己獲得的啟示……學(xué)生自評充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過自己修改、自我感悟提高習(xí)作水平。

三、尊重個(gè)性，賞識鼓勵———教師點(diǎn)評

教育是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，我們應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生豐富多彩的個(gè)性，尊重不同學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們獨(dú)特的興趣愛好。老師在細(xì)讀學(xué)生的文章和評價(jià)后，提出自己的想法和意見，話語不多，起畫龍點(diǎn)睛的作用即可。為了讓學(xué)生多嘗到成功的喜悅，教師寫評語時(shí)要注意：不印象主義、不情緒化、不只挑毛病，要看其進(jìn)步與否。充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予他們寫作自信的同時(shí)，委婉地指出他們的作文中存在的問題，共同商討如何將作文改得更通順、更具體、更生動。

四、共同關(guān)注，促進(jìn)發(fā)展———家長參評

家長評價(jià)是讓家長長期關(guān)注孩子的習(xí)作，了解孩子習(xí)作的成長過程。它并不需要像老師對孩子的習(xí)作那樣進(jìn)行精批精改，家長只需針對孩子的習(xí)作寫出自己的感受，或者提出想法，帶著欣賞的眼光，多對孩子進(jìn)行鼓勵。對于孩子來說，自己的習(xí)作被家長關(guān)注，習(xí)作的勁頭就更足了。參與到習(xí)作評價(jià)后，有些城里的家長為了給孩子找到更好的寫作素材，特地帶孩子到鄉(xiāng)下、田野里等地方去體驗(yàn)生活，補(bǔ)充孩子的“知識營養(yǎng)”；有的家長也跟著孩子經(jīng)常呆在新華書店。家長從習(xí)作中懂得孩子的心聲，孩子也能從中感受到父母對自己的關(guān)愛，孩子對習(xí)作的興趣就更濃了。

五、注重過程，記錄成長———檔案袋評

檔案袋評價(jià)是一種注重過程的評價(jià)，它是一種動態(tài)的、發(fā)展的評價(jià)。每一次習(xí)作都凝聚著大家的心血，我們對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行多元的評價(jià)后，用檔案袋評價(jià)記錄下全過程。開學(xué)初，請學(xué)生設(shè)計(jì)檔案袋，讓他們寫上新學(xué)期寄語，以及本學(xué)期自己習(xí)作的發(fā)展目標(biāo)。一學(xué)期下來之后，學(xué)生再次打開檔案袋，欣賞自己的習(xí)作之后，對自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。檔案袋評價(jià)記錄了學(xué)生習(xí)作進(jìn)步的全過程，對學(xué)生提高自身的作文水平是很有意義的，因?yàn)閷W(xué)生從中看到了自己的成長。