中國(guó)教育報(bào)

教育部：中職實(shí)習(xí)生德育工作將由校企共同開(kāi)展

4月14日，教育部對(duì)2004年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》進(jìn)行了修訂，并面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。新修訂的大綱提出，中職學(xué)校和企業(yè)要共同對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生開(kāi)展德育工作，健全行業(yè)企業(yè)、用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)等第三方深度參與的德育評(píng)價(jià)機(jī)制。

新修訂的大綱提出，中職學(xué)校要結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)容，抓住中職學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線勞動(dòng)者密切接觸的時(shí)機(jī)，進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育；要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)電子公告欄、留言板、貼吧、聊天室等交互欄目的管理，發(fā)揮社交網(wǎng)站、微博、手機(jī)等對(duì)學(xué)生的正面教育作用；要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教育教學(xué)計(jì)劃；要按照德育課設(shè)置和教學(xué)任務(wù)要求配齊配足德育課教師。

新華網(wǎng)

我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程有了“硬杠杠”

為提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞水平，教育部組織制定了《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》，要求各地相關(guān)部門(mén)認(rèn)真組織實(shí)施。

公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。

大綱要求，通過(guò)藝術(shù)作品賞析和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解或掌握不同藝術(shù)門(mén)類的基本知識(shí)、技能和原理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自覺(jué)與文化自信，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)與精神世界，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生文化品位和審美素質(zhì)，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與合作意識(shí)。

教育部要求，各地教育行政部門(mén)要及時(shí)組織開(kāi)展師資培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高運(yùn)用教學(xué)大綱的能力。要為教學(xué)大綱的實(shí)施提供必要的條件保障，確保教學(xué)改革工作順利進(jìn)行。

中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育網(wǎng)

全國(guó)職教教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)召開(kāi)

4月12日，全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)在京召開(kāi)。會(huì)議總結(jié)了近年來(lái)推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的經(jīng)驗(yàn)和做法，研究確定了新形勢(shì)下系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的目標(biāo)、任務(wù)、政策與措施。教育部副部長(zhǎng)魯昕出席會(huì)議并講話。

魯昕指出，近年來(lái)，全國(guó)職業(yè)教育戰(zhàn)線圍繞科學(xué)發(fā)展主題和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式主線，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，努力推進(jìn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)入更加注重內(nèi)涵和質(zhì)量提高的新階段?？梢哉f(shuō)，職業(yè)教育教學(xué)工作取得了令人矚目的成績(jī)，從理念到實(shí)踐都有了全新變化，得到了行業(yè)企業(yè)的普遍肯定，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛影響，成為教育領(lǐng)域?qū)嵤└母飫?chuàng)新和素質(zhì)教育的一大亮點(diǎn)。下一階段，職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的主要任務(wù)包括：實(shí)施中高職銜接三年行動(dòng)計(jì)劃、深化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新、推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求對(duì)接、加強(qiáng)職業(yè)教育教材建設(shè)與管理、提升行業(yè)指導(dǎo)能力和參與深度、探索產(chǎn)教深度融合發(fā)展新機(jī)制、提高職業(yè)教育教學(xué)信息化水平、推進(jìn)職業(yè)院校文化傳承與創(chuàng)新。據(jù)了解，這是教育部首次將中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育教學(xué)工作統(tǒng)籌研究、統(tǒng)一部署、系統(tǒng)推進(jìn)的一次會(huì)議。

中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)

中職教師企業(yè)實(shí)踐應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題

按照教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》中提出的“2011—2015年，組織遴選2萬(wàn)名中等職業(yè)學(xué)校青年教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐”的要求，各地相繼開(kāi)展了中職教師企業(yè)實(shí)踐工作，但記者近日在基層采訪中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中尚有一些問(wèn)題亟待解決。

一是部分學(xué)校和教師對(duì)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目缺乏認(rèn)識(shí)，思想準(zhǔn)備不足。校長(zhǎng)怕教師外出鍛煉耽誤教學(xué)，教師怕到企業(yè)不自由、工作環(huán)境差、影響家庭生活。因此，有些學(xué)校和教師不愿參加，影響了年度計(jì)劃的落實(shí)。

二是對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)保障考慮不周，影響了學(xué)校、教師和企業(yè)的積極性。在一些地方，仍采取由學(xué)校先行墊付，后財(cái)政劃撥的辦法。而款到企業(yè)后，企業(yè)要給學(xué)校開(kāi)增值稅發(fā)票，既要納稅，又超出了經(jīng)營(yíng)范圍，給企業(yè)造成風(fēng)險(xiǎn)和麻煩，個(gè)別企業(yè)因此不愿承擔(dān)項(xiàng)目。而一些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足又讓教師先行墊付，也加重了教師的負(fù)擔(dān)。

三是部分教師到企業(yè)后沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從教師到學(xué)員的身份轉(zhuǎn)換，缺乏吃苦耐勞精神。個(gè)別教師對(duì)企業(yè)安排的住宿條件不滿意，不能遵守企業(yè)的考勤制度，完成不了規(guī)定的任務(wù)，甚至不服從企業(yè)師傅的管理，雙方產(chǎn)生矛盾。

四是專業(yè)不對(duì)口，造成臨時(shí)改行，不能學(xué)以致用。如，一些化學(xué)專業(yè)的教師到機(jī)床公司學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)；到公路港集團(tuán)的9名教師中，只有一名是物流專業(yè)的；到煤業(yè)集團(tuán)氣化廠實(shí)踐的教師中，有的是學(xué)石油化工、醫(yī)藥化工的。

五是部分企業(yè)實(shí)踐基地缺乏培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不能因材施教，也影響了實(shí)踐效果。

中職教師到企業(yè)實(shí)踐，是提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力、培養(yǎng)“雙師型”教師的重要途徑。應(yīng)加大宣傳力度，提高校長(zhǎng)、教師和企業(yè)高層對(duì)此項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)；應(yīng)理順投入方式，財(cái)政部門(mén)應(yīng)把經(jīng)費(fèi)直接撥付到企業(yè)；實(shí)踐教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變身份，適應(yīng)企業(yè)要求；建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，鼓勵(lì)其參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目計(jì)劃的修訂、考核。

中國(guó)新聞網(wǎng)

中外校長(zhǎng)辯“大學(xué)之道”：重書(shū)本還是重職業(yè)教育？

何為當(dāng)代“大學(xué)之道”——重書(shū)本知識(shí)還是重職業(yè)教育？4月7日晚間舉行的博鰲亞洲論壇之大學(xué)校長(zhǎng)論壇中，教育家和企業(yè)家試圖給出答案。

南開(kāi)大學(xué)一項(xiàng)研究認(rèn)為，大學(xué)不是職業(yè)學(xué)校，不能唯就業(yè)論，但在學(xué)生就業(yè)方面應(yīng)有所作為?！皫啄昵捌髽I(yè)希望大學(xué)能夠進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，但現(xiàn)在企業(yè)更愿意自己做培訓(xùn)?！蹦祥_(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克認(rèn)為，企業(yè)要求大學(xué)畢業(yè)生有更多的能力進(jìn)行創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力和跨文化交際能力來(lái)促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展，這就意味著大學(xué)需要全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展。

大學(xué)教育中書(shū)本知識(shí)與職業(yè)培訓(xùn)孰輕孰重？圣瑪麗大學(xué)校長(zhǎng)Colin Dodds說(shuō)，未來(lái)需要某種程度高等教育，在不同國(guó)家和機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行聯(lián)合研究。大學(xué)可以為學(xué)生未來(lái)實(shí)習(xí)做一些培訓(xùn)，“不僅僅是針對(duì)今天，也是針對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯”。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育應(yīng)從何時(shí)開(kāi)始？圣地亞哥州立大學(xué)校長(zhǎng)Elliot Hirshman說(shuō)，學(xué)生職業(yè)教育要提前于大學(xué)，“在學(xué)生高中時(shí)就告訴他們結(jié)構(gòu)性機(jī)遇，然后進(jìn)行分類引導(dǎo)接受職業(yè)培訓(xùn)”。

澳大利亞精英高等教育學(xué)院院長(zhǎng)、聯(lián)邦政府部長(zhǎng)咨詢委員會(huì)委員祝敏申認(rèn)為，大學(xué)可從更廣義的角度培育學(xué)生的一些技能，而不是具體針對(duì)某一份工作。

大學(xué)教育應(yīng)如何有別于職業(yè)教育，大學(xué)與企業(yè)之間應(yīng)建立何種溝通和反饋機(jī)制？

“職業(yè)教育和大學(xué)教育不一樣，想把它們對(duì)接起來(lái)也沒(méi)法做?！毕愀劭萍即髮W(xué)校長(zhǎng)陳繁昌說(shuō)，大學(xué)的作用是給學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)建未來(lái)的職業(yè)市場(chǎng)，這種知識(shí)和其他科目之間有互通性，“大學(xué)應(yīng)該按現(xiàn)有的社會(huì)職能來(lái)運(yùn)作，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度讓學(xué)生做好準(zhǔn)備”。

遠(yuǎn)東控股董事長(zhǎng)蔣錫培指出，學(xué)生畢業(yè)首先面臨轉(zhuǎn)型問(wèn)題：把學(xué)術(shù)上成績(jī)變成技術(shù)成果， “最大問(wèn)題是學(xué)生上學(xué)時(shí)想著畢業(yè)干什么，但真正做事時(shí)又什么都不會(huì)”。如何解決這一矛盾？“在學(xué)校里把知識(shí)學(xué)到最好?！彼詥?wèn)自答。

為什么當(dāng)代學(xué)生感覺(jué)找工作越來(lái)越難？紐約大學(xué)副校長(zhǎng)Rosaline May Lee分析，由于全球經(jīng)濟(jì)的起伏，造成了世界范圍內(nèi)的學(xué)生就業(yè)難題，“教育者有責(zé)任幫助畢業(yè)生找到工作，從純粹的技能學(xué)習(xí)到大學(xué)教育之間的差異會(huì)越來(lái)越灰色，不要把大學(xué)教育從簡(jiǎn)單的教授角度考慮，而是從更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更全體的角度看：畢業(yè)之后和整個(gè)社會(huì)進(jìn)行溝通”。

“大學(xué)整體教育要平衡書(shū)本和職業(yè)的關(guān)系，不能僅關(guān)心學(xué)生就業(yè)?！敝袊?guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、生態(tài)文明論壇秘書(shū)長(zhǎng)章新勝說(shuō)，大學(xué)不能急功近利考慮就業(yè)率，還要考慮學(xué)生終身的職業(yè)生涯，這是國(guó)家和民族發(fā)展的問(wèn)題。

Rosaline May Lee說(shuō)，大學(xué)教育的最終目標(biāo)，“就是幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，完成對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”。

中國(guó)教育報(bào)

魯昕：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育助力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和中央領(lǐng)導(dǎo)同志系列講話精神，教育部4月2日召開(kāi)職業(yè)教育系統(tǒng)“中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)座談會(huì)。教育部副部長(zhǎng)魯昕出席座談會(huì)并講話。

魯昕用4個(gè)夢(mèng)闡釋了中國(guó)職業(yè)教育夢(mèng)。她指出，中國(guó)職業(yè)教育夢(mèng)是“中國(guó)夢(mèng)”的重要組成部分，是技術(shù)技能強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)，是全面發(fā)展的夢(mèng)，是人人成才的夢(mèng)，是盡展其才的夢(mèng)。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最密切的教育類型，在推進(jìn)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

魯昕強(qiáng)調(diào)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)職業(yè)教育夢(mèng)的必然要求。其中，要做好三個(gè)工作：一是為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”夯實(shí)基礎(chǔ)，二是為學(xué)生“人生出彩”打造平臺(tái)，三是為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提供保障。

魯昕指出，“中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)是職業(yè)院校教書(shū)育人、立德樹(shù)人的重要內(nèi)容，是學(xué)生思想道德教育的重要抓手，是激發(fā)學(xué)生為實(shí)踐理想而努力奮斗的有效載體。各地各職業(yè)院校要把開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)作為當(dāng)前學(xué)校工作的重中之重，重點(diǎn)把握明確目標(biāo)任務(wù)、夯實(shí)活動(dòng)載體、建設(shè)節(jié)約校園等七個(gè)方面的內(nèi)容，全面、持續(xù)、深入開(kāi)展活動(dòng)，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量。

天津日?qǐng)?bào)

加強(qiáng)中外合作 推進(jìn)職教國(guó)際化

天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)市教育委員會(huì)批準(zhǔn)，按照《關(guān)于與新西蘭開(kāi)展職業(yè)教育領(lǐng)域合作征求意見(jiàn)的函》的文件要求，與新西蘭懷卡托理工學(xué)院共同成立了中新職業(yè)教育合作研究院，開(kāi)始開(kāi)展中新職業(yè)教育領(lǐng)域的合作。日前，新方再一次來(lái)到中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，雙方進(jìn)一步洽談了合作事宜。

此次會(huì)談，雙方首先更新了各自的情況。其次，雙方根據(jù)1月份會(huì)談后所制定的工作計(jì)劃，再次確定了包括舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、組織中新兩國(guó)職業(yè)教育論壇、組團(tuán)赴新西蘭考察訪問(wèn)及教師培訓(xùn)等合作內(nèi)容，并在4月份召開(kāi)第一個(gè)為職業(yè)技術(shù)院校教師提供中新職業(yè)教育及合作研究的論壇，介紹新西蘭職業(yè)教育情況、成功的合作案例及探討教學(xué)模式等。

據(jù)介紹，此次合作不僅有利于中新雙方共同開(kāi)發(fā)國(guó)際化的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展國(guó)際化的專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育的國(guó)際化進(jìn)程，同時(shí)還有利于以合作的專業(yè)作為載體，進(jìn)一步深入開(kāi)展雙方職業(yè)教育領(lǐng)域的研究，以早日研究出一個(gè)最佳的實(shí)踐方案，將中新職業(yè)教育領(lǐng)域合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推向國(guó)際化。 （責(zé)編 陳 穎）