蔡雙雙

摘要：《動(dòng)物寄生蟲病》是畜牧獸醫(yī)專業(yè)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課程，掌握防控寄生蟲病的發(fā)生是該課程的教學(xué)重點(diǎn)，“動(dòng)物寄生蟲病的預(yù)防與控制”這一節(jié)內(nèi)容是該課程的教學(xué)核心，文章介紹通過講危害、講思想、講方法三講講該本節(jié)內(nèi)容，取得較好效果。

關(guān)鍵詞：寄生蟲病；預(yù)防；控制；防控；授課

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1007-273X（2013）05-0094-02

《動(dòng)物寄生蟲病》是畜牧獸醫(yī)專業(yè)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課程，寄生蟲病屬于動(dòng)物疫病的一種，個(gè)體發(fā)生后可引起群體發(fā)生，其危害不亞于動(dòng)物傳染病。正是因?yàn)榧纳x對畜牧生產(chǎn)及人們健康的危害越來越受到人們的重視，在畜牧生產(chǎn)中掌握寄生蟲病的防控技術(shù)，對提高畜牧業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和保護(hù)人們的身體健康具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為高職高專的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)物寄生蟲病這門課程，其最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生們掌握寄生蟲的防控措施，盡可能避免感染，所以掌握防控寄生蟲病發(fā)生的措施是本課程教學(xué)的重點(diǎn)。本次課的內(nèi)容“動(dòng)物寄生蟲病的預(yù)防與控制”是本門課程的教學(xué)核心，如何上好本次課，使學(xué)生們既明白防制的原因，又能掌握防制的方法，本人在教學(xué)內(nèi)容上做了些調(diào)整，通過“三講”上好本次課，取得較好效果。

1 講危害

我們使用的教材是21世紀(jì)農(nóng)業(yè)部高職高專規(guī)劃教材《動(dòng)物寄生蟲病》，是由張宏偉、楊廷貴主編的“十一五”國家級規(guī)劃教材，在本教材中動(dòng)物寄生蟲病的危害是放在本次課之后介紹的，將其提前講述，讓學(xué)生們明白為什么要防控動(dòng)物寄生蟲病，以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其危害表現(xiàn)在兩方面，一是寄生蟲寄生于動(dòng)物體內(nèi)或體表，嚴(yán)重影響畜禽的生長發(fā)育，如豬蛔蟲寄生于豬體內(nèi)，使豬的生長速度比正常豬即沒有感染豬蛔蟲的豬降低30%左右；二是人畜共患的寄生蟲病如囊尾蚴病、旋毛蟲病、棘球蚴病、血吸蟲病等嚴(yán)重危害人們的身體健康。因此使學(xué)生們明白預(yù)防動(dòng)物寄生蟲病的發(fā)生不僅在于保障畜牧業(yè)的正常發(fā)展，提高養(yǎng)殖者的經(jīng)濟(jì)效益，而且還能保護(hù)人們的身體健康。

2 講思想

在專業(yè)課的教學(xué)中，往往注重技術(shù)性、理論性知識的傳授，而不注重思想觀點(diǎn)的培養(yǎng)。本人在講授本節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣外，而且引起學(xué)生們在思想上重視，使學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自覺去預(yù)防。

按照教材內(nèi)容，歸納為兩方面：一是貫徹防重于治的思想觀點(diǎn)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)寄生蟲病的病程呈慢性經(jīng)過，即從感染到發(fā)病需要較長時(shí)間，此期間寄生蟲在體內(nèi)造成的飼料浪費(fèi)、人力物力消耗的損失是較大的，也是不可挽回的，故主要在于避免寄生蟲病的發(fā)生。二是強(qiáng)調(diào)綜合性的預(yù)防措施優(yōu)于單一的預(yù)防措施的思想觀點(diǎn)。如目前在農(nóng)村主要采取驅(qū)蟲措施預(yù)防寄生蟲病的發(fā)生，但年年驅(qū)蟲，年年有蟲，造成這種狀況的原因就是預(yù)防措施單一。此時(shí)告訴學(xué)生們不能單純?yōu)轵?qū)蟲而驅(qū)蟲，眼光要看遠(yuǎn)一點(diǎn)，不能只圖眼前利益，只有采取綜合性措施消除感染來源，才能達(dá)到消滅寄生蟲病的目的。

3 講方法

本次課的重點(diǎn)就是要學(xué)生們掌握預(yù)防和控制寄生蟲病的具體方法，預(yù)防和控制寄生蟲病的方法很多，但最重要的是告訴學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，掌握防控的規(guī)律，授之于魚不如授之于漁，防控的規(guī)律在教材中沒有明確提出，需老師去歸納總結(jié)，切忌照本宣科，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)腦子思考問題。

在本節(jié)內(nèi)容里，筆者是這樣處理的，首先讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，上課時(shí)就講一個(gè)寄生蟲病病例，針對該病例，讓學(xué)生們討論如何預(yù)防該病的發(fā)生，這樣學(xué)生們把預(yù)防措施與實(shí)際病例結(jié)合起來，就容易理解，容易接受。學(xué)生們理解后，對綜合性的防控措施進(jìn)行歸納總結(jié)：一是從體內(nèi)到體外的防制方法。首先是增強(qiáng)動(dòng)物機(jī)體的抵抗力，使動(dòng)物機(jī)體產(chǎn)生對寄生蟲病的天然抵抗力，預(yù)防動(dòng)物感染。二是攻破寄生蟲病流行環(huán)節(jié)的防控措施。如預(yù)防日本分體吸蟲病的措施有糞便進(jìn)行發(fā)酵處理，消滅中間宿主釘螺，避免接觸疫水，注意放牧安全等，其主要目的都是消滅感染來源。通過實(shí)例對學(xué)生講解，使學(xué)生們能夠靈活去應(yīng)用。

總之，在動(dòng)物寄生蟲病的預(yù)防與控制本節(jié)中，通過以上三方面講授，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生們在思想上重視，同時(shí)也掌握了防控措施。簡言之，要上好一堂課，教師不僅要吃透教材內(nèi)容，而且要靈活處理教材內(nèi)容，且方法多樣，這是關(guān)鍵。