袁萬平

對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀是拓展視野、獲取新知、啟迪人生智慧、提升個(gè)人素養(yǎng)的主要途徑。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，無非是教師帶著學(xué)生閱讀課文，或者隨便選一些課外讀物讓學(xué)生去讀，這對(duì)學(xué)生而言只是一種被動(dòng)閱讀。長(zhǎng)此以往，不但學(xué)生的閱讀興趣被扼殺，而且思想也會(huì)被禁錮。如何讓學(xué)生敞開心扉，變被動(dòng)閱讀為一種自覺、自愿的主動(dòng)閱讀，進(jìn)而把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，終身受益呢？

一、開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓閱讀變成學(xué)生需要

閱讀是一項(xiàng)實(shí)踐性的課程，必須通過一系列實(shí)踐活動(dòng)完成。通過豐富多彩的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中形成自己的閱讀興趣，把學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“要我讀”變成“我要讀”。課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合是一種行之有效的方法。俗話說：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！闭n內(nèi)重點(diǎn)是教給學(xué)生閱讀的方法，課外的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用這些方法主動(dòng)閱讀，獲取知識(shí)。課外是學(xué)生獲取知識(shí)的天堂，課內(nèi)則是學(xué)生展示才華的陣地，二者密切結(jié)合，相得益彰。

近年來，我校每周五的下午開設(shè)了兩節(jié)閱讀課，營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。閱讀課上，師生之間、同學(xué)之間敞開心扉暢所欲言，實(shí)現(xiàn)了平等而又充滿競(jìng)爭(zhēng)的良性互動(dòng)。班級(jí)內(nèi)的節(jié)目有如下幾種：

1.談心得。每課選三到五位學(xué)生把自己所讀作品介紹給大家，接著談?wù)勛约旱捏w會(huì)和評(píng)價(jià)。然后交由大家討論，談?wù)劯髯缘挠^點(diǎn)。每當(dāng)此時(shí)，大家的話匣子一下子就打開了，仁者見仁，智者見智，爭(zhēng)得不亦樂乎。在爭(zhēng)論中，有不少超出他們年齡段的見解。實(shí)在爭(zhēng)持不下時(shí)，筆者就及時(shí)進(jìn)行“調(diào)解”，并加以分析，他們豁然開朗，不自覺地獲取了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。

2.朗誦比賽。選擇精美的文學(xué)作品，讓學(xué)生有感情地朗讀。一是提高學(xué)生的朗讀能力。二是讓學(xué)生獲得美的享受，提高文學(xué)素養(yǎng)。在欣賞作品中，學(xué)生能受到人生的啟迪，憧憬自己的發(fā)展方向。每當(dāng)他們沉浸在作品的美好境界中時(shí)，一個(gè)個(gè)如癡如醉的樣子，讓筆者深深體會(huì)到文學(xué)的魅力。

3.故事會(huì)。事先選好故事，讓學(xué)生輪流宣講。故事首先要生動(dòng)有趣，其次是健康向上，第三還要有啟發(fā)性。通過故事宣講，鍛煉了講者的演講口才，豐富了聽者的知識(shí)。每當(dāng)宣講時(shí)，班里總是掌聲不斷，笑聲連連，把整個(gè)閱讀課推向高潮。

4.小品短劇。因此項(xiàng)活動(dòng)要求較高，故往往雙周或每月一次。可以選擇精美的兒童短劇，也可以讓大家自編自演，通過小小的舞臺(tái)，演繹人生的悲歡離合，讓大家從中受到啟發(fā)。

5.新書介紹。閱讀課最后，由教師或?qū)W生向大家推薦一本好書。教師略加講解和分析，并且?guī)в幸欢ǖ膽夷?，促使學(xué)生去閱讀。

兩節(jié)課下來，學(xué)生沉浸在一種充滿自由和愉悅的氣氛中，頭腦被激活了，情緒被調(diào)動(dòng)了，上課變成了他們最美好的時(shí)光。學(xué)生一個(gè)個(gè)敞開了自己的心扉，愿意主動(dòng)與文本對(duì)話，與作者進(jìn)行心靈交流，與教師交流，與同學(xué)交流，在內(nèi)心深處得到陶冶與熏染。

每經(jīng)一個(gè)階段，筆者都帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)小結(jié)，做一次讀書評(píng)比，評(píng)選出最佳讀書小組，十佳讀書個(gè)人，并讓這些先進(jìn)集體和個(gè)人作為下一階段的領(lǐng)跑者，帶動(dòng)整體閱讀水平的提高。

二、閱讀技巧不可少

學(xué)生的閱讀興趣出來了，不等于就放任學(xué)生隨便去讀，為了提高閱讀效率，教師還是要選擇一些讀書方法和技巧。

1.泛讀和精讀。泛讀也叫瀏覽，就是粗略地讀，快速地讀。泛讀的目的一般有兩個(gè)：一是通過泛讀對(duì)所讀書籍的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為進(jìn)一步的精讀做好偵查、勘探和選擇工作。二是通過瀏覽，較快地獲取信息。精讀就是對(duì)自己已經(jīng)選擇好了的書仔細(xì)地讀，反復(fù)地讀。精讀的目的是要對(duì)所讀的書深入透徹地理解，較好地學(xué)習(xí)掌握其內(nèi)容和方法，進(jìn)而對(duì)它進(jìn)行分析、評(píng)論和研究。

精讀中，指導(dǎo)學(xué)生編寫讀書筆記是最有效的技巧之一。讀書筆記一般有兩種做法：一是在閱讀過程中隨時(shí)將書中的重要結(jié)論或精彩部分摘錄下來，或?qū)⒆约赫J(rèn)為有疑問、有異議的內(nèi)容摘錄下來；二是在讀完一章節(jié)或全本書之后，對(duì)該章節(jié)或全書做一些系統(tǒng)歸納，或者寫出讀書體會(huì)。例如：某校規(guī)定語文課外閱讀筆記包括寫出故事梗概、注釋詞句、抄寫精彩段落、分析人物、分析主題思想、分析文章特點(diǎn)或列出思想大綱、分析寫作方法以及寫出心得感想。

當(dāng)然，教師不能要求過急過高，最初應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講述方法，列舉典型，傳閱學(xué)生的優(yōu)秀筆記作為示范，這樣就能逐步提高要求。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書”。指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)首先學(xué)會(huì)圈、點(diǎn)、勾、畫，學(xué)會(huì)做讀書筆記，有感即寫，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。勤寫讀書筆記有助于培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性。在讀書的時(shí)候，就要像葉圣陶先生說的那樣：“身邊應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支鉛筆和一本草簿。無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵一樣警覺，把你的所見所聞隨時(shí)記錄下來?！卑炎约焊信d趣的地方畫下來，把精彩的片段抄下來，把自己的感受寫下來，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成看書動(dòng)筆的好習(xí)慣，哪怕是只言片語，也可以表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫真事、說實(shí)話、抒真情，真正做到“我手寫我心”，這對(duì)語文素養(yǎng)的形成有很重要的作用。