黃良軍

【摘要】在初中英語教學(xué)中，泛讀教學(xué)是對(duì)精讀教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，是擴(kuò)大初中生詞匯量，提高閱讀水平的一把“金鑰匙”。因此，現(xiàn)代初中英語教學(xué)要求泛讀和精讀并重，使泛讀教學(xué)法給英語課堂注入更多的創(chuàng)新元素。本文旨在分析基于泛讀教學(xué)法的初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 泛讀教學(xué) 精讀教學(xué) 創(chuàng)新 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0088-02

在我國“新課改”和素質(zhì)教育的背景下，初中英語教學(xué)模式發(fā)生了重大的變化。其中，泛讀教學(xué)法對(duì)于課堂教學(xué)來說，是一個(gè)很好的創(chuàng)新方式。它難度適中，形式多樣，便于初中生理解和掌握，能有效提高學(xué)生的英語綜合能力，使英語教學(xué)取得良好的效果。既然泛讀教學(xué)法如此重要，我們就要合理運(yùn)用它，使它發(fā)揮重要的價(jià)值和意義。筆者根據(jù)多年的初中英語教學(xué)實(shí)踐，對(duì)泛讀教學(xué)法有一些心得和體會(huì)。

一、初中英語泛讀教學(xué)法的作用

英語教材中的課文有限， 使學(xué)生接觸的閱讀材料少， 語感不易形成， 很難符合教學(xué)大綱的閱讀要求。然而泛讀可以豐富學(xué)生的語言知識(shí)，增長英語文化見識(shí)。對(duì)于初中生來講， 大量的詞匯量是做好英語閱讀理解的基礎(chǔ)，詞匯量過少會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀的速度和理解產(chǎn)生嚴(yán)重的障礙。對(duì)此，學(xué)生可以進(jìn)行自由的泛讀， 使課堂內(nèi)外的知識(shí)相互融合。通過泛讀，可使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受英語學(xué)習(xí)的意義和作用。泛讀量越大， 記憶中永久性儲(chǔ)存的信息就越豐富， 越有利于學(xué)生閱讀能力的提高。因此， 泛讀是對(duì)課本閱讀的有效延續(xù)和補(bǔ)充。另一方面，泛讀可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)讀、跳讀、略讀等閱讀技巧以及推測詞義、找關(guān)鍵詞等能力。英語泛讀教學(xué)在學(xué)習(xí)新詞、鞏固舊詞、擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀速度與能力等方面起到不可估量的作用，是精讀教學(xué)所不能替代的?？梢?，加強(qiáng)初中英語泛讀教學(xué)是提高學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)的一個(gè)有效途徑。

二、初中英語泛讀教學(xué)法的創(chuàng)新策略

（一）泛讀材料選取要科學(xué)

要想加強(qiáng)學(xué)生的泛讀水平，提高泛讀教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)選材的要求非常嚴(yán)格。它一方面要讓學(xué)生了解更多的信息，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。選材要做到以下幾個(gè)方面：

1.難度適宜

泛讀篇目的選擇要依據(jù)初中生的心理特征和實(shí)際英語水平，找到適合他們的泛讀方法，讓他們學(xué)有所得，樂在其中。難度適中的泛讀材料可以在提高閱讀能力的同時(shí)，有效開發(fā)智力，使學(xué)生不斷體驗(yàn)閱讀的樂趣，并讓這種興趣成為繼續(xù)泛讀的動(dòng)力。

2.循序漸進(jìn)有梯度

泛讀是一種通過文字、語法、修辭等進(jìn)行英語思考的一種形式，有層次的泛讀可以推測和判斷知識(shí)的準(zhǔn)確性，從而獲得更好的理解和驗(yàn)證。它要求初中生在泛讀過程中循序漸進(jìn)，借助原有的英語基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)歷，通過想象、重組等思維方式，體味文章的內(nèi)容和深意，從而篩選有用的信息。

3.角度要廣

泛讀文章的題材要全面豐富，體裁要靈活多樣。多角度的選材有利于拓寬初中生的英語知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生泛讀的興趣，從而使他們靈活應(yīng)對(duì)各種類型的泛讀文章，增強(qiáng)閱讀的應(yīng)變能力。

4.引入趣味性

泛讀教學(xué)要將知識(shí)性、趣味性和目的性有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，比如教材、報(bào)刊、雜志等，雖然可以給學(xué)生提供大量的泛讀材料，但是缺少一定的趣味性。因此，教師要借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備提高泛讀教學(xué)的趣味性。

（二）掌握良好的泛讀方法與技巧

泛讀材料不同于教材當(dāng)中的精讀課文。課文要求學(xué)生逐字逐句地細(xì)讀和翻譯，透徹理解每句話的涵義，而泛讀的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生增大知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高篩選文章有效信息的能力。當(dāng)然，泛讀的方法不能遵循精讀的方法，常見的泛讀方式有如下幾種：

1.掃讀（scanning）

這一方法指的是通讀全文的過程中，有目的、有意識(shí)地迅速把握需要的信息或者有用的細(xì)節(jié)，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，對(duì)無關(guān)緊要的內(nèi)容可以不做仔細(xì)的分析，一概而過。

2.掠讀（skimming）

它是指泛讀時(shí)不應(yīng)從頭至尾，一字不差的翻譯下去，而是利用“跳躍式”的閱讀方法，節(jié)省大量的閱讀時(shí)間，提高閱讀的效率。同時(shí)，在泛讀的過程中，要準(zhǔn)確找到文中的關(guān)鍵詞、中心句和主題，不必糾纏過多的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致對(duì)文章大意理解出現(xiàn)偏差。

3.猜讀（guessing）

即在閱讀時(shí)，不能因?yàn)橛龅揭恍┥~而去用過多的時(shí)間查詞典，要通過上下文的語義或者構(gòu)詞法等方式，對(duì)生詞的含義進(jìn)行合理猜測和判斷。這樣既可以使閱讀過程保持連貫，還可以使初中生快速了解文章的大意，提高泛讀的速度和質(zhì)量，學(xué)生再也不會(huì)因?yàn)樯~而對(duì)泛讀產(chǎn)生反感。

4.悟讀（realizing）

此種方法要求學(xué)生在泛讀時(shí)，掌握文章詞、句、段的表層內(nèi)容和深層含義，注重題目、開頭、結(jié)尾和主題句等的閱讀和理解。在泛讀時(shí)，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生從“我會(huì)讀”向“我愿讀”的方向轉(zhuǎn)變。只有形成良好的泛讀方法和習(xí)慣，才會(huì)提高閱讀效率，提升閱讀成績。

另外，教師對(duì)英語的熱愛會(huì)感染學(xué)生對(duì)英語的態(tài)度。要想把泛讀課變得生動(dòng)和引人入勝，教師必須保持旺盛的精力與對(duì)英語的摯愛，并能做到：向?qū)W生講明泛讀課的重要意義和目的，促使學(xué)生成為積極讀者；提出一個(gè)有爭議性的問題，讓學(xué)生完全沉浸在對(duì)文章的討論中，啟發(fā)他們積極思索；讓學(xué)生寫讀書報(bào)告，并在課堂上朗讀。

三、總結(jié)

總而言之，英語泛讀是初中生增長學(xué)科見識(shí)，獲取有用信息的重要途徑，是提高英語閱讀能力的創(chuàng)新性方法。良好的泛讀方法和技巧取決于材料的選取和閱讀的目標(biāo)。在我國“新課改”的背景下，初中生的閱讀教學(xué)有了更高的要求，教師在教學(xué)中必須樹立全新的教學(xué)理念，注重泛讀教學(xué)方法的創(chuàng)新，使泛讀教學(xué)和精讀教學(xué)并重。只有這樣，才能使初中英語課堂教學(xué)取得良好的效果，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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