李楠 李新征

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間較短。而在眾多的數(shù)學(xué)活動(dòng)形式中，數(shù)學(xué)游戲是一種學(xué)生十分喜愛的學(xué)習(xí)方式。自2011年初我們課題組開始了關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究。在課題研究的過程中，我們不斷積累生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲，并且進(jìn)行了歸類整理，在教學(xué)中將知識(shí)傳授融于數(shù)學(xué)游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面筆者從數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)時(shí)需要遵循的原則和實(shí)施策略進(jìn)行具體闡述：

一、應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂游戲資源需要遵循的原則

1.適時(shí)性原則

在教學(xué)過程中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)要考慮適時(shí)性原則，即在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)設(shè)置恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)。比如：在上課之初學(xué)生往往還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這時(shí)開展一些益智性的游戲可以很快將學(xué)生的學(xué)習(xí)興致激發(fā)出來(lái)。只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展恰當(dāng)?shù)挠螒?，才能起到事半功倍的效果?/p>

2.情境性原則

（1）設(shè)計(jì)故事情境。孩子都是聽故事長(zhǎng)大的，他們對(duì)于故事有著深厚的感情，教學(xué)中我們將數(shù)學(xué)知識(shí)和真實(shí)的或虛構(gòu)的故事情節(jié)相融合，讓學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）開展競(jìng)賽活動(dòng)。小孩子都有一定的好勝心理，我們?cè)诮虒W(xué)中采用競(jìng)賽式的數(shù)學(xué)游戲，可以輕松地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

（3）開展操作性的活動(dòng)。我們常說學(xué)生總是好動(dòng)。既然如此，我們就干脆讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)手操作中完成游戲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.難度適宜性原則

這一原則要求教師在開展游戲教學(xué)前，特別是選擇游戲教學(xué)的內(nèi)容時(shí)要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力。比如：“一筆畫”游戲的開展，就要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、開展游戲教學(xué)的實(shí)施策略

1.知識(shí)性、娛樂性并重

蘇霍姆林斯基說過，教學(xué)過程中，越是讓學(xué)生較少發(fā)覺教師的教育動(dòng)機(jī)越能取得較好的教學(xué)效果。游戲的目的不能單單為了娛樂，設(shè)計(jì)游戲還應(yīng)考慮到要讓學(xué)生切實(shí)地掌握新的知識(shí)，從而達(dá)到愉悅身心、發(fā)展智能的預(yù)期目的。這在某個(gè)側(cè)面提醒我們，游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施娛樂性是外顯的，知識(shí)性則應(yīng)當(dāng)是內(nèi)在的。

2.內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一

作為十歲左右的孩子，他們往往關(guān)注事情的外在形式。而數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師進(jìn)行游戲時(shí)應(yīng)該根據(jù)課時(shí)內(nèi)容的安排，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，合理地開展。當(dāng)然，數(shù)學(xué)游戲形式的選擇，有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會(huì)思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。這一點(diǎn)也是毋庸質(zhì)疑的。例如：在教學(xué)一年級(jí)的《10的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“扔皮球”的游戲。學(xué)生分成小組，讓學(xué)生拿10個(gè)皮球，看誰(shuí)先報(bào)出自己扔進(jìn)幾個(gè)皮球，就讓誰(shuí)來(lái)扔皮球，并請(qǐng)他講講是怎么想的。

3.簡(jiǎn)約性與高效性相結(jié)合

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實(shí)施，既然是為了讓學(xué)生參與活動(dòng)、放松身心、提高能力，那么我們就要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，既要滿足學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好勝的“童心”，又要關(guān)注到小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與年齡特點(diǎn)。因此，游戲不能過于復(fù)雜，應(yīng)該以學(xué)生容易理解、易于探究作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過最簡(jiǎn)單的游戲獲得最高效的教學(xué)效果。

三、實(shí)施課堂游戲教學(xué)需注意的幾個(gè)問題

1.游戲目的必須明確

教師設(shè)計(jì)與選擇游戲必須有明確目的性，不能想當(dāng)然地一味地組織學(xué)生“玩”游戲。要特別關(guān)注游戲的開展能給學(xué)生帶來(lái)什么，關(guān)注游戲可以為學(xué)生的發(fā)展提供什么幫助。

2.開展游戲教學(xué)要有一定的計(jì)劃性

不同的游戲要求學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)有所不同，不同的游戲可能適合不同年齡段的學(xué)生。因此教師開展游戲教學(xué)一定要有預(yù)先的計(jì)劃性，要通過游戲教學(xué)逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

3.重視游戲過程中的組織管理

從調(diào)查情況看，學(xué)生在參與游戲的過程中往往表現(xiàn)出異常的興奮和投入，因此有的學(xué)生就會(huì)忽略“課堂”這一大環(huán)境，達(dá)到“忘我”的境界，這非常容易造成一些意想不到的危險(xiǎn)或秩序的混亂。因此教師在組織開展游戲的過程中還要時(shí)刻關(guān)注秩序、關(guān)注安全。

4.游戲過程中要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力

游戲不只是讓學(xué)生放松，更要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透。與此同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中能力的訓(xùn)練，借活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極創(chuàng)新。

5.重視游戲之后的評(píng)價(jià)

游戲開展之后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)情況進(jìn)行一定的小結(jié)，鼓勵(lì)在游戲中表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時(shí)總結(jié)活動(dòng)開展過程中的注意事項(xiàng)，使下次的游戲進(jìn)行得愈加順利、成效更佳。

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的作用是巨大的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有用好游戲、用活游戲，才能使游戲教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，從而發(fā)展思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，成為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。