黃日鎮(zhèn)

摘 要：在學(xué)生減負(fù)的大背景下，如何提高課堂效率，是目前教師教學(xué)面臨的一個(gè)很重要的問(wèn)題。以課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)為突破口，能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂效率。課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)，站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提供不同階段的目標(biāo)，由教師教變成學(xué)生學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。本文從三個(gè)方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：結(jié)果性目標(biāo)、參與性目標(biāo)與表現(xiàn)性目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)；結(jié)果性目標(biāo)；參與性目標(biāo)；表現(xiàn)性目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)就是將教學(xué)目標(biāo)量化、細(xì)化、具體化、明確化，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真執(zhí)行，并且通過(guò)有效的方法檢測(cè)其效果。筆者嘗試了一年的教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，對(duì)教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、問(wèn)題的提出

原來(lái)《教師教學(xué)用書(shū)》給出的教學(xué)目標(biāo)一般有：理解什么？知道什么？了解什么？掌握什么？這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，存在行為主體混亂、行為動(dòng)詞不明確、無(wú)法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等問(wèn)題。同時(shí)，會(huì)使教師在課堂教學(xué)中機(jī)械地、呆板地進(jìn)行課程講解和解題訓(xùn)練，不重視物理實(shí)驗(yàn)的演示與操作，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，只是關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)物理的興趣，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，達(dá)不到真正的預(yù)期目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)

過(guò)去，教師認(rèn)為簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該很容易接受。但學(xué)生反饋的信息是，明明問(wèn)題這么難，為什么老師會(huì)認(rèn)為簡(jiǎn)單。這就是因?yàn)閷W(xué)生與教師的立場(chǎng)不同：首先，學(xué)生要學(xué)習(xí)多門(mén)學(xué)科，而教師只教一門(mén)自己的專(zhuān)業(yè)，水平當(dāng)然不在同一層次；其次，成年人與未成年人對(duì)問(wèn)題的理解力不同，尤其是中小學(xué)生，理解問(wèn)題容易片面。

課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)，是從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)一堂課。通過(guò)這堂課，學(xué)生要學(xué)到什么東西，怎么樣才能學(xué)到這些東西，學(xué)這些東西的過(guò)程中會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，如何降低學(xué)習(xí)難度……這些問(wèn)題教師都要考慮到。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本人認(rèn)為可以從三個(gè)方面進(jìn)行：

1.結(jié)果性目標(biāo)

結(jié)果性目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的第一要?jiǎng)?wù)，也是最重要的目標(biāo)，就是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了什么，學(xué)生至少應(yīng)該學(xué)到什么樣的程度。

以《平面鏡成像》一課為例，通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生至少要知道并且記住平面鏡所成的像是正立、等大、等距的虛像。知道做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該選擇玻璃板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而不是選擇平面鏡，能夠知道完成該實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在較暗的環(huán)境中而不是明亮的環(huán)境中。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該記住運(yùn)用到的知識(shí)原理是光的反射。這是這堂課要求的結(jié)果性目標(biāo)，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生至少應(yīng)該學(xué)到這些內(nèi)容。而至于如何具體操作實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)中有什么注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)的處理與誤差的分析、平面鏡成像的靈活運(yùn)用等可以根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)定不同的要求。針對(duì)不同層次的學(xué)生，做不同的教學(xué)目標(biāo)要求，尊重學(xué)生的差異，把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化、量化及具體化。

2.參與性目標(biāo)

參與性目標(biāo)就是教學(xué)過(guò)程中教師所期待的學(xué)生在課堂中的參與程度，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，形成師生互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，提高課堂效率。如果一節(jié)課中，都是教師在機(jī)械地、呆板地進(jìn)行課程講解，學(xué)生沒(méi)辦法參與到課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性不可能很高。

3.表現(xiàn)性目標(biāo)

表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心及創(chuàng)造力。這個(gè)目標(biāo)沒(méi)有明確規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后應(yīng)達(dá)到什么樣的水平，而重在表現(xiàn)。此目標(biāo)的設(shè)定，與學(xué)生要學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)，主要是強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中尊重個(gè)性的發(fā)展，不要把學(xué)生用規(guī)則定形成完全一樣的“機(jī)器人”，而應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生依然有自己的想法，有自己的主張，注重思維的創(chuàng)新，而且能根據(jù)已有知識(shí)，推理想象其他可能性。

以《測(cè)量電功率》一課為例，課本上強(qiáng)調(diào)并注重的實(shí)驗(yàn)原理是P=UI這個(gè)公式，并且電路圖與《伏安法測(cè)電阻》一課的基本上一致，儀器的使用與注意事項(xiàng)也差不多，需要測(cè)量的物理量也一樣，所以教學(xué)過(guò)程中，復(fù)習(xí)的內(nèi)容居多，而新的內(nèi)容不多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作也是進(jìn)一步熟悉使用各種儀器。但在實(shí)驗(yàn)操作之后，可以讓學(xué)生思考，還有什么其他的方法可以測(cè)量電功率，測(cè)量的時(shí)候需要用到什么儀器，需要注意什么事項(xiàng)，應(yīng)用什么原理進(jìn)行測(cè)量等。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生思考并回答，不同的學(xué)生肯定會(huì)有不同的方法，并且考慮的深度肯定不同，有些可能會(huì)很完善，有些可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，只要有自己的想法，就要給予肯定，讓學(xué)生個(gè)體得到充分發(fā)展，也讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。這樣一來(lái)，學(xué)生的自信心就能得到培養(yǎng)。

三、問(wèn)題反思

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也不能固定不變，不同的課程、不同的教學(xué)階段，應(yīng)該有不同的教學(xué)目標(biāo)。有些課堂可能結(jié)果性目標(biāo)、參與性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)都有，但有些課堂可能只有其中一種目標(biāo)或者兩種目標(biāo)，要根據(jù)課程實(shí)際情況和學(xué)生的素質(zhì)來(lái)設(shè)定，而不應(yīng)該生搬硬套別人的方法。不同地區(qū)生源、教學(xué)要求不同，學(xué)校提供的教學(xué)條件、新課標(biāo)的要求也不同，所以課堂教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同，但是通過(guò)課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)能提高課堂效率，并能使教學(xué)具有實(shí)效性與發(fā)展性，從而真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。