孫麗超

合唱教學是音樂教學的重要組成部分。它有利于陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生的感受能力和表現(xiàn)能力，并能提高學生的合作能力和審美能力，對學生道德品質(zhì)以及良好性格的形成起著至關重要的作用。但是，受傳統(tǒng)教育的影響，在眾多小學音樂教學中，教師忽視了合唱教學的重要性。此外，傳統(tǒng)的合唱教學存在一些弊端。比如：教師在合唱教學過程中過分重視技能的培養(yǎng)，使教學過程過于枯燥，造成學生失去學習興趣；先練聲后唱歌的聲音訓練方法阻礙了學生演唱技能的提高。

近年來，隨著新課程改革的深入，小學藝術教育得到發(fā)展，合唱教學也被越來越多的學校和教師重視。本文將結合新課改的內(nèi)容，為提高小學音樂合唱教學的有效性提出一些建議措施。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

在合唱教學過程中，教師應該積極主動地和學生進行溝通，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓合唱成為學生喜愛的音樂表現(xiàn)形式。只有讓學生對合唱產(chǎn)生興趣，才能充分激發(fā)學生的學習動力，使學生積極主動地參與到音樂審美活動中。因此，在整個合唱教學過程中，教師必須營造一個輕松愉悅的氛圍，讓學生在沒有壓抑感的環(huán)境中學習，以提高合唱教學的有效性。

二、培養(yǎng)學生的聽覺能力

音樂是一門聽覺藝術，一切有關音樂藝術的實踐都是建立在聽覺基礎上的。因此，在合唱教學中，必須以培養(yǎng)學生的聽覺為基礎，讓學生在欣賞音樂的過程中對合唱教學產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)的合唱教學中，教師一開始就讓學生進行發(fā)聲練習的教學方式是不對的。教師在合唱教學中，應該讓學生多聽合唱歌曲的范唱，培養(yǎng)學生對歌曲的音樂感受。可以通過組織學生參與豐富的欣賞活動來鍛煉學生辨別歌曲音色、和聲以及情感的能力，從而為學習合唱奠定基礎。

在學生欣賞音樂的過程中，教師要積極地引導學生判斷高、低音部分的旋律走向以及不同點。學生通過這個實踐體驗，可以學會對音樂的理性分析，并有利于學生在合唱過程中對情感以及情緒的把握。培養(yǎng)學生在合唱過程中辨別自己和別人聲音的能力極其重要，其目的是讓學生在合唱過程中準確地調(diào)整和控制自己的聲音，使整體的合唱聲音以及情感表達呈現(xiàn)出完美的藝術效果。在實際教學過程中，教師可以將學生分為若干個學習小組，然后輪流進行分聲部訓練。讓學生在聽對方演唱的過程中，指出問題或者值得學習的地方，實現(xiàn)學生之間的相互合作和相互學習。教師要指導學生學會控制合唱過程中聲音的大小，使整體的合唱聲音和諧動聽。這種以聽為主的教學方式，可以培養(yǎng)學生對音樂的感受能力以及把握能力。

三、使用豐富的伴奏，提高合唱效果

教師可以在合唱教學中加入口風琴、豎笛等樂器，以提高合唱效果。通過豎笛吹奏教材中的歌曲，可以讓學生在熟悉旋律的過程中鍛煉掌握音高的能力。以合唱曲目《翅膀》為例，這首歌曲相對比較簡單，教師可以將學生分成多個學習小組，讓學生通過自學的方式熟悉歌曲的旋律。然后在每個小組中安排一名學生用豎笛將歌曲旋律吹奏出來，讓剩余同學跟唱，這種通過樂器來固定音高的方法有助于學生熟悉旋律以及識讀樂譜。

再以合唱曲目《藍色的雅德朗》為例，教師在進行實際教學的過程中，首先要引導學生掌握這首曲目的高低聲部旋律，然后再進行初次合唱練習。如果在練習過程中出現(xiàn)跑調(diào)情況，教師可以使用豎笛吹奏出歌曲旋律，配合學生進行合唱練習，這樣可以有效地解決音準問題。通過實際情況可以看出，當學生開始接觸一首新的合唱歌曲時，由于熟悉程度不夠，在合唱過程中很難避免跑調(diào)和節(jié)奏掌握不準的情況。用豎笛演奏來配合學生合唱的方法，對解決跑調(diào)和掌握節(jié)奏的問題有很好的效果。

四、通過改編歌曲，提高學生的合唱技能

當學生開始學習輪唱的時候，教師必須先讓學生輪讀歌詞，其目的是讓學生的聽覺和感知產(chǎn)生共鳴，然后由教師配合學生完成二輪重唱。在進行二輪重唱的教學之前，教師在選擇合唱曲目上必須以旋律輕快、節(jié)奏明朗為標準，然后對選擇的曲目進行二部輪唱的改編。小學音樂教材中不乏一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏明朗的曲目，教師可以選擇合適的曲目，根據(jù)學生的基礎水平，將曲目改編為簡單易學的合唱曲，讓學生進行基礎的合唱練習。教師在改編合唱歌曲時，應該注意歌曲調(diào)性的分辨，對和弦的編寫應該以簡單易學為標準，從而保證改編后的合唱曲目的旋律流暢、優(yōu)美。

五、使用評價教學手段，提高學生的合唱能力

教師在合唱教學的過程中，要時常表現(xiàn)出對學生的信任，并主動地去挖掘每個學生的優(yōu)點，然后在課堂中指出。鼓勵的方式可以讓學生在合唱過程中更加自信，但是一味的鼓勵并不可行，教師必須在鼓勵的基礎上對學生提出一些有效建議，幫助學生及時認識自身的不足并加以改正。

此外，教師可以將多元化的評價方式運用到合唱教學過程中，其中錄音評價是一種比較有效的評價方式。操作方法是，由教師準備錄音機一臺以及空白磁帶，對學生的合唱進行錄音。將錄制的磁帶和合唱范帶同時播放給學生聽，讓學生進行相互比較，這種方法可以幫助學生進行自我評價。教師可以通過多次錄音，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題并及時改正，從而提高學生的合唱能力。

綜上所述，合唱作為一項綜合性較強的音樂實踐活動，可以培養(yǎng)學生的音樂感受力以及高尚情操。在新課程改革背景下，合唱教學已經(jīng)成為音樂教學中極其重要的一部分，并受到重視。因此，教師在實際教學過程中必須根據(jù)學生的認知能力以及綜合水平，選擇適合學生的合唱教學內(nèi)容，并營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在練習過程中累積合唱經(jīng)驗，提高合唱水平。