易雪姣

英語課程標準除了明確英語課程性質(zhì)、英語課程的基本理念外，重點提出了英語課程的三維目標，即“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”。這也是各學科提出的共性目標。

三維目標是教學的靈魂：注重對學生的知識與能力的培養(yǎng)，注重教學的過程與方法，注重對學生情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。新課程理念要求教師應(yīng)從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔鄣膯⒌险摺?，從“學生的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生的合作者”，以人為本，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而真正成為新課程標準所提倡的“平等中的首席”，打造出嶄新的、充滿活力的課堂，并在使學生掌握知識的同時培養(yǎng)他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。

一、英語課程三維目標的學習要點

1.如何認識高中英語課程三維目標的側(cè)重點問題

語言與思維是不可分割的，我們說的話、寫的信都可以說是在表達我們的思維。當今的高中學生有比較廣泛的學科基礎(chǔ)知識，有很強的求知欲和興趣，有豐富的想象力和活躍的思維，也具有一定的分析問題和解決問題的能力，再加上信息資源豐富，學生用英語收集信息和處理信息的能力、用英語思維和表達的能力是完全有可能的，也是完全必要的。

2.如何認識高中英語課程的三維目標問題

高中英語課程包括三個維度的基本目標，即語言知識技能目標、學習策略目標和文化意識情感態(tài)度目標。這三個目標的具體內(nèi)容是：

（1）語言知識目標包括語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。高中階段語言知識的學習要以語言運用為目的，服務(wù)于語言的理解與表達，服務(wù)于信息的收集和處理，服務(wù)于思維和交流的需要。

（2）學習策略指學生為了有效地學習語言和使用語言而采取的各種行動和步驟，以及指導學習行為的各種理念和認識。在語言教學中，適時地開展對交際策略的培養(yǎng)是自然和必要的。最后一項是資源策略，它是指學生合理并有效地利用多媒體進行學習和運用英語的策略。互聯(lián)網(wǎng)和多媒體以及各種書報和雜志為英語課程提供了無限廣闊的資源，英語課程要引導和教會學生有效地利用這些資源，創(chuàng)造學英語和用英語的更多機會。

（3）文化意識目標包括學習必要的跨文化知識、增進文化理解、形成文化意識，從而為跨文化交際能力的提高奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，使他們在不斷獲得鼓勵和成功的基礎(chǔ)上樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的個性品格。此外，情感態(tài)度目標還包括要使學生在學習過程中通過了解和學習外國文化，進一步形成熱愛祖國文化的意識，發(fā)展跨文化的理解能力，拓寬國際視野，為今后跨文化交際打基礎(chǔ)。

3.為什么要把情感和態(tài)度列為高中英語課程的三維目標內(nèi)容

英語新課程把學生的綜合語言運用能力作為培養(yǎng)目標，并將情感和策略首次列為課程的目標，對情感和策略目標作了分級的目標描述，充分體現(xiàn)了課程“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”的教學新理念。我們不再把學生看成是接受知識的容器，學生是有情感、有需求、有思維、有自主性的獨立個體，有自己特定的學習風格和學習方式。

（1）語言學習的成功與否與學生的學習情感關(guān)系極為密切。學生的情感在學生的學習中可以說是一個很重要的決定性因素。學生對學習不感興趣，沒有動機，學習就根本不可能發(fā)生。如何使學生對英語有興趣并且樹立穩(wěn)固的學習動機是教師的重要任務(wù)。

（2）情感在學習過程中同樣具有十分重要的作用。語言的學習需要學生積極地參與和大膽地實踐，學生積極向上的情感、活潑開朗的個性和較強的自信心是參與和實踐的重要基礎(chǔ)。有了這個基礎(chǔ)，他們就會獲得更多的學習機會。在語言學習的過程中，學生需要不斷地與遺忘作斗爭，持之以恒地堅持實踐。教師在教學中需要有意識地培養(yǎng)學生逐步形成堅強的意志，鼓勵學生克服外語學習中遇到的困難。

二、如何認識高中英語教學三維目標的教學重點

信息的獲取能力只有通過參與信息的獲取過程來獲得，不可能通過教師的講解和傳授知識的方式而獲得。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學生合作的能力、交際的能力和分析問題、解決問題的能力。

比如：我們讓學生分組收集自己所居住的城市、城鎮(zhèn)近幾年來的變化。教師可以先讓學生集思廣益，說說能從哪幾方面反映一個地方的變化，然后指導學生自己進行分工，每人針對一個方面去收集信息，學生把收集到的信息進行重新篩選和組織，做成英文展板或小報。這個活動本身鍛煉了學生的多種能力，包括收集和處理信息的能力以及思維與表達的能力。如果學生還能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些問題，對今后的城市建設(shè)提出有益的建議，進一步鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力。

總之，作為教師，特別是作為一名優(yōu)秀的教師，理解新課程的三維目標，探索實現(xiàn)目標的方式和方法是我們的教學獲得成功的重要基礎(chǔ)。我們要有效落實英語課程理念，確保英語教學服務(wù)于學生發(fā)展的需要。英語教師要做一個研究者、思想者，要突出“三個研究”，即對英語課程理念和英語課程內(nèi)容的學習研究以及“學課標、說教材”的專題研究?？傊?，教師要學會教學反思，善于思考總結(jié)，只有把功夫下在課外研究上，才能在課堂上獲得較好的成效。