侯秀爽

摘要：在英語教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題被教師日益關(guān)注。本文筆者就英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育和作業(yè)中的興趣培養(yǎng)闡述幾點看法。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)

小學(xué)生理解力差，模仿力強，注意力易分散，學(xué)習(xí)靠興趣。這就要求教師在小學(xué)英語教學(xué)中要組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然形成，而是經(jīng)過有意識培養(yǎng)而形成的。它要求教師要有較高的英語教學(xué)水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，因材施教。

一、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力源泉，對于小學(xué)生來說更是如此。在教學(xué)中，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一種輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)以發(fā)揮自己最大的潛能。教師可以將要學(xué)習(xí)的詞匯用圖片、動作等直觀的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生各個感官都動起來，這樣學(xué)到的知識記憶深刻。比如，在進行“五官”教學(xué)時，教師可以利用幻燈片設(shè)置圖片和動作，吸引小學(xué)生的注意，提高其關(guān)注度。這樣，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，加深對所學(xué)知識的印象，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間更長。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好知識的關(guān)鍵。尤其是對于學(xué)習(xí)外語來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生練就扎實的基本功。

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。這里的“聽”，主要是指聽錄音和教師的示范發(fā)音，聽準(zhǔn)以后再“說”，積極大膽地開口說英語。在課堂中，教師可利用簡短的小故事錄音引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語，使“聽”和“說”融于一體。另外，“聽”和“說”不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，也不應(yīng)拘泥于某種形式。教師可以把教材中同一個話題的內(nèi)容串連起來，改編成簡單的對話，然后學(xué)生之間組合成會話小組，以游戲的形式進行聽說比賽，同時，彼此觀摩，看哪個小組表演得好。

“讀”是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語用到最多的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)要求學(xué)生正確拼讀單詞，這有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。教師還應(yīng)進一步要求學(xué)生響亮、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)都要正確。這有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)注重范讀和領(lǐng)讀，為吸引小學(xué)生的注意力，在范讀、領(lǐng)讀時可配以肢體語言和語調(diào)的變化。

英語書寫是從字母開始的，教師一開始就要嚴(yán)格要求。首先，教師要常抓學(xué)生的坐姿和運筆姿勢。其次，教師要經(jīng)常性地進行范寫，使學(xué)生避免出現(xiàn)大小寫混淆、單詞間無間隔等問題，在此基礎(chǔ)上要求小學(xué)生盡量寫得美觀、漂亮。

三、設(shè)置形式多樣的作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有效延伸。為了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中完成知識的鞏固練習(xí)，教師要設(shè)計形式多樣的作業(yè)。作業(yè)既要達到鞏固知識的目的，也要注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

（一）體驗型作業(yè)

1.多向型作業(yè)。教師在布置作業(yè)時，要充分考慮到學(xué)生之間客觀存在的差異，從易到難分層次設(shè)計不同的作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生都能體會到成功的喜悅。教師也可以讓學(xué)生在教師給出的范圍內(nèi)自主進行重點摘抄、詞義辨析等，在鞏固知識的同時，提高學(xué)生分析、對比的思維能力。

2.游戲型作業(yè)。小學(xué)生都是喜歡游戲的，游戲是他們喜聞樂見的一種方式。因此，在教學(xué)中，教師如果將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲方式中，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

如教師可以在九宮格中玩單詞接龍的游戲；在跳繩的時候讓學(xué)生說出自己的動作單詞。這些簡單易行的游戲穿插于作業(yè)中，真正能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中鞏固，體驗知識的魅力，嘗試成功的喜悅。

3.圖片型作業(yè)。一些直觀的卡片掛圖能更好地幫助學(xué)生理解和記憶。如在教授動物名稱的詞匯時，教師可以幫助學(xué)生設(shè)計一些單詞卡片，繪上動物的圖案。教師教顏色時可以讓學(xué)生畫一畫彩虹。這樣學(xué)生就會覺得有趣，不僅能鞏固所學(xué)的知識，而且能激活思維，提高動手能力和創(chuàng)造能力。

這些形式不是單純地靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，而是要以此為契機培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)英語。

（二）提高型作業(yè)

1.手工型作業(yè)。小學(xué)生喜歡動手，對于自己參與動手的東西，尤其感興趣。因此，在小學(xué)英語作業(yè)中，教師可以布置一些簡單的手工制作，把所學(xué)內(nèi)容穿插其中。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時又提高了學(xué)生的動手能力。比如，在學(xué)完五官一課后，教師可以讓學(xué)生做一個風(fēng)箏作為作業(yè)，要求在身體各部位用英語注上名稱。

2.拓展型作業(yè)。對于一些優(yōu)等生，教師在布置常規(guī)作業(yè)的同時可以讓其搜集一些相關(guān)的資料，既加深學(xué)生對知識的理解，拓寬其知識面，又鍛煉了學(xué)生動手能力和自學(xué)能力。比如，在學(xué)習(xí)“星期”的時候，教師可以讓學(xué)生搜尋一下星期的由來等相關(guān)知識。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要求教師理解學(xué)生的心理，因材施教。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愿望，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)習(xí)英語的空間，提高英語教學(xué)效果。

【責(zé)編 張景賢】