李麗梅

數(shù)學是人們生存發(fā)展的一個重要工具，是人們生活中不可缺少的，能夠促進社會的發(fā)展和進步，培養(yǎng)人的觀察能力和思維能力、創(chuàng)新能力。因此，教師教學要聯(lián)系生活，讓學生在生活中尋找數(shù)學，在學習中尋求解決生活中問題的方法和方式。從而體驗生活和數(shù)學的密切關系，體驗到數(shù)學就在自己身邊，并用數(shù)學知識較好地解決生活中的實際問題。教師只有把數(shù)學教得“有趣”才會讓學生對數(shù)學產生興趣，因此，開展愉快教學是實施素質教育的途徑之一。愉快教學就是要喚起學生對學習的興趣，提高學生學習的主動性，在小學數(shù)學教學中，如何讓學生愉快學習數(shù)學呢？下面筆者談談自己的幾點看法。

一、巧妙導入，激發(fā)學習興趣

“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學中也是如此。如果在課堂教學一開始，學生的學習興趣沒有被激發(fā)，對教學內容沒有學習的主動性和積極性，就會影響教學效率。因此，教師要靈活設置導入內容，激發(fā)學生學習興趣。這樣開了一個好頭，就等于成功了一半。每一堂課的導入要根據教學內容創(chuàng)設情境，從學生喜聞樂見的實物、實情、實例入手采用猜謎語、做游戲、講故事等形式，激發(fā)學生主動參與。

二、恰當交流，讓學生享受主體之樂

《數(shù)學課程標準》指出：學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。在課堂中，教師要平等地面對每一個學生，讓每個層次的學生都有表現(xiàn)自己的機會，都可以享受到收獲的喜悅。因此，教師在評價學生時，要多一些激勵的語言，如：“你的答案和老師想的一樣?！薄澳阏f的不錯?！钡取Ｈ绻麑W生站起來，沒有回答問題或結結巴巴說不上來，這時，教師千萬不要著急，也不要換別人回答，要恰當?shù)亟o予評價，如：“這個問題本身就很難，你勇敢的舉手，表達自己的想法，就已經很棒！你可以再想想?！?/p>

三、自主探索，讓學生體驗成功之樂

教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！睂W生的思維離不開實踐活動，因此，讓學生動手實踐，手腦并用，就能起到事半功倍的作用。教師在教學中可設計折一折、猜一猜和實驗等環(huán)節(jié)，調動學生的積極性。例如，在教學“圓錐的體積”一課時，教師出示兩個等底等高的圓錐和圓柱的容器，問：“圓錐和圓柱聯(lián)系密切，你們猜一猜，圓錐的體積是圓柱體積的幾分之幾？”讓學生大膽猜測，學生為了知道自己猜對沒有，實驗驗證以成為迫切需要。讓學生以小組為單位，用等底等高的圓錐和圓柱進行實驗，用圓錐形容器裝滿沙子倒入圓柱形容器里，看幾次倒?jié)M。通過動手實驗，得出結論：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。學生通過動手實驗得到的結論印象深刻。

四、利用多媒體讓學生感受動腦之樂

多媒體技術是一種新型的教學輔助手段，以其鮮明的圖形、生動的畫面，靈活多變的動畫，優(yōu)化教學過程，使學生樂學。在教學中，教師很難示范清楚的教學環(huán)節(jié)，利用動畫或影像表現(xiàn)給學生，幫助學生看清每一個細節(jié)，建立表象。例如，在教學“平行四邊形的面積”一課時，通過課件直觀演示，將平行四邊形沿高剪開，平移，拼成一個長方形。這個長方形的面積等于平行四邊形的面積，這個動態(tài)的過程，使學生直觀地歸納出平行四邊形的面積計算公式。

五、貼近生活，讓學生體會數(shù)學之趣

數(shù)學來源于生活，應用于生活。在實際生活中，數(shù)學隨處可見，引導學生深入生活，用數(shù)學的眼光去觀察事物，理解數(shù)學的價值能增強學生學好數(shù)學的信心。例如，在教學“循環(huán)小數(shù)”時，我讓學生先在腦中回憶春夏秋冬自然風光，一年中的春夏秋冬四季更換，周而復始。再讓學生說一說生活中的“循環(huán)”現(xiàn)象（如星期一到星期日），使學生初步理解“循環(huán)”的含義，激發(fā)學生探求新知的欲望，感受到學習的快樂。

總之，讓學生樂學，就要從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，建立平等師生關系，還要使學生體驗成功的喜悅，感到自身的價值，品嘗到學習生活的樂趣。

【責編 張景賢】