馬英強(qiáng)

高效課堂是每一個(gè)教師的永恒追求，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，其實(shí)就是從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)。如果輔助分組自學(xué)，讓學(xué)生有自己學(xué)，有能力學(xué)，會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)，教育就會(huì)有成就有突破。教育改革目前是百花齊放，彰顯著勢(shì)不可擋的格局，教學(xué)狀態(tài)也發(fā)生了翻天覆地的變化。從前那些教學(xué)思路和教學(xué)方法比較僵硬死板，這是單一性教學(xué)和習(xí)慣性教學(xué)。伴隨著課改的不斷開(kāi)展，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式都在改變，學(xué)生和教師的高效雖然被人們掛在嘴邊，但是還沒(méi)有落到實(shí)處。如今，人們的思維觀念和態(tài)度是值得研究和思考的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，影響著教學(xué)效率的提高，高效課堂不僅僅是教師高效教學(xué)，更重要的方面是要讓學(xué)生高效會(huì)學(xué)，本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而為實(shí)現(xiàn)高效課堂邁開(kāi)嶄新的一步。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，小組建設(shè)是學(xué)生彰顯自我的根據(jù)地

導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)是高效課堂中的兩個(gè)支柱。分組學(xué)習(xí)，把學(xué)生劃分成一個(gè)個(gè)小的天空，從大到小進(jìn)行了細(xì)化，在學(xué)生自主管理方面，讓效率和質(zhì)量得以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以順利激發(fā)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度和主人翁的意識(shí)。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也得到調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)因此而增強(qiáng)，實(shí)踐能力有所提高，實(shí)現(xiàn)了天生我材必有用，小組有我必有用。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，小組建設(shè)尤其重要。在講授“全等三角形”一課時(shí)，筆者給學(xué)生布置了作業(yè)，讓他們制作全等三角形模型，上課比賽證明全等過(guò)程，學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，有的量度數(shù)，有的比長(zhǎng)短，有的搞裁剪，課堂上人人都在干，人人都能干，人人都干好。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)格外突出，平日里死氣沉沉的課堂一去無(wú)返，代之而來(lái)的是有聲有色的互動(dòng)和交流，教學(xué)效果十分理想，這種方法值得推廣和借鑒。所以說(shuō)，搞好分組教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)集體內(nèi)的合作與交流，還能培養(yǎng)組員的團(tuán)結(jié)精神，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力，也更有利于班主任的管理。像原來(lái)的授課方式就是拔蘿卜式，現(xiàn)在就增加了學(xué)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自信心因此而增強(qiáng)，還實(shí)現(xiàn)了很多幫扶。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)變得特別能吃苦，特別能攻關(guān)，戰(zhàn)斗的本領(lǐng)游刃有余，學(xué)生就會(huì)長(zhǎng)足發(fā)展，自由飛翔。當(dāng)然，這也是一個(gè)無(wú)形的緊箍咒，時(shí)刻提醒著學(xué)生自己的存在，也能體現(xiàn)出小組中有自我，我心中有小組的強(qiáng)烈意識(shí)。

二、讓給學(xué)生主陣地，著力體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)不能以教師為主體，教師應(yīng)該由過(guò)去的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為為學(xué)生提供服務(wù)。教師的任務(wù)不是單純的傳授知識(shí)，而是為了打造高效課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件，學(xué)生不是被填滿(mǎn)的容器，而是一支被點(diǎn)燃的火把，他們應(yīng)該從知識(shí)教學(xué)的客體轉(zhuǎn)化為主體。學(xué)生的任務(wù)不能停留在接受知識(shí)，應(yīng)該主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，在積極主動(dòng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展。

需要明確，學(xué)習(xí)過(guò)程中的真正主人不是教師而是學(xué)生。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成我要學(xué)，要學(xué)會(huì)，能學(xué)好的良好習(xí)慣。也只有讓學(xué)生自己親身參加新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，注重過(guò)程與方法，然后獨(dú)立解決問(wèn)題，在此過(guò)程中，也要善于思考?xì)w納整理，提煉升華，真正讓學(xué)生的思維得到鍛煉，開(kāi)發(fā)好學(xué)生的智力，著實(shí)形成學(xué)生自己的能力。否則，就失去了數(shù)學(xué)是鍛煉思維的意義。同時(shí)，要千方百計(jì)想辦法，拓寬各種渠道，努力讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教師要拿得起，放得下。不要懷疑學(xué)生自學(xué)的能力，因?yàn)樗麄儠?huì)玩智能手機(jī)，能進(jìn)行QQ聊天，他們能夠?qū)ふ覒?zhàn)備秘籍，并且得心應(yīng)手，十分執(zhí)著，不能自拔。沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只是他們還沒(méi)有被教會(huì)，原因是多樣的，可能是無(wú)興趣，可能是工夫還不到家，也可能是需要多講幾遍。試想，教師在課堂上，對(duì)游戲很少提起，也不鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，發(fā)短信，但是學(xué)生還能無(wú)師自通，技巧嫻熟，這就說(shuō)明學(xué)生很聰明。學(xué)生還不是成年人，也沒(méi)有人教他們騎摩托車(chē)，但是學(xué)生手腳并用，搭配和諧，本領(lǐng)不比大人差，從某種意義上說(shuō)他們還是我們的教師。所以，我們沒(méi)有理由來(lái)懷疑學(xué)生，要相信他們有足夠的時(shí)間和充足的精力和發(fā)達(dá)的頭腦，有創(chuàng)新的精神，要敢于放飛學(xué)生，相信他們一定能飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

相信學(xué)生足智多謀，有方法，有技巧。像游戲點(diǎn)卡、QQ密碼，長(zhǎng)達(dá)十幾位，學(xué)生卻能記憶猶新，倒背如流，其實(shí)他們巧記和聯(lián)記的記憶方法正好在學(xué)習(xí)中也十分有用，要抓住要領(lǐng)，學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，不拘一格，同樣一道例題，他們可以多角度、多層面地解答問(wèn)題。所以我們要相信學(xué)生有適合自己發(fā)展的成功之路。

總而言之，提高教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，也是一位初中數(shù)學(xué)教師一貫的追求，為了培養(yǎng)出更多的人才和質(zhì)量更高的人才，教師一定要更加忘我工作，鍥而不舍，付出更多的艱辛和更多的努力，讓學(xué)生個(gè)個(gè)都想學(xué)，個(gè)個(gè)都會(huì)學(xué)，個(gè)個(gè)都能學(xué)，個(gè)個(gè)還都學(xué)會(huì)。為此教師要不遺余力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們獨(dú)立能學(xué)的意識(shí)，最終達(dá)到高效教學(xué)的目的。

【責(zé)編 田彩霞】