李生豪

摘 要：教學(xué)要以人為本，要求教師的角色既是學(xué)生的導(dǎo)師，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為了讓該新型的師生關(guān)系在課堂中得到充分體現(xiàn)，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；魔術(shù)；原理；化學(xué)興趣

化學(xué)是一門知識(shí)點(diǎn)較多，比較零碎，記憶性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)較多的課程。在新課標(biāo)中尤為明顯。初三學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)不了解，因此先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好壞直接關(guān)系到該生學(xué)習(xí)化學(xué)的好壞。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，在還沒(méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)以前先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣如用一節(jié)課的時(shí)間，做如下的化學(xué)魔術(shù)，并告訴學(xué)生，這些魔術(shù)的原理在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)學(xué)到。

魔術(shù)一：吹出火焰

由教師從桌子上拿起一段玻璃管，把一端放到嘴里，看到另一端的玻璃管口有火焰噴出。

原理：用品有長(zhǎng)玻璃管、棉花、濃硫酸、乙醚。利用了化學(xué)上的氧化還原反應(yīng)，使乙醚燃燒。

魔術(shù)二：燒不壞的手帕

用一塊棉手帕，在盛有體積分?jǐn)?shù)為70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。將浸泡的手帕展開，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃，看到手帕燃燒起來(lái)了，當(dāng)火焰熄滅后，手帕完好無(wú)損。

原理：酒精能燃燒，燃燒產(chǎn)生的熱量，把水加熱，變成水蒸氣，水蒸氣蒸發(fā)時(shí)帶走了熱量，因此手帕燒不壞。

魔術(shù)三：魔棒點(diǎn)燈

表演者從桌子上拿起一個(gè)玻璃棒，用嘴把蠟燭吹滅，用玻璃棒一指，蠟燭又著火了。

原理：用品有蠟燭，玻璃棒，表面皿，高錳酸鉀，濃硫酸。取一藥匙高錳酸鉀放在表面皿中，再滴入3～4滴濃硫酸，用玻璃棒攪拌均勻。用玻璃棒蘸取上述混合物，去碰燈芯，蠟燭便著火了，此做法也是利用了氧化還原反應(yīng)。

魔術(shù)四：捉迷藏

表演者從桌子上拿起一片白紙，放在一只瓶口上方，紙上很快出現(xiàn)了一只紅色小貓，把有小貓的紙放在另一只瓶口上時(shí)小貓漸漸消失。

原理：用品有濾紙、玻璃棒、濃氨水、濃鹽酸、酚酞溶液。用玻璃棒（或毛筆）蘸取酚酞在濾紙上畫一只小貓，把濾紙放在濃氨水瓶口上方，濾紙上很快出現(xiàn)了一只紅色小貓，再把此濾紙放在濃鹽酸瓶口上方，小貓漸漸消失了，此做法利用了化學(xué)上的酸堿指示劑的顯色反應(yīng)。

通過(guò)以上幾個(gè)魔術(shù)，學(xué)生看了以后覺(jué)得很奇怪，便在大腦中產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在以后的學(xué)習(xí)中為了解開魔術(shù)之謎，就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)化學(xué)。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程者實(shí)施對(duì)話.1版.北京師范大學(xué)出版社，2003-07.

（作者單位 青海省湟源縣第一中學(xué)）