胡亞芳

摘要：小學(xué)生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動(dòng)中，通過(guò)教育進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)出來(lái)的。所以，教師必須注重在多種活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文興趣 激發(fā)策略

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的任務(wù)。它對(duì)于完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，對(duì)推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)有著重要的作用。小學(xué)階段的作文教學(xué)是基礎(chǔ)是學(xué)生寫作的啟蒙階段，尤為重要。許多小學(xué)生都怕寫作文，感到作文難，無(wú)興趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要從興趣入手，使之達(dá)到作文樂(lè)的境界。下面，就這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)看法：

一、在寫“心里話”活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學(xué)生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂(lè)于寫的良好習(xí)慣?？墒牵湍昙?jí)學(xué)生在寫話的時(shí)候，難有明確的習(xí)作意識(shí)，他們可能僅僅只是為了完成作業(yè)、任務(wù)。發(fā)展下去，他們會(huì)很消極地對(duì)待寫話，并對(duì)寫話失去興趣。如果能讓寫話貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，他們就愿意寫、樂(lè)意寫、也有話可寫。寫話后再得到教師的肯定或表?yè)P(yáng)，得到同學(xué)們的認(rèn)可或欣賞，他們會(huì)感到滿足，感到幸福，會(huì)把寫話看成一種生活需要，并自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。

如果同學(xué)們能把心里話寫在紙上，直接交給老師，那么，老師就能利用晚上的時(shí)間，細(xì)細(xì)地看同學(xué)們的心里話了。你們?cè)敢獍研睦?話寫給老師嗎？“同意！”孩子們異口同聲的回答，表明他們都樂(lè)意參與寫話活動(dòng)。從此，我每天都能收到一沓大大小小的紙片。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。對(duì)那些真實(shí)表達(dá)思想，如實(shí)表明看法的學(xué)生，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。使他們得到同學(xué)們的贊賞，體驗(yàn)到寫話的快感，享受到寫話的樂(lè)趣，讓寫話逐步成為令孩子們快樂(lè)的事。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力

小學(xué)生想象力非常活躍，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，學(xué)生就會(huì)想象出許多既現(xiàn)實(shí)又非常新鮮離奇的事物，從而提高學(xué)生的作文興趣。

1.在看圖作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力小學(xué)階段有許多看圖作文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力行之有效，在指導(dǎo)學(xué)生看圖作文，首先要從整體入手，弄清圖中的大意，然后把圖中的事物形象與現(xiàn)實(shí)生活中相應(yīng)的事物形象結(jié)合起來(lái)，邊觀察邊想象，作到有順序、有重點(diǎn)地觀察，看、思、說(shuō)、寫緊密結(jié)合起來(lái)。

2.在一般性的命題作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力在這樣的作文中，我們可以通過(guò)“仿寫”，“編故事”“續(xù)故事”“縮寫”“擴(kuò)寫”“科幻作文”“童話作文”等富有想象因素的作文形式來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象能力。在訓(xùn)練時(shí)，要使學(xué)生解放頭腦，大膽想象，對(duì)“相入非非”的學(xué)生不要橫加指責(zé)，冷嘲熱諷，而要在表?yè)P(yáng)其敢想的同時(shí)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生講為什么要這樣想？根據(jù)什么？對(duì)新奇而合理的想象要大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生想象的熱情。

三、在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫作興趣

我們知道，《新課標(biāo)》關(guān)于寫作的要求比《大綱》有了明顯的降低，寫作訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣方面。對(duì)小學(xué)生的寫作要求要由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)。要注意從材料入手，盡可能貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。作文評(píng)價(jià)更要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，以肯定成績(jī)?yōu)橹?。如，用紅筆圈出用得好的詞語(yǔ)，劃出寫得好的句子；對(duì)寫得有意思的地方，寫上幾句發(fā)自內(nèi)心的稱贊的話，或者寫出自己閱讀后的感愛(ài)；挑選一些比較好的作文，張貼在作品展覽欄中。對(duì)那些寫作能力較差的學(xué)生，要倍加關(guān)愛(ài)，悉心指導(dǎo)，稍有進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

另外，在勞動(dòng)中、體育比賽中、美術(shù)展覽中、作文評(píng)比中以及其他豐富多彩的寫作活動(dòng)中，都要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，都要盡可能地讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂(lè)與甘甜。

四、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲

小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，小學(xué)生喜歡教師，家長(zhǎng)和同學(xué)們重視自己，注意自己。老師如果在作文教學(xué)過(guò)程中，能創(chuàng)造各種條件，千方百計(jì)滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓小學(xué)生能享受自己作文成功的快樂(lè)，那對(duì)培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，尤顯重要。

1.開(kāi)辟“作文園地”。利用黑板報(bào)、墻報(bào)等，開(kāi)辟“作文園地”，將本班學(xué)生中寫得較好的文章，優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、片段，精彩的開(kāi)頭、耐人尋味的結(jié)尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當(dāng)?shù)男揶o方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。讓這些寫得成功的同學(xué)自己謄與出來(lái)，這們，就在很大程度上滿足了學(xué)生的成功心理、表現(xiàn)欲，使他們進(jìn)入到自己作文“樂(lè)”的境界。

2.搞好課堂效應(yīng)。學(xué)生寫好作文后，可在課中將一些優(yōu)秀的作文、精彩的片段讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，給好、中、差三類學(xué)生提供均等的機(jī)會(huì)，無(wú)論是一點(diǎn)一滴都可讀出來(lái)。這樣，就使每個(gè)學(xué)生在不同程度上都得到了滿足，都享受到了成功的喜悅，也就都增加了對(duì)作文的喜愛(ài)。

3.積極投稿。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極向校內(nèi)、校外報(bào)刊雜志上投稿。如果一旦某個(gè)學(xué)生在某個(gè)學(xué)生在某篇報(bào)紙上投稿成功，對(duì)其本人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種表現(xiàn)欲的滿足，而對(duì)整個(gè)班甚至是整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō) ，更是一種很大的促進(jìn)。

4.開(kāi)展多種多樣的作文比賽。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可運(yùn)用多種方法進(jìn)行作文比賽，讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成功，及時(shí)受到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的滿足感，培養(yǎng)他們的作文興趣。如“看誰(shuí)的作文開(kāi)頭最吸引人”，“誰(shuí)的作文結(jié)尾最能給人以懸念”，“誰(shuí)的過(guò)渡句用得好”，“誰(shuí)想象得最合理、最豐富”，“誰(shuí)的描寫最精彩”……這些比賽的形式很容易讓學(xué)生接受，能不斷激發(fā)學(xué)生向更好的方面發(fā)展。

5.批改中讓學(xué)生感到成功的喜悅。教師在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，指出其“不同凡響”之處，更能起到鼓勵(lì)引導(dǎo)的作用。例如：班中在位學(xué)生寫《記一次勞動(dòng)》，文章大意是我班同學(xué)在勞動(dòng)中不怕臟、不怕累，干得熱火朝天，任務(wù)提前完成。但文章內(nèi)容“言之無(wú)物”。對(duì)這們的文章如果讓他重寫，那就會(huì)打擊他的積極性，使他的寫作興趣喪失殆盡。于是，我首先肯定了他文章的長(zhǎng)處：語(yǔ)句通順，選材較好，中心明確，同時(shí)又指出他的不足，并啟發(fā)他努力回想一下當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的情景：大家是怎樣干的？勞動(dòng)最好的同學(xué)是誰(shuí)？他是怎樣干的？再告訴他文章應(yīng)該怎樣言之有物，祥略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。結(jié)果這位同學(xué)沒(méi)過(guò)多久就寫出了一篇好文章。從此，寫作成了這位同學(xué)的一大興趣。