江西容

一、巧設(shè)疑，精設(shè)景，激發(fā)興趣

興趣是非智力因素中一個非常重要的組成部分，教師在平時的教學中一定要把培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣放在比較重要的位置上，并時時給予注意，許多科學家的成長都說明興趣是最好的老師、興趣是打開成功大門的鑰匙，激發(fā)學生的興趣，是學好文化課的基礎(chǔ)。在教學過程中如果激發(fā)了學生的學習興趣，就能使學生的學習狀態(tài)始終處于亢奮之中，獲得好的教學效果，我們在平時的教學過程中，要有選擇地設(shè)置一個活幾個爭論的問題，適時在讓學生討論一番，既能豐富學生的想象力，又能活躍課堂的教學氣氛，這方面可以向我國古典文學作品學習，在關(guān)鍵時刻，來一個“要知結(jié)果如何，請看下回分解”，有目的制造一些懸念，利用懸念來激發(fā)學生的學習熱情和探索精神，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。比如教學《孔雀東南飛》一文，在教到劉蘭芝、焦仲卿雙雙殉情的高潮后，老師不失時機地拋出一個問題：“劉焦二人非死不可嗎？如何避免劉焦二人式的悲劇重演？”完全就可以讓學生開動機器，作較為深入的思考。

在語文教學中，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的情景來激起學生學習興趣，調(diào)動學生的求知欲望，使學生變得輕松愉快起來，特別是借用電教媒體，創(chuàng)造與課文內(nèi)容水乳交融的視覺或聽覺形象，既加快學生對課文內(nèi)容的理解，又極大地調(diào)動了學生的學習熱情。

二、樹榜樣，多示范，培養(yǎng)習慣

在非智力因素中，習慣常常容易被人們所忽視，事實上一個人的成功與否和習慣也有很大的關(guān)系，學生良好的學習習慣的養(yǎng)成很大程度上取決教育者自身，教育者必須用榜樣和自身的力量去感染學生，一方面結(jié)合語文課中有關(guān)偉大的事跡去教育學生，讓學生在了解他們的思想、情操的同時，還要了解他們的良好的學習和生活習慣，并以此作為榜樣，鼓勵學生去模仿。比如高中生普遍非常喜歡每年的“感動中國十大人物頒獎典禮”，語文老師可放給他們看，然后從語文的角度讓他們完成一些任務(wù)。另一方面來時還要以身示范，課堂上的板書設(shè)計、文字書寫力求準確規(guī)范，授課語言要形象生動，作業(yè)批改嚴肅認真，教師嚴謹認真的治學將會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助他們養(yǎng)成自覺、認真的習慣。

由于學生年齡比較輕，可塑性強，良好習慣的形成過程中，有時會出現(xiàn)的反復或回潮的現(xiàn)象，這是和正常的現(xiàn)象，老師要有針對性的進行強化，例如有的學生對于課文懶于閱讀，不喜思考，或者遇到問題不經(jīng)過深思熟慮草率作答、淺嘗輒止，針對上述現(xiàn)象，教師在閱讀教學中，可以引導學生閱讀，在閱讀中去理解、找答案，通過多看、多讀、多思，逐步地掌握閱讀的一般方法，必要時可以把閱讀作為一項制度來執(zhí)行，長此以往，學生的閱讀和獨立思考的習慣就自然形成了。

三、勤鼓勵，善引導，增強信心

不斷地進步、超越自我和他人的進取精神，是搞好學習的基本保證，而進取精神的產(chǎn)生又與自信心有著十分密切的關(guān)系，在非智力因素中，信息對學生成長有著十分重要的影響，在語文教學中我們要做到因材施教，對成績并不大好的學生，在課堂提問中可以適當?shù)亟档蛦栴}的難度，或者給予必要的提示，當他們回答正確時要進行鼓勵，增強他們的學習信心，對成績比較好則應適當提高難度，培養(yǎng)他們向高、難度沖刺的信心。對于一些自信心比較差的學生，老師還要多鼓勵，例如對于作文水平不高的同學，老師在作文批改講評之后，可以讓他們重寫一遍，通過前后對比，指出學生的進步，讓他們在體會進步的喜悅中，增強進步的信心。

盲目自信和自卑是學生中常見的兩種心理障礙，在語文教學中要結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容引導學生經(jīng)常自我審視和反思，達到比較正確評價自己的目的，特別是在例行作業(yè)或測試之后，還要幫助分析的是方面的原因：正確的部分，是有關(guān)知識沒有真正的了解還是僥幸地碰上的；錯誤的是有關(guān)知識沒有掌握，還是粗枝大葉造成的。這樣可以避免盲目的高興或悲觀，還可以幫助學生正確地對待得與失，有利堅定學習信心。

四、嚴要求，苦訓練，磨練意志

堅強的意志在于平時的磨練，在語文教學中，我們要讓學生在學習語言文字的同時，還要學習古今中外名人刻苦頑強、持之以恒的精神，并真正認識到意志在這些名人道路上所起到的重要作用，例如《徐霞客（徐霞客游記）》中寫道“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風暴雨，行叢林絕徑”，無論如何困難，徐霞客都把當日的所見所聞記下錄來，即使日行千里，露宿野外，寄身草莽之中，也要然枯草照明，堅持寫游記。教學中可以讓學生想象幾百年前交通閉塞、環(huán)境惡劣形勢和以為孤獨的旅游者所具有的頑強意志，從而受到熏陶和感染，激勵學生向這些勇士學習，在學習也要不為艱難，敢于向上努力攀登。

除此之外，老師還要結(jié)合語文課的有關(guān)教學任務(wù)，對學生進行意志方面的磨練，例如作文要反復修改，每天寫一篇日記、每隔一兩天會背誦一首古詩，每天堅持寫若干毛筆字、粉筆字以及鋼筆字等，這些活動的開展，一方面加強了對學生基本力的訓練，增長了學生的知識和才干，同時要求學生持之以恒地堅持下來，也磨練了他們的意志，增強了他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定了一定勝利的信心，使其具有比較好的心理素質(zhì)。