趙素朵

【摘 要】學(xué)生處于不斷發(fā)展變化的過(guò)程中，教育的意義就在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自我完善，要重視真實(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重日常的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià)；質(zhì)性評(píng)價(jià)

對(duì)物理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更經(jīng)關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，更要關(guān)注在物理教學(xué)技巧和實(shí)驗(yàn)操作，以及物理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力、情感、態(tài)度等方面的民展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。新課程強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。每一種評(píng)價(jià)方法都有它的優(yōu)長(zhǎng)與缺憾。因此，新課程改革則要求我們?cè)趫?jiān)持評(píng)價(jià)方法多樣化的前提下，注重形成性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

一、注重形成性評(píng)價(jià)

關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，是面向“過(guò)去”的評(píng)價(jià)；關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，則是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。新課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)重心逐漸轉(zhuǎn)向更多關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探究的過(guò)程和努力的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。

如課例：“由坐公共汽車引發(fā)的物理知識(shí)”

師：坐在汽車?yán)铮囋诓煌倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，你有什么不同的感覺(jué)？

生1：汽車由靜止?fàn)顟B(tài)，突然起動(dòng)，會(huì)向后仰。

生2：汽車由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，突然靜止，會(huì)向前傾。

師：還有什么感覺(jué)？

生3：汽車突然加速行駛，也會(huì)向后仰。

生4：汽車突然減速行駛，也會(huì)向前傾。

師：說(shuō)得好。還有什么不同感覺(jué)？

生5：當(dāng)汽車突然向左轉(zhuǎn)彎進(jìn)，會(huì)向右傾；當(dāng)汽車突然向右轉(zhuǎn)彎時(shí)，會(huì)向左傾。

對(duì)此，師生都很振奮，師說(shuō)：說(shuō)得對(duì)，大家為他鼓掌。

同學(xué)們受到鼓舞，過(guò)了一會(huì)兒，生6：突然站起來(lái)說(shuō)：我們感覺(jué)坐在平坦公路上勻速行駛的汽車?yán)?，跟在地面上一樣?/p>

師：好，同學(xué)們說(shuō)得都很好，看誰(shuí)能總結(jié)一下，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

生6：說(shuō)明了坐車的人具有慣性。

師：對(duì)，慣性是物質(zhì)特性之一，在日常生活和生產(chǎn)中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)舉例，并說(shuō)明之。

……

本課例關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以及獨(dú)立思考的過(guò)程。

這位教師的做法就體現(xiàn)了關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)這一理念。前2位同學(xué)的說(shuō)法是正確的，但不全面，教師此時(shí)不做總結(jié)評(píng)價(jià)，而是繼續(xù)追問(wèn)，給學(xué)生思維展開(kāi)的空間。接著，又有同學(xué)說(shuō)出了自己的感覺(jué)，教師評(píng)價(jià)說(shuō)：“說(shuō)得好，還有什么感覺(jué)？”使學(xué)生的思維空間進(jìn)一步拓展。學(xué)生5在認(rèn)真思考后，又說(shuō)出了自己的不同凡響的感覺(jué) ，教師適時(shí)地予以評(píng)價(jià)：“大家為他鼓掌?！边@樣就使學(xué)生5和全體同學(xué)都受到了有效的激勵(lì)。這樣在教學(xué)過(guò)程中，師生為學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)想法而振奮，學(xué)生的思維活動(dòng)是積極的，認(rèn)知活動(dòng)得到了不斷的發(fā)展，認(rèn)知水平得到了不斷的提高。我們只有重視學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)，才能參與到學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，才能指導(dǎo)學(xué)生持續(xù)有效的進(jìn)步和發(fā)展，才能達(dá)到“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

二、注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，關(guān)注發(fā)展

要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展的功能，評(píng)價(jià)方法必須多樣化，即除了絕筆測(cè)試等量化方法外，還要注意運(yùn)用面談、行為觀察、行為記錄、成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記和情景測(cè)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)操作等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。如案例：“建立學(xué)生個(gè)人檔案”的操作：

1.學(xué)期初把建檔目的向?qū)W生及家長(zhǎng)說(shuō)明，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能明確建檔的目的及意義。

2.各科教師要認(rèn)真計(jì)劃建檔問(wèn)題，選擇不同的建檔形式。

3.一般按一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)習(xí)主題收集材料。這些材料應(yīng)是學(xué)生平時(shí)最好的作業(yè)、最好的作文、優(yōu)秀的美術(shù)作品、攝影照片、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告，乃至各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書……

4.學(xué)生自己管理檔案。評(píng)價(jià)方法：期中、期末各開(kāi)展一次學(xué)業(yè)成果展覽會(huì)，展示要案內(nèi)容，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生參加，讓學(xué)生、家長(zhǎng)自行評(píng)價(jià)打上等級(jí)，寫上評(píng)語(yǔ)，并提出建議。

上學(xué)期，我班在家長(zhǎng)會(huì)上展示了學(xué)生的作品，榮譽(yù)證書和一些富有個(gè)性的作品（如：日記、調(diào)查報(bào)告、攝影、書法、剪紙……）。家長(zhǎng)們通過(guò)檔案袋清楚地看到了自己孩子的成長(zhǎng)足跡，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)給自己孩子的作品打上等級(jí)。學(xué)生們也和家長(zhǎng)一起觀看了自己的、同學(xué)的作品。

本案例采用的是質(zhì)性評(píng)價(jià)方法——檔案袋評(píng)價(jià)方法。這種方法是學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的一種重要方式。通過(guò)展示學(xué)生檔案，使學(xué)生和家長(zhǎng)都能看到自己和孩子成長(zhǎng)的足跡，從中能體驗(yàn)到一種成功的樂(lè)趣，會(huì)激勵(lì)他更好的成長(zhǎng)。

采用檔案袋評(píng)定法，就是在學(xué)生的收獲袋里存放著各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)卡，如“創(chuàng)新思路卡”、“精彩發(fā)言卡”，還有自己認(rèn)為優(yōu)秀的作業(yè)、班級(jí)或小組向家長(zhǎng)發(fā)的喜報(bào)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等。記錄了學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)展示學(xué)生檔案，一方面，通過(guò)這種檔案袋的方法，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展也能作出比較客觀的評(píng)價(jià)。另一方面，學(xué)生通過(guò)自己參與自己學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

總之，新課程評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生要成為主動(dòng)參與者，在相互溝通過(guò)程中，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的了解和理解，這將有助于評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)進(jìn)程中有效地對(duì)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，幫助被評(píng)價(jià)者接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)獲得發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、守紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。