曠騰飛

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：“語文教學(xué)必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！边@些同樣適用于高中作文，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，豐富課堂手段，激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，深入體會生活，還要注重學(xué)生的日常積累，增加學(xué)生閱讀量，不斷提高學(xué)生作文寫作能力。

一、加強(qiáng)素材積累，增強(qiáng)學(xué)生作文功底

有些同學(xué)覺得作文難的一個(gè)重要原因，就是感覺作文無話可說，因此，注重作文積累是提高作文寫作能力的首要前提。矛盾曾經(jīng)說過生活是寫作的第一素材，但是學(xué)生的大多時(shí)間是在學(xué)校，生活經(jīng)歷很少，素材獲得的主要渠道是書本。教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍，開闊視野，在書中積累素材。同時(shí)學(xué)生的課外讀物的范圍要廣，要涉及到不同的領(lǐng)域，同時(shí)學(xué)生也要關(guān)心時(shí)事變化，因?yàn)閷懽鞑粌H是個(gè)人情感的表達(dá)，還要通過作品反映社會變化。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的閱讀也有擴(kuò)大閱讀視野，關(guān)注社會變化的要求。因此，教師要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，為學(xué)生推薦各方面的閱讀材料，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在閱讀的同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行背誦，將別人的語言改變成自己的語言，提高語言表達(dá)能力?！白x書破萬卷，下筆如有神”，教師要鼓勵學(xué)生隨時(shí)記下閱讀中的美句、美詞，并勤于寫讀后感想。通過閱讀材料的增多，學(xué)生能夠積累各種寫作素材，語言表達(dá)也會得到提高，精神世界也會得到豐富，作文能力也會獲得提升。

二、豐富課堂手段，激發(fā)學(xué)生作文興趣

新課改要求課堂以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的積極主動作用，但是，教師作為課堂的指導(dǎo)者、監(jiān)督者，在課堂上的作用還是相當(dāng)重要的。教師首先要為學(xué)生營造一個(gè)作文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可為學(xué)生創(chuàng)立意境，引發(fā)學(xué)生想象，有了想象就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。作文課堂還可以適當(dāng)與多媒體相結(jié)合，教師為學(xué)生展現(xiàn)一定的情境，如一些抒情文章的寫作，教師就可以為學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)美的自然風(fēng)光并配合一些詩詞朗讀，讓學(xué)生完全融入到想象的情景中，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教師還可以經(jīng)常帶學(xué)生去參加實(shí)踐，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和情感，為寫作提供素材。教師作為課堂的指導(dǎo)者，還要在文章的審題，材料的選擇和文章構(gòu)思方面給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生作文成績不高的原因在于文章跑題，不能正確把握文章的立意。教師交給學(xué)生正確的寫作方法，教會學(xué)生如何把握作文要求，如何斟酌材料并組織結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成正確的寫作思路。在明白文章要求之后，學(xué)生還要進(jìn)行立意，以文章來反映社會現(xiàn)象，由于學(xué)生社會經(jīng)歷還不豐富，如何利用好身邊的素材就顯得相當(dāng)重要，教師要啟發(fā)學(xué)生善于利用周圍的人和事，從身邊提取素材，只有親身經(jīng)歷的事情才能真正寫出情感，以小見大，從小事情中探索出大道理，學(xué)會立意。情感和思想是文章的靈魂，因此教師要在作文教學(xué)中提高學(xué)生的思想境界，明白情感的重要性，將感情融入到文章的寫作中，糾正學(xué)生在文章寫作中的純文字堆砌，使文章帶有感情，能夠吸引讀者。所有這些寫作技巧的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠形成的，教師要不斷豐富課堂手段，在課堂中融入游戲、多為學(xué)生展示一些社會新聞、人情世故，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，如小組討論，集體活動等，豐富學(xué)生的感情生活，為學(xué)生的作文培養(yǎng)提供素材和情感，讓學(xué)生在潛移默化中加強(qiáng)感性認(rèn)識，進(jìn)一步提高作文水平。

三、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生作文水平

作文成績的提高不能揠苗助長，要注重平時(shí)的訓(xùn)練。既然作文成績的提高不能一蹴而就，那教師就要在平時(shí)多加強(qiáng)學(xué)生作文的訓(xùn)練。教師可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，將每天發(fā)生的事情記錄下來，日記不一定要長篇大論，只要能夠記錄下事情的過程即可。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生積累素材，也能鍛煉學(xué)生的思維能力，從而完成對學(xué)生思維的訓(xùn)練。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課前展示，即將自己認(rèn)為有意義的故事或是詞句讀給大家聽，大家互相交流作品，既能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，也能在一定程度上鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力，實(shí)現(xiàn)寫作訓(xùn)練。教師還可以通過課后作業(yè)的形式，加強(qiáng)學(xué)生作文訓(xùn)練。教師可以根據(jù)社會熱門事件，為學(xué)生設(shè)計(jì)作文要求，讓學(xué)生自己審題，自己立意，自己組織材料。如根據(jù)現(xiàn)階段食品安全問題，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)補(bǔ)充題目，“假如我是‘三元，我會……”，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，完成作文。教師還可以設(shè)計(jì)材料型作文，為學(xué)生展示一段背景材料，讓學(xué)生自己發(fā)揮，鞏固學(xué)生寫作思路，拓展學(xué)生創(chuàng)作思維。為了增強(qiáng)訓(xùn)練效果，教師可以加入一定的競賽因素，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。教師可以組織各種小型的作文比賽，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，寫自己最為拿手的作文題材，或是規(guī)定同樣的作文要求，通過全班評選的形式，選出最為優(yōu)秀的作品。通過這樣的形式，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，強(qiáng)化學(xué)生寫作的基本功，提高學(xué)生作文寫作能力。

總之，作文能力的提高是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生語文綜合能力提高的過程，教師要從作文的寫作指導(dǎo)、寫作訓(xùn)練和寫作積累各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與內(nèi)容的結(jié)合，提高學(xué)生作文能力，也通過這種方式進(jìn)一步完善作文課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展。

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