戚紹華

【摘 要】文章遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則，針對中學(xué)語文閱讀教學(xué)訓(xùn)練方式，吸引學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生勤于思考、主動探究問題的積極性的方法，為語文閱讀教學(xué)尋求訓(xùn)練的途徑，對貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提升學(xué)生自我探究能力有積極意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；閱讀；訓(xùn)練

一、精讀訓(xùn)練

精讀是一種為了達(dá)到對讀物的充分理解而進(jìn)行的閱讀方式。這種方式要求認(rèn)真、仔細(xì)、精確地研讀讀物，最后完全理解閱讀材料的內(nèi)容和見解。如果讀物是一般的文章，則要求掌握篇、段的中心思想.理解并記憶支持中心思想的細(xì)節(jié)，從敘述中提取推論，從下文中猜測詞義，并用語法和文體規(guī)則去理解分析篇、段的節(jié)選部分。根據(jù)我國閱讀學(xué)者的研究，精讀閱讀材料應(yīng)有如下要求：（1）在認(rèn)讀方面，要求按照顧序，仔細(xì)地看清每一個字，不允許錯認(rèn)和漏認(rèn)。（2）在理解方面，要求對文章的詞、句、段、篇都要進(jìn)行深入的分析相思考；對于詞，不僅要弄懂它的表面意義，還要理解它表達(dá)作用和感情色彩；對于句子，不僅要了解它表達(dá)的直接意思，還要領(lǐng)會它的深刻含義；對于段落，不僅要會概括它的大意，還要懂得它在全篇中的地位和自身的結(jié)構(gòu)；對于全篇，不僅要能歸納出它的中心思想，還要明了它的結(jié)構(gòu)方式和作者的思路。（3）在聯(lián)想和想象方面，要求把文章所闡述的思想與其他事物廣泛聯(lián)系，仔細(xì)體會文章所聞述的道理和描繪的信景。（4）在評價方面，要求能夠?qū)ξ恼滤磉_(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方式做出客觀的衡量和判斷。

二、略讀訓(xùn)練

1.迅速捕捉關(guān)鍵詞語

篇由段組成，段由句組成，句由詞語組成。某些關(guān)鍵性的詞語，可以決定句、段、篇的意義。迅速捕捉住這樣的關(guān)鍵詞語，就可以理解句、段、篇的意義。

例如：“將軍也擠過去，從人縫里伸手抓了兩個饅頭和兩塊咸蘿卜，便找了個細(xì)砂堆躺下來?！薄镀胀▌趧诱摺肪渲械摹皵D”、抓”、“躺”就是關(guān)鍵詞語。這幾個描寫將軍動作的詞，表現(xiàn)了高級干部的“普通勞動者”的本色。

又如；“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！薄妒刎斉肪渲械摹翱v”、“撲”和前邊的“老頭兒”極不諧調(diào)地統(tǒng)一在一句之中，生動形象地表現(xiàn)了葛朗臺“看到金子，占有金子”的執(zhí)著狂性格。

2.迅速摘出重點句

文章中的重點句類型很多。

（1）突出中心思想的句子。例如：“一根紅線貫穿，顆顆紅心相連，大家同呼吸，共甘苦……”“人心向北京，北京的心立刻和平陸的心一齊跳動……”“在我們中間，一個人發(fā)生困難，就有上百、上千、上萬個素不相識的人熱情地向你伸出于，不遺余力地幫助你……”“平陸事件，充分體現(xiàn)了黨對勞動人民的深切關(guān)懷，反映了社會主義制度的無比優(yōu)越?！薄稙榱肆鶄€一個階級弟兄》同樣意思的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)，是作者一再強(qiáng)調(diào)，用以突出文章中心思想的。這樣的例子很多，閱讀中，要根據(jù)句子在文章中的含義、地位和作用，確定那些突出中心思想的句子。

（2）突出入物性格的句子。例如；“當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬別出什么亂子。”《裝在套子里的人》這是別里科夫套子式的言論，表明了他是一個保守、反動、扼殺一切新思想的“裝在套子里的人”的典型形象。再如；“他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?！薄犊滓壹骸繁砻髁丝滓壹菏芊饨婆e制度的毒害很深；“竊書不能算偷”，“讀書人的事，能算偷么”，“君子固窮”等等，反映了孔乙己自命清高，麻木不仁，不敢正視現(xiàn)實的思想性格。閱讀中，要根據(jù)人物的語言、行動，包括一些細(xì)節(jié)描寫的句子，探究人物的思想性格。

（3）突出事物特點的句子。例如：“每一顆恒星都是一個火熱的太陽”，“它們的熱度非常高”，高得能使堅硬的金屬“化為氣體”《宇宙里有些什么》。閱讀這些句子時.只要掌握恒星表面溫度極高這一特征，就讀懂了這些句子。

三、朗讀訓(xùn)練

朗讀是聲讀法之一，是以理解文字作品的意義為目的的一種出聲閱讀法。朗讀的表現(xiàn)形式是用明朗清晰的有聲語言轉(zhuǎn)換書面的文字語言。作為一種閱讀方法，朗讀的過程實際上是探尋文字語言的“義蘊(yùn)”的過程。運(yùn)用朗讀，可以感受文字作品中準(zhǔn)確的詞語概念、生動的語法修辭、巧妙的構(gòu)思布局、感人的情景報寫、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓蛄小?yōu)美的韻律配置，幫助閱讀者以聲解義，并領(lǐng)略文章的精妙之處。朗讀的潛移默化作用是視讀所不能替代的。

運(yùn)用朗讀法，應(yīng)注意三點：

1.運(yùn)用朗讀法閱讀的過程包括準(zhǔn)備階段和出聲朗讀階段。準(zhǔn)備階段和出聲朗讀的階段都是以理解文字的意義為目的。準(zhǔn)備階段對意義理解得越準(zhǔn)確，出聲朗讀時才可能領(lǐng)會得越深刻。在準(zhǔn)備階段，可根據(jù)具體情況采用恰當(dāng)?shù)哪x方法閱讀。

2.出聲朗讀，一般應(yīng)使用普通話。朗讀的聲音應(yīng)明朗、清楚。無論朗讀什么時代，什么文體的作品，都必須忠實于原作，持別是聲、韻、調(diào)、輕重格式、兒化音節(jié)以及句子的語氣都應(yīng)合乎普通話的語音規(guī)范。朗讀必須做到不漏字、不添字、不錯字、不顛倒字序，讀得字字響亮，并且不把注意力僅僅集中在形式上。多聽讀、仿讀電臺、電視臺、朗讀示范錄音帶，有助于掌握標(biāo)準(zhǔn)語音。

3.掌握有聲語言的表現(xiàn)技巧。如適當(dāng)?shù)耐ｎD、讀音的輕重、合適的速度、語調(diào)的抑揚(yáng)、音色的處理以及各種文體的朗讀處理等，都可以作為理解文字作品的手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些表現(xiàn)技巧可以導(dǎo)引閱讀者進(jìn)入文字作品的“義蘊(yùn)”深處。

比如，朗讀技巧中有一種“重音輕讀”的表現(xiàn)形式。這種形式常用于表達(dá)深沉凝重、含蓄內(nèi)向的細(xì)膩感情，聽來輕柔深摯，真切感人。

四、速讀訓(xùn)練

速讀是從文字材料中迅速接收有用信息的閱讀方法，速閱讀法或快讀法。

速讀法強(qiáng)調(diào)閱讀速度要盡可能地迅速。但這里所指的快讀不是泛泛的瀏覽，它是在注意力高度集中下的以獲取有價值的信息為目的的一種積極的、創(chuàng)造性的理解過程。

運(yùn)用速讀法可以很快地從浩繁的資料中篩選出自己需要的東西，可以快速把握材料的閱讀價值，所以快讀法能起信息檢索的作用。速讀法也常作為精讀的輔助方法，因為各種目的不同的招讀，都應(yīng)當(dāng)是在確定了材料的價值之后才進(jìn)行的，而速讀正是確定材料的閱讀價值的最便捷的方法。運(yùn)用速讀法，一定要保證快讀的質(zhì)量。速讀能力的提高必須經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，而且要長期堅持，這樣，才能真正形成速讀的技能。初學(xué)速讀法，可用編寫提綱、復(fù)述大意、縮寫要點等方式來檢驗閱讀的效果。