梁小燕

眾所周知，寫(xiě)作是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能中一個(gè)重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式，也是在大量語(yǔ)言信息輸入后再進(jìn)行輸出的能力體現(xiàn)，同時(shí)也是評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而寫(xiě)作往往是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍對(duì)寫(xiě)作有恐懼心理和畏難情緒。尤其是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，常常不知所云；且多數(shù)教師只注重寫(xiě)作結(jié)果，而忽略了寫(xiě)作前的引導(dǎo)過(guò)程?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力提出了具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，其中也明確規(guī)定了優(yōu)秀高中生的寫(xiě)作能力要求：能用英文書(shū)寫(xiě)摘要、報(bào)告、通知、信函等；能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或情感；能闡述自己的觀點(diǎn)及評(píng)述他人的觀點(diǎn)、文體恰當(dāng)、用詞準(zhǔn)確等。同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作提出了五個(gè)方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即從內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式或語(yǔ)域、以及與目標(biāo)讀者的交流五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。那么，如何才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的寫(xiě)作要求，逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？

本文試從日常的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，談?wù)剛€(gè)人的看法和建議。

一、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，狠抓詞匯、語(yǔ)法、句型的訓(xùn)練

《考試大綱》對(duì)寫(xiě)作明確提出考生應(yīng)能：（1）準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯；（2）使用一定的句型、詞匯清楚連貫地表達(dá)自己的意思。詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是句子的基本單位，在所學(xué)的每個(gè)單元的對(duì)話和課文中，都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)和句型。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中我常采取“聽(tīng)寫(xiě)，造句和翻譯”的方法。在學(xué)完每篇課文或單元后我先讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)的單詞、詞組和句型，然后再進(jìn)行造句和翻譯練習(xí)。

二、結(jié)合高考進(jìn)行各種題材和體裁的書(shū)面表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練，并給學(xué)生提供一些寫(xiě)作的常用技巧

新課標(biāo)要求學(xué)生熟悉和掌握常見(jiàn)的英語(yǔ)寫(xiě)作體裁，學(xué)生應(yīng)掌握各種常見(jiàn)體裁文章的格式與特點(diǎn)，并根據(jù)不同體裁進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）向?qū)W生傳授寫(xiě)作技能，讓他們知道該怎樣動(dòng)筆

寫(xiě)作和其他筆頭練習(xí)如造句、填空和改錯(cuò)等有根本的區(qū)別，它要求學(xué)生能表達(dá)清楚完整的思想。那么學(xué)生應(yīng)掌握哪些寫(xiě)作技能呢？

1.掌握各種常見(jiàn)體裁文章的格式及寫(xiě)作時(shí)的常用句子。（1）記敘文。這是最普遍、最基本的一種文體，應(yīng)教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作中遵循以下幾點(diǎn)：①交代要素，即人、時(shí)、地、事；②按事件發(fā)生的先后順序完整、具體地?cái)⑹觯虎垡攸c(diǎn)突出，目的明確；④記敘文所記敘的大都是過(guò)去發(fā)生的事，原則上通常用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)。（2）說(shuō)明文是介紹、說(shuō)明客觀事物的一種文體。主要說(shuō)明這種事物的形態(tài)、成因、構(gòu)造、功能等特征。（3）議論文是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體，論點(diǎn)、論據(jù)和論證是不可缺少的三要素，它主要有兩類即正反觀點(diǎn)類和因果關(guān)系類（what，why，how）。（3）日記（Diary）。這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見(jiàn)聞或感受記錄下來(lái)的書(shū)面形式。文體自由，通常用第一人稱寫(xiě)。（4）書(shū)信。一般分為私人信函和正式信函，應(yīng)注意英文書(shū)信從信封到正文其格式與漢語(yǔ)有許多不同。（5）通知和便條。通知可分為書(shū)面通知（正式通知）和口頭通知兩種，包括時(shí)間地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容。便條一般有留言條、請(qǐng)假條等，特點(diǎn)是格式簡(jiǎn)單、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、三言兩語(yǔ)。

2.加強(qiáng)語(yǔ)篇銜接訓(xùn)練。英語(yǔ)是一種分析性語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇的銜接，句子之間的連接、過(guò)渡，簡(jiǎn)言之，非常強(qiáng)調(diào)句段的邏輯性和語(yǔ)篇紐帶。寫(xiě)作時(shí)用漢語(yǔ)構(gòu)思英文作文不可避免，關(guān)鍵是要善于將構(gòu)思出來(lái)的中文意思用符合英語(yǔ)習(xí)慣的句式表達(dá)出來(lái)。思維方式的轉(zhuǎn)變才是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的前提。如何才能使一篇文章如行云流水般通暢、自然呢？關(guān)鍵是在于正確運(yùn)用英語(yǔ)銜接方法。

3.適當(dāng)給文章添加亮點(diǎn)句。一篇文章雖然有了較好的開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上也有了一定的完整性，而且行文也流暢了，但還是不能稱之為一篇佳作，還需要對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行潤(rùn)色，采用一些高級(jí)句型，給文章增加亮點(diǎn)。

（二）課外指導(dǎo)

1.督促學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多背范文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美文美句。寫(xiě)作來(lái)源于聽(tīng)和讀。人腦就像電腦，得先通過(guò)聽(tīng)和讀來(lái)儲(chǔ)存一定的語(yǔ)言材料到大腦硬盤(pán)中，之后才能輸出所需的信息。正如漢語(yǔ)中所說(shuō)的：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！庇⒄Z(yǔ)文章也是如此。如果學(xué)生平時(shí)多讀、多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，在書(shū)面表達(dá)時(shí)，用起來(lái)往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生常動(dòng)手寫(xiě)作，并且能自評(píng)互評(píng)?！笆炷苌伞边@句古訓(xùn)同樣適用于英語(yǔ)寫(xiě)作。如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手。所以，只要讓學(xué)生堅(jiān)持多讀、多背好句子、好文章，便可輕松地寫(xiě)出滿意的文章。

3.多進(jìn)行限時(shí)模擬寫(xiě)作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場(chǎng)應(yīng)變能力。近年高考試題容量大，知識(shí)覆蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節(jié)奏，而高考書(shū)面表達(dá)從時(shí)間分配上看，最多也只能是15分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生必須在這點(diǎn)時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面表達(dá)，并且意思連貫，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。

總之，寫(xiě)是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不是一朝一夕就能完成的，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。