吳洪

【摘要】新課程背景下教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，平面鏡成像教學(xué)內(nèi)容上的變化對(duì)教學(xué)方式和手段也產(chǎn)生了一定影響，對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，這需要教師和學(xué)生調(diào)整好自身定位，更好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】平面鏡成像 新課程 教學(xué) 影響

新課程背景下中學(xué)物理的教學(xué)更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在知識(shí)和技能方面均獲得提升，最終養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。在這種目標(biāo)的導(dǎo)向下，學(xué)生的興趣和主動(dòng)性占據(jù)了關(guān)鍵地位，其參與性對(duì)于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量、成果都有著重要意義，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)智力和非智力因素讓學(xué)生感受課堂的變化，提升綜合能力尤為重要。下面我們以新課程背景下“平面鏡成像”教學(xué)為例，分析新課程對(duì)教學(xué)課堂的影響。

一、新課程背景下教學(xué)內(nèi)容的變化

新課標(biāo)修改前后，中學(xué)物理內(nèi)容發(fā)生了較大變化，結(jié)合前些年的實(shí)際調(diào)研成果以及當(dāng)前物理學(xué)科和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化發(fā)展，內(nèi)容上出現(xiàn)了調(diào)整。新課標(biāo)更加注重探究與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主動(dòng)手能力成為培養(yǎng)重點(diǎn)，知識(shí)性有所降低，但是更加貼近生活實(shí)際，注重科學(xué)探究與現(xiàn)實(shí)生活的連接，體現(xiàn)了我國(guó)教育理念上的變化。

新課標(biāo)走出了學(xué)科本位，將物理與生活、與社會(huì)緊密聯(lián)系，通過(guò)多樣化的方式進(jìn)行學(xué)科滲透，關(guān)心當(dāng)前國(guó)家科技和學(xué)科未來(lái)發(fā)展情況，并配合新的評(píng)價(jià)體系讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，比如平面鏡成像“物質(zhì)”主題中科學(xué)內(nèi)容條目的變化。在探究“光在均勻介質(zhì)中的傳播”一節(jié)，對(duì)內(nèi)容更加細(xì)化，提出了更為明確和科學(xué)的要求。修改后的新課標(biāo)非常重要的兩個(gè)特點(diǎn)就是貼近生活和重視實(shí)驗(yàn)，比如讓學(xué)生用慣性分析生活中的實(shí)際問(wèn)題，不僅有利于知識(shí)的學(xué)以致用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將知識(shí)的力量轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。

二、“平面鏡成像”教學(xué)

滬教版平面鏡成像是歷年來(lái)中考重點(diǎn)，這一節(jié)主要內(nèi)容為光的直線傳播和反射。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)深刻了解這些現(xiàn)象及其發(fā)生的特點(diǎn)和原因，并探究其中的反射定律。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)平面鏡成像的原理進(jìn)行了解并不難，但是想要對(duì)其實(shí)驗(yàn)操作和應(yīng)用熟練地掌握，則有一定的難度。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要結(jié)合實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握平面鏡成像的特點(diǎn)，了解其原理，要結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解讀，要讓學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行應(yīng)用，要結(jié)合教學(xué)中的具體實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解相關(guān)定律；在教學(xué)互動(dòng)中，要讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)自主思考，積極表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并且深入了解物理學(xué)科對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的影響；教師要通過(guò)應(yīng)用多媒體等其他手段引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行拓展，結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實(shí)際案例進(jìn)行分析探究，完成教學(xué)任務(wù)，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)。

比如新課的引入，可以使用一些美圖照片來(lái)引入平面鏡成像的效果之美，讓學(xué)生在獲得享受的同時(shí)，順利引入新課話題，并結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察平面鏡成像的情況，探討成像、距離之間的關(guān)系。教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，可以讓學(xué)生回憶小孔成像的知識(shí)并對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行思考。接下來(lái)可以設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手使用器材來(lái)觀察。以小孔成像實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生可以通過(guò)調(diào)整物體與平面鏡之間的距離來(lái)分析像的大小、對(duì)稱情況下的特點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)，探究成像的虛實(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并進(jìn)行總結(jié)。接下來(lái)可進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)作印證，加深印象，還要規(guī)避一次實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤并分析錯(cuò)誤原因，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維，反思問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后要對(duì)成像原理進(jìn)行深化總結(jié)，并結(jié)合實(shí)際生活中的知識(shí)進(jìn)行探究，通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、新課程對(duì)教學(xué)的影響

我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)習(xí)慣以教師和教材為中心，學(xué)生的主體地位往往被忽視，能動(dòng)性受到制約，在教學(xué)上存在僵硬、死板等情況，不僅教學(xué)質(zhì)量不高，且專注于知識(shí)的灌輸，學(xué)生能力發(fā)展受到影響。新課程的改革正是基于以上這些弊端來(lái)改變我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀。新課程背景下，教學(xué)與課堂都以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，教師需要不斷充實(shí)自己，提升自身的教學(xué)水平和知識(shí)含量，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、手段等進(jìn)行調(diào)整，以期獲得更好的教學(xué)成果，完成教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)下科學(xué)探究教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生將會(huì)有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮和鍛煉自己的探知能力，教師的工作負(fù)擔(dān)也會(huì)相對(duì)減少，更多地是指導(dǎo)和幫助學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成科學(xué)探究的精神，以思維感染學(xué)生，樹(shù)立良好的榜樣。教師自身的學(xué)識(shí)、人格、品行以及教學(xué)能力都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更多的影響，從而耳濡目染地提升自身的能力和素質(zhì)。這對(duì)于深度挖掘課堂價(jià)值具有積極意義，也是讓學(xué)生學(xué)以致用的重要手段的，對(duì)于未來(lái)學(xué)科的發(fā)展也有著重要作用。

總之，新課程背景下中學(xué)物理課堂教學(xué)已經(jīng)悄然發(fā)生了改變，教師和學(xué)生都要適應(yīng)這種改變，全面培養(yǎng)能力，高效完成教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)要求的理解和執(zhí)行，為日后的教學(xué)改革與實(shí)踐提供指導(dǎo)。