盧慧霞

探究性教學(xué)是指組織學(xué)生進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的一種教學(xué)模式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)因其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有獨(dú)特的功能和作用。實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)選題為中小主題，進(jìn)行一定層面的分析和思考，探索未知和解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式，具體是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，這種教學(xué)方法要求教師在教學(xué)時(shí)不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的、要求和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)探索方案，積極引導(dǎo)學(xué)生按一定的思路，采用觀察、分析、比較、抽象、概括、歸納等科學(xué)方法開(kāi)展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就要求教師對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)、現(xiàn)象及化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置從多角度、多層面作深入的研究探索，進(jìn)行探究其規(guī)律的學(xué)習(xí)，從而有效地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)造力呢？這是化學(xué)教育面向現(xiàn)代化的重要課題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)源于生活，服務(wù)于社會(huì)，我們身邊處處有蘊(yùn)含化學(xué)問(wèn)題的素材，但并不是所有的素材都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。非常熟悉的素材，學(xué)生熟視無(wú)睹更無(wú)法引起他們的思考，完全陌生的素材，百探無(wú)一得，容易挫傷學(xué)生探究的積極性，只有那些難易適度、學(xué)生似曾相識(shí)卻又百思不得其解的素材，才有助于學(xué)生形成“心求通而不得”的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，師生始終處于積極、活躍的狀態(tài)，交流與互動(dòng)明顯增多且趨于自然化。交流互動(dòng)有師生間的，生生間的，隨著計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)的整合，還出現(xiàn)了人機(jī)間的。教師應(yīng)從師道尊嚴(yán)的神壇上走下來(lái)，學(xué)會(huì)以朋友的身份與學(xué)生交流，把自己看做是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，主動(dòng)與學(xué)生交換思想，引起學(xué)生間的討論。因相互間的地位自然平等，師生心理寬松，容易暢所欲言?？梢?jiàn)交流互動(dòng)的自然化營(yíng)造了和諧民主的課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展與師生角色的轉(zhuǎn)變。

探究性實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性非常強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作程序和方法與化學(xué)理論知識(shí)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法必須一致。在整個(gè)探究過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)的方法，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，這是增設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)的宗旨。教師所設(shè)計(jì)的探究性實(shí)驗(yàn)要有一定的新穎性、先進(jìn)性和實(shí)驗(yàn)性，堅(jiān)持創(chuàng)造性原則，運(yùn)用創(chuàng)造性思維獨(dú)立地認(rèn)識(shí)新知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，由易到難，循序漸進(jìn)。課題內(nèi)容是書(shū)本知識(shí)的升華，應(yīng)與日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，但不能超越學(xué)生的年齡特征和知識(shí)范圍，即設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須切實(shí)可行，使學(xué)生順利地完成探究任務(wù)，既不低估又不高估學(xué)生的水平。探究性實(shí)驗(yàn)一般難度較大，如果學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，就應(yīng)盡量避免使用有毒藥品和進(jìn)行具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容除課本外，還應(yīng)該選用有關(guān)日常生活、環(huán)境、軍事、能源、生產(chǎn)等實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)探究解決與人類(lèi)自身緊密聯(lián)系的問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們對(duì)新知識(shí)的探求欲和探索未知領(lǐng)域的創(chuàng)造欲。

二、注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探究

實(shí)驗(yàn)探究不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)得技能，更重要的是讓學(xué)生掌握科學(xué)方法，受到科學(xué)思維的訓(xùn)練，樹(shù)立科學(xué)精神，形成科學(xué)品德，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出某個(gè)結(jié)論。這樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，盡量發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究本性，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生體驗(yàn)、理解科學(xué)探究的方法和過(guò)程，豐富學(xué)生探究活動(dòng)的親身經(jīng)歷，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、用探究性習(xí)題提高學(xué)生的探究思維能力

選擇好的探究性習(xí)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力具有十分重要的作用，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方面的探究性學(xué)習(xí)會(huì)占據(jù)大量的時(shí)間，而且會(huì)受到一些客觀條件的限制，而習(xí)題只需要利用大腦的思維，避開(kāi)實(shí)驗(yàn)條件，調(diào)用已有的知識(shí)，在大腦里形成探究步驟，在大腦里比較分析各種可能情況的利與弊，從而得到正確的結(jié)論。所以它不僅能很好地鍛煉探究思維能力，而且有利于形成良好的探究思維品質(zhì)，有利于把握探究過(guò)程的脈絡(luò)，有利于提高在實(shí)際探究中更快地找到解決問(wèn)題最佳方法的能力。

“實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)”是初中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，要求教師精心指導(dǎo)，讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過(guò)的基本知識(shí)和技能通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)概念或規(guī)律，從而獲得知識(shí)。它是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是不可替代的學(xué)習(xí)方法，要求教師在教學(xué)時(shí)不要把結(jié)論直接生硬地告訴學(xué)生，而是要根據(jù)教學(xué)的目的、要求和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)特殊的探究方案，積極引導(dǎo)學(xué)生按一定的思路，采用觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、討論、練習(xí)等科學(xué)方法探究化學(xué)知識(shí)，發(fā)展各種能力，以此完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)的特點(diǎn)是從認(rèn)識(shí)規(guī)律和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生為主體與教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練與獲取知識(shí)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)、探究、訓(xùn)練三者結(jié)合的形式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且要大大發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到化學(xué)教學(xué)的目的。