陳建偉

摘 要： 新課程改革的重點是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在高中政治教學(xué)中開展互動教學(xué)活動，教師要樹立民主平等的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主動性，及時評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 互動教學(xué) 教學(xué)觀念 學(xué)習(xí)方式

在新課程改革的背景下，改革的重點是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它不僅要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而且要改進教學(xué)行為和教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠獨立自主地進行能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。因此，在高中思想政治教學(xué)過程中，互動式教學(xué)是改變傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式之一。

一、樹立民主平等的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主動性

互動式教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為載體，形成教師和學(xué)生間平等、民主、和諧、互動的關(guān)系。在高中思想政治教學(xué)過程中，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為知識的加工者和構(gòu)建者是互動式教學(xué)的方向。在此方向的指引下，教師要改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，增加師生互動的比重。在課堂上，教師應(yīng)該走下權(quán)威的講臺，深入到學(xué)生中間，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)，加強與學(xué)生之間的溝通與交流，激發(fā)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中要盡量減少對學(xué)生的批評，多對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)“消費的類型”一節(jié)時，教師可以通過播放情境片段：兩個老人在一起聊天，其中一個老人說，買房子的錢終于攢夠了，住上了多年以來夢想的大房子。另一個老人說，在我年輕的時候通過貸款買了一套大房子，現(xiàn)在貸款終于還清了。通過這樣一個場景讓學(xué)生說說兩個老人的消費模式及自己會如何消費。留給學(xué)生時間，讓學(xué)生自己討論，在討論完畢后，對第一個問題學(xué)生的回答都是一致的：第一個老人的消費屬于錢貸兩清的消費，而另一老人的消費方式屬于貸款消費。然而對于第二個問題，學(xué)生卻各執(zhí)己見。有的同學(xué)說：“現(xiàn)階段我國處于社會主義初階段，生產(chǎn)力水平還比較低下，消費的方式應(yīng)該根據(jù)自己的生活水平來選擇，進行適度的消費，不應(yīng)該貸款超前消費”。有的學(xué)生說：“貸款超前消費就是用未來的錢來滿足當(dāng)前的需要，如果現(xiàn)在就把將來的錢花完了，在未來將沒有錢償還貸款，對國家造成了損失，阻礙了我國經(jīng)濟的發(fā)展，并且也不利于構(gòu)建信用體系，因此我提倡現(xiàn)實消費，反對貸款超前消費”。話音剛落，一位學(xué)生馬上站起來說：“我不贊成，因為在前面我們已經(jīng)學(xué)過，生產(chǎn)的動力和目的就是消費，消費能夠有效地刺激生產(chǎn)，促進經(jīng)濟的發(fā)展，如果不可以貸款消費，那么銀行提供這種業(yè)務(wù)的目的是什么，有何意義，特別是在當(dāng)前的經(jīng)濟危機下，國家為什么要下調(diào)貸款利率，甚至是無息貸款呢，主要目的就是要增加貸款刺激消費?！绷硪晃煌瑢W(xué)站立起來說：“是啊，貸款超前消費就是，用以后的錢來滿足當(dāng)今的需求，不僅可以刺激生產(chǎn)規(guī)模的擴大，而且還有利于經(jīng)濟的發(fā)展，并且貸款的程序很復(fù)雜，不是誰想貸就能貸到的，還要根據(jù)個人的生活水平和信用情況來發(fā)放貸款，所以貸款超前消費沒有什么壞處?！睂W(xué)生各執(zhí)己見，爭得面紅耳赤，這樣就調(diào)動了學(xué)生的積極性。再由教師對學(xué)生的討論進行總結(jié)，根據(jù)學(xué)生回答的情況，順利導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，因而在輕松愉快的環(huán)境中，使學(xué)生更好地掌握了消費的類型。在討論的過程中不僅鞏固了學(xué)生以前所學(xué)的知識，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，提高了學(xué)生的辯證思維能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

二、及時評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

評價式教學(xué)是指在思想政治課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)、及時的評價。在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的回答一般不發(fā)表任何意見，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，失去了對政治課的學(xué)習(xí)熱情。評價式教學(xué)，就是要求教師在備課時對所設(shè)計的問題進行認真思考，預(yù)測學(xué)生會有什么樣的回答，再對回答的情況進行評價。在學(xué)生回答問題的同時，教師要認真傾聽，對學(xué)生的回答進行總結(jié)，使學(xué)生感到備受重視，從而激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情。

例如在學(xué)習(xí)“政治生活的個人利益與國家利益結(jié)合原則”時可以結(jié)合目前的拆遷讓學(xué)生進行討論。教師設(shè)問：“國家征收我們的房子，是否應(yīng)該滿足我們的要求？”讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點。一位學(xué)生說：“我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權(quán)利屬于人民，人民是國家的主人，國家侵害了我們的權(quán)益就要賠償。”話音未落，另一位學(xué)生說：“國家的利益高于一切，當(dāng)個人的利益與國家的利益發(fā)生沖突時，個人的利益要服從國家的利益?！碑?dāng)學(xué)生討論完畢后，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，及時對其進行評價總結(jié)，這樣不僅是對學(xué)生回答的認可，而且在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在高中思想政治教學(xué)過程中，只要把教師和學(xué)生的活動有效地結(jié)合起來，把教學(xué)的過程看做是學(xué)生和教師相互學(xué)習(xí)的過程，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

參考文獻：

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