潘笑勤

摘 要： 試卷分析是教學(xué)考核工作的重要環(huán)節(jié)，主要靠成績分析來實(shí)現(xiàn)。本文運(yùn)用Excel數(shù)據(jù)分析工具，以國貿(mào)專業(yè)一個班級的《會展英語》成績?yōu)闃颖?，對其試卷區(qū)分度進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞： 《會展英語》 試卷分析 區(qū)分度

試卷分析是教學(xué)考核工作的重要環(huán)節(jié)，為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量提供了最直接最有效的依據(jù)。它使教師了解教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識的水平、學(xué)習(xí)效果與教師預(yù)期的差距等。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，尋找產(chǎn)生的原因，尋求解決的辦法，據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要用科學(xué)的手段進(jìn)行試卷分析：收集數(shù)據(jù)，激活數(shù)據(jù)，反思教學(xué)過程，找到問題的答案。

本文科學(xué)地對《會展英語》試卷進(jìn)行分析，這份試卷的測試對象為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生，測試目的是檢驗(yàn)學(xué)生對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，了解學(xué)生通過一學(xué)期學(xué)習(xí)后的會展英語水平。按照課程大綱與教學(xué)目標(biāo)，試題比較具有代表性，來自試題庫、網(wǎng)絡(luò)資料和自主命題，兩位任課老師共同合作出卷。

一、題型設(shè)置

表1試卷分為六種題型，其題型與分值分布如下表所示。

本次《會展英語》試卷在前期設(shè)計(jì)上盡量做到題型多樣化：有詞匯的考察、有會展類交際用語的考察及翻譯能力和應(yīng)用文寫作能力的測試。

二、試卷分析過程

（一）數(shù)據(jù)分析方法選取

本次試卷分析提取的樣本是國貿(mào)專業(yè)2班49位同學(xué)的《會展英語》期末成績及每位同學(xué)的各題型單項(xiàng)得分。建立數(shù)據(jù)庫，利用Excel數(shù)據(jù)分析工具，遵循t檢驗(yàn)的原理對各種題型以總分為效標(biāo)進(jìn)行區(qū)分度描述。

試卷區(qū)分度能反映出考試題目對學(xué)業(yè)水平不同的學(xué)生的區(qū)分程度，是區(qū)分應(yīng)試者能力水平高低的指標(biāo)。試題區(qū)分度高，可以拉開不同水平應(yīng)試者分?jǐn)?shù)的距離，使高水平者得高分，低水平者得低分，而區(qū)分度低則反映不出不同應(yīng)試者的水平差異。試題具有良好的區(qū)分度，考試才有效度。

t檢驗(yàn)是試卷分析中常用的成績分析方法，通常用于總體正態(tài)分布、總體方差未知或獨(dú)立小樣本的平均數(shù)的顯著性檢驗(yàn)，平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)，相關(guān)系數(shù)由同一被試取得的相關(guān)系數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)等情況。當(dāng)滿足以下三個條件時，采用t檢驗(yàn)：

根據(jù)數(shù)據(jù)庫找出總分欄最低分為48分，最高分為92分，確定區(qū)間為（47.1-92.1），將此區(qū)間分為9個小區(qū)間，組距為5，這樣各小區(qū)間的端點(diǎn)依次為47.1，52.1，57.1，62.1，67.1，72.1，77.1，82.1，87.1，92.1，在數(shù)據(jù)庫中把這10個數(shù)字輸入到L5～L16中，利用直方圖工具得到圖1：

圖1

從圖1看，學(xué)生成績大致呈正態(tài)分布，更確切地說是呈負(fù)偏態(tài)分布，說明試題難度偏低，而且難度較低的項(xiàng)目比例偏大。

直方圖大致正態(tài)分布，樣本容量49<50，各項(xiàng)題型分?jǐn)?shù)與總分?jǐn)?shù)據(jù)成對，三個條件均滿足，可以用t檢驗(yàn)的原理對各題型以總分為效標(biāo)進(jìn)行區(qū)分度描述。

（二）數(shù)據(jù)分析過程

首先，利用數(shù)據(jù)分析的相關(guān)系數(shù)工具得出各個項(xiàng)目分之間的相關(guān)系數(shù)，見下表：

其次，利用t檢驗(yàn)的計(jì)算公式算出各個相關(guān)系數(shù)的t值，各t值見表2所示。

（三）分析結(jié)果原因分析

除搭配題外，其他題也有較好的區(qū)分度，我分析原因如下。

選擇題考核的是詞匯，在四個選項(xiàng)中找出與畫線部分意義相近的單詞。主要考查的是學(xué)生對詞匯的掌握和理解能力，很多詞匯超出了課本范圍，考查學(xué)生的課外閱讀詞匯的積累。平時閱讀量大、成績好的學(xué)生得分較高，能夠反映出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和學(xué)生真實(shí)水平的差異性。

填空題考核學(xué)生的會展英語會話能力與邏輯思維能力，從五個選項(xiàng)中選擇恰當(dāng)?shù)木渥友a(bǔ)全一段對話，平時會話能力、思維能力好的學(xué)生成績較好。

翻譯考核學(xué)生會展類專業(yè)詞句的掌握，涉及詞匯、句型結(jié)構(gòu)及專業(yè)用語的掌握情況，主觀性強(qiáng)。從得分情況看，平時學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)得分很高，有的學(xué)生甚至得了滿分，而平時成績較差的學(xué)生單項(xiàng)得分較低，體現(xiàn)了很好的區(qū)分度。

寫作考核學(xué)生的會展類英文應(yīng)用文寫作能力，要求學(xué)生根據(jù)提示內(nèi)容和信息完成兩篇應(yīng)用文，分別為展會邀請函和餐飲服務(wù)訂單。寫作部分對學(xué)生的專業(yè)英語綜合能力要求很高，要求學(xué)生在答題時不僅語法詞匯使用準(zhǔn)確，還使用應(yīng)用文特有的格式及措辭等。這道題很容易把實(shí)際水平高的學(xué)生和水平低的學(xué)生區(qū)分開來。

搭配題的區(qū)分度低，成績好和成績差的同學(xué)得分情況相差不大，看不出規(guī)律性。搭配題考核的是會展英語專業(yè)詞匯，較大比例的學(xué)生得了滿分。主要原因是這些專業(yè)詞匯都來自課本知識，且是中英文搭配題，猜題碰運(yùn)氣的可能較大，更體現(xiàn)了答題過程中的偶然性。

三、結(jié)語

從試卷的區(qū)分度看，總體區(qū)分度較好，有較好的考查力，可以把高水平和低水平的學(xué)生有效地區(qū)分開來。搭配題區(qū)分度低，可以適當(dāng)改變命題方式。

當(dāng)然，從試卷分析的結(jié)果可以看出教學(xué)中的隱形問題，如多數(shù)學(xué)生課外閱讀量不大，專業(yè)詞匯的積累比較欠缺。應(yīng)用文寫作盡管區(qū)分度高，可以把水平不同的學(xué)生有效地區(qū)分開來，但水平高的學(xué)生得分高的也不多。因此，教師要鼓勵和要求學(xué)生增加閱讀量、擴(kuò)大專業(yè)詞匯量，同時在應(yīng)用文寫作上要多做練習(xí)，提高應(yīng)用文寫作水平。

以后進(jìn)行試卷命題時，教師可以適當(dāng)預(yù)測試卷的效度和區(qū)分度，出題時適當(dāng)增加題型，并盡量使題型多樣化，擴(kuò)大測試內(nèi)容涵蓋的范圍，細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn)，注重出題的科學(xué)性，以取得理想的測試效果。

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