蘇靜

一、充分認(rèn)識高中作文教學(xué)的重要作用

1.作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

書面表達(dá)是人們傳遞信息、發(fā)表見解、交流思想和表達(dá)感情的一種方式。在日常生活和工作中，人們需要具備一定的書面表達(dá)能力。尤其是在現(xiàn)代社會，隨著科技的發(fā)展，信息量的增加，生活節(jié)奏的加快，對書面表達(dá)能力的要求愈來愈高，不僅要求運用語言文字表達(dá)思想，而且要求做到準(zhǔn)確、迅速、簡潔。而這種表達(dá)能力，需要通過系統(tǒng)的作文訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。

2.作文教學(xué)能有效地發(fā)展學(xué)生的智力

文章是現(xiàn)實生活的反映，寫作任何形式的文章，都離不開觀察、思維、聯(lián)想、想象等。因此，高中作文訓(xùn)練不僅是運用語言文字能力的訓(xùn)練，而且是一種嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。從觀察生活到認(rèn)識生活，從構(gòu)思到成文，是一個完整的思維過程。在這個過程中，學(xué)生的思維能力將得到全面發(fā)展。

3.作文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

作文是學(xué)生傾吐自己思想感情的精神活動。作文與每個人的思想認(rèn)識、感情體驗有著不可分割的聯(lián)系。而學(xué)生的作文，往往是他的立場觀點、人生態(tài)度、思想感情和生活經(jīng)驗的集中表現(xiàn)。因此，教學(xué)生作文實際上是教他們做人。

總之，寫作能夠豐富學(xué)生的感情體驗，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，發(fā)展學(xué)生的智力，并使學(xué)生的各種非智力因素得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，在高中語文教學(xué)中要重視作文教學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真把作文寫好，提高學(xué)生的作文水平。

二、提高高中學(xué)生作文水平的方法

在長期的語文教學(xué)實踐中，我深感作文教學(xué)的難度之大：學(xué)生怕寫、不會寫，沒什么可寫。那么，如何改變這種狀況，提高學(xué)生的作文水平呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)堅持做到以下幾點。

1.作文回歸生活

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。要把生活與作文結(jié)合起來，一定要把學(xué)生引向生活的光明之路?！碑?dāng)前世界各國作文教學(xué)的共同趨向都是向生活靠攏，以內(nèi)容為中心。如日本倡導(dǎo)“生活作文”的思想：提倡以生活世界為寫作對象，在培養(yǎng)語言能力的同時，通過以作文內(nèi)容為中心的討論等活動，使學(xué)生深化對生活的認(rèn)識，形成主體性人格。美國則盛行“本色作文”：作文題目不受拘束，但寫的東西必須是學(xué)生真正相信和關(guān)心的。這些對當(dāng)前作文教學(xué)改革具有十分重要的啟發(fā)意義。重塑作文的生活之魂，實踐回歸生活的作文教學(xué)策略，需要著手解決好兩個問題：寫什么，怎么寫。

“寫什么”是指作文內(nèi)容的生活化問題。作文教學(xué)從內(nèi)容入手，作文內(nèi)容向生活索取。作文原是生活的一部分，要想寫出好作文，必須到生活中找素材，從生活中汲取營養(yǎng)。教師應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生留心觀察，做生活的有心人，幫助他們積累生動的寫作素材。教師應(yīng)要求學(xué)生多寫隨筆，把生活中有感觸的小事記錄下來，把自己的喜怒哀樂隨時表達(dá)出來，大至國家大事，小到針頭線腦?？傊?，由校內(nèi)到校外，由家庭到社會，只要學(xué)生覺得印象深刻，值得一寫，就鼓勵他們隨時記下來，想怎么寫就怎么寫，不受任何限制，并以“每日一記”的形式把見聞感受整理出來。天長日久，就形成了一本內(nèi)容豐富、真實自然的生活札記。它記錄了學(xué)生個人的成長經(jīng)歷，而就在這種隨筆的寫作中，學(xué)生漸漸懂得了如何積累寫作材料。

“怎么寫”是指作文指導(dǎo)的生活化問題。在作文教學(xué)中，教師要廣開生活之源，深掘精神隧道，讓學(xué)生做到關(guān)注生活，有感而發(fā)。即便是同學(xué)間的沖突、矛盾、誤會、爭吵，都可以看成生活中的一朵小浪花，一種生活的樂趣。學(xué)生只有熱愛生活、觀察生活，表現(xiàn)自我，盡情地抒發(fā)自我情感，敘述親身經(jīng)歷，描繪內(nèi)心世界，寫出來的作文才能烙上情感個性的印記，涂上獨特心靈的色彩。

2.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

第一，創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生實際。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行作文教學(xué)是很好的一種方法。學(xué)校組織的廣播體操比賽、秋季運動全、國慶演講比賽等都可以作為寫作訓(xùn)練的好素材。學(xué)生在實踐中汲取了營養(yǎng)，增長了知識，豐富了生活，陶冶了情操，寫起來，也能揮筆成章了。

第二，多加肯定，少點批評。在批改學(xué)生作文時，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出其不足之處，“忠言”不一定逆耳。對于學(xué)生來說，表揚的效果遠(yuǎn)比批評要好得多。同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、造句等方面哪怕有一點，值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其寫作的熱情。而如果學(xué)生作文被批得一無是處，則會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，降低他們的寫作興趣。

第三，創(chuàng)造成功的平臺。在作文教學(xué)中，多層次、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造成功的平臺，例如給學(xué)生提供發(fā)表的機遇，提供發(fā)表的園地，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)校的校園文學(xué)小報，每兩周出一期，可以鼓勵學(xué)生多投稿，還可以選送優(yōu)秀的習(xí)作向各級各類刊物投稿。

3.重視作文評改

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，把學(xué)生寫出文章作為每一次作文練習(xí)的終點，恰恰忽視了“作文批改”這一重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。久之成習(xí)，自然造成學(xué)生對自己的“文章得失”漠不關(guān)心。這種狀況，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力的提高。采用傳統(tǒng)的評改方法，教師疲于奔命而學(xué)生無所事事，是作文評改效率不高的根本原因。逐步教會學(xué)生自改的能力，才能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。變要老師包辦為以學(xué)生為主體、培養(yǎng)“自改作文”的能力。那么，如何才能做到這一點呢？首先要精心指導(dǎo)，培養(yǎng)自改能力。要讓學(xué)生互評互改作文、自改作文，教師必須在課堂內(nèi)外下點苦功不可，不僅要將評改作文的要求、程序、方法等準(zhǔn)確、詳細(xì)地告知他們，更重要的是要培養(yǎng)他們評改作文的能力。其次是加強閱讀指導(dǎo)，提高閱讀能力。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，學(xué)生只有廣泛閱讀文章才能辨別作品的優(yōu)劣。再次是緊扣“改”字，加強訓(xùn)練。一般來說，作文評改主要從以下幾個方面著手。一是改題目。對于文題不符或題目過寬、過小、不新穎、不醒目的，需要改。二是改結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)不合理，過渡不自然，層次不清楚，呼應(yīng)不妥當(dāng)?shù)模枰?。三是改句子。這是作文評改中的一項主要內(nèi)容。許多學(xué)生造句的功夫較差。作文中語病較多，這就需要學(xué)生在批改時咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，在實踐中提高語言修養(yǎng)。