余長春

仿寫句式是高考的一個重要考點，主要放在語言表達板塊，平時教師比較重視學生的句式仿寫能力的培養(yǎng)，并用專題的形式加以強化，力求仿寫的句式既有形似，又有神韻。但是，這種訓練一方面形式單一，學生感到枯燥；另一方面，又孤立地訓練學生，不能很好地學以致用。如果把學生仿寫能力和寫作訓練結(jié)合起來，不但提高學生興趣，而且一箭雙雕。

一、仿寫句式

學習課文時， 文章若表達生動， 句式靈活， 老師不妨挑選出來讓學生加以模仿。仿寫句式的關鍵是力求“形似”， 直達“神似”。形似指仿寫出的句子必須和原句句式相同， 結(jié)構(gòu)相似， 也就是要差不多和原句構(gòu)成對偶關系， 甚至有些關聯(lián)詞都可以原樣保留。神似指分析原句內(nèi)容之間的邏輯關系， 使仿寫的句式在邏輯關系上與例句保持一致。

例如，請根據(jù)所給例子，再仿寫兩個相類似的句子。

當榮華富貴的足跡經(jīng)過他的門口，他卻毫不在乎，寧作曳尾于涂中的烏龜，也不就朝做官。他的清醒，讓他成為一顆孤獨守望月亮的樹。

教師就可以引導學生把這個例子和作文寫作結(jié)合起來，看這個例句選擇的對象，表現(xiàn)的主題，再仿寫的句子可以說明一個什么道理。引導學生仿寫。學生于是仿寫出這樣兩個句子。

當只身被俘，受到敵人不斷以高爵厚位來誘惑，他卻絲毫不為之所動，寧愿“視死忽如歸”也不“保留獨殘生”。他的清醒，讓他成為頂天立地的氣節(jié)之樹。

當全社會都在高度贊揚他的對蝦無人能及時，他卻癡心不變，依然不斷創(chuàng)新，寧愿“投身于畫畫，也不投身于炫耀”。他的清醒，讓他成為畫壇上巍然挺立的杏樹。

這三個句子實際上就是三個事例，說明一個問題，要保持頭腦清醒，這是一個很好地論證事例。加上一個論點，就是很好的議論段落了。

二、仿寫段落

高中課本，每篇文章都有精彩的段落，有的記敘詳盡，描寫生動；有的議論深刻，蘊涵哲理； 有的抒情真摯， 感情濃烈；有的說明準確，科學嚴謹。這些都值得學生去仿寫。當然，也可以給學生指定段落，讓學生進行仿寫。

例如，下面一段話，另仿寫一段。

清醒于奉承，于榮華富貴面前而巋然不動；于高官賞賜面前而絲毫不動；于稱贊夸獎面前而癡心不改。當榮華富貴的足跡經(jīng)過他的門口，他卻毫不在乎，寧作曳尾于涂中的烏龜，也不就朝做官。他的清醒，讓他成為一顆孤獨守望月亮的樹；當只身被俘，受到敵人不斷以高爵厚位來誘惑，他卻絲毫不為之所動，寧愿“視死忽如歸”也不“保留獨殘生”。他的清醒，讓他成為頂天立地的氣節(jié)之樹；當全社會都在高度贊揚他的對蝦無人能及時，他卻癡心不變，依然不斷創(chuàng)新，寧愿“投身于畫畫，也不投身于炫耀”。他的清醒，讓他成為畫壇上巍然挺立的杏樹。

引導學生根據(jù)句式、主題，另選話題，也可以圍繞原話題，另選事例。于是學生根據(jù)上述句子，就仿寫出下面一段話：

淡定于謾罵，于惡意中傷中而一笑置之；于懷疑批評中而韜光養(yǎng)晦；于行為攻擊中而堅定不移。面對大鯊魚奧尼爾的“要讓姚明嘗嘗我的手肘的厲害”，姚明一笑置之，以實際行動證明了自己，這是仁者的淡定；面對網(wǎng)上謠言紛傳，飛短流長，批評復制之聲不絕于耳時，她——流瀲紫，卻安定下來，韜光養(yǎng)晦，最終以一部150萬字的《甄擐傳》破除了各種謠言與中傷，這是智者的淡定；面對臺下的過激者的傷害行為，及不斷斥責下臺之聲，他卻堅定不移，不斷努力，終于讓黃西這個名字為美國人所接受，為美國人所欽佩，這是堅定者的淡定。

三、仿寫結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在學生的作文時常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、思路不清的毛病， 仿寫結(jié)構(gòu)時可以對癥下藥， 迅速提高學生構(gòu)建作文骨架的能力。因此， 教師在教學時， 如遇到經(jīng)典的文章結(jié)構(gòu)， 千萬不能輕易放過， 一定要有的放矢，扎實訓練。

四、仿寫寫作方法

即模仿作者運用熟練的寫作技巧表達自己的思想感情， 從而使文章的形式與內(nèi)容水乳交融。一篇文章， 作者總是運用一定的表現(xiàn)手法來處理材料與中心的關系， 除了記敘、描寫、抒情、議論等表達方法外， 還有各種修辭手法的運用。它能夠使學生從仿寫的過程中領會寫作的內(nèi)容、寫作的方法，進而化為自己的修養(yǎng)和寫作能力， 為獨立寫作、完成命題作文奠定基礎。

例如，教師就可以根據(jù)上述仿寫結(jié)構(gòu)的好方法，引導學生寫出一篇議論文，要求：名句引題，觀點突出有力，圍繞中心論點，正面舉例簡潔、論證充分、條理清晰，層次分明，觀點鮮明，結(jié)尾部分突出主題，有破有立，堅定有力。

學生就根據(jù)所給文章，仿寫出一篇非常精彩的文章：

頭腦清醒，人生淡定

《逍遙游》有云：“定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境”，這句話與烏鴉的感慨有異曲同工之妙——保持清醒的頭腦，淡定于人生的謾罵。惟有如此，方能讓我們的人生煥發(fā)出不平凡的光彩，方能讓我們在人生的道路上留下不可磨滅的印跡。

清醒于奉承，于榮華富貴面前而巋然不動；于高官賞賜面前而絲毫不動；于稱贊夸獎面前而癡心不改。當榮華富貴的足跡經(jīng)過他的門口，他卻毫不在乎，寧作曳尾于涂中的烏龜，也不就朝做官。他的清醒，讓他成為一顆孤獨守望月亮的樹；當只身被俘，受到敵人不斷以高爵厚位來誘惑，他卻絲毫不為之所動，寧愿“視死忽如歸”也不“保留獨殘生”。他的清醒，讓他成為頂天立地的氣節(jié)之樹；當全社會都在高度贊揚他的對蝦無人能及時，他卻癡心不變，依然不斷創(chuàng)新，寧愿“投身于畫畫，也不投身于炫耀”。他的清醒，讓他成為畫壇上巍然挺立的杏樹。

淡定于謾罵，于惡意中傷中而一笑置之；于懷疑批評中而韜光養(yǎng)晦；于行為攻擊中而堅定不移。面對大鯊魚奧尼爾的“要讓姚明嘗嘗我的手肘的厲害”，姚明一笑置之，以實際行動證明了自己，這是仁者的淡定；面對網(wǎng)上謠言紛傳，飛短流長，批評復制之聲不絕于耳時，她——流瀲紫，卻安定下來，韜光養(yǎng)晦，最終以一部150萬字的《甄擐傳》破除了各種謠言與中傷，這是智者的淡定；面對臺下的過激者的傷害行為，及不斷斥責下臺之聲，他卻堅定不移，不斷努力，終于讓黃西這個名字為美國人所接受，為美國人所欽佩，這是堅定者的淡定。

清醒于奉承，淡定于謾罵，需要我們不斷去踐行，不斷改進，因不清醒于奉承，梁朝末代皇帝受到伶官的諂媚，最終被捧殺，國毀人亡；因不清醒于奉承，晚年的愛迪生變得驕傲自大，最終再無新發(fā)明問世；因不淡定于謾罵，周立波反唇相譏，在網(wǎng)絡上上演了一場口水戰(zhàn)，最后卻被當成了笑柄，損害了自己的形象。

當謾罵之聲充斥整個空間抑或是奉承阿腴成為你周圍人的常態(tài)，你會如何面對？是反唇相譏之，同樣破口大罵亦或是滿足于自己虛榮心而飄飄不知所處。然而兩種態(tài)度都會損人損已，惟有以清醒的頭腦，淡定的態(tài)度，我們才能在人生道路上不斷播種留香，將這一路上點綴得香氣彌漫，風景優(yōu)美。

總之，作文教學需要教師有效引導，先教會學生仿寫，在引導學生創(chuàng)新，在模仿中借鑒，在借鑒中吸收，在訓練中創(chuàng)新，訓練仿寫句式，提升寫作能力。