周舒雅

語言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方，音樂是直接表現(xiàn)人的情緒和內(nèi)心感受的。它對(duì)孩子們的成長有著不可替代的作用。音樂又是情感的藝術(shù)，尤其在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。教師積極的情感投入，既是一種客觀要求，又是提高教育教學(xué)質(zhì)量必不可少的前提條件。作為一名普通的小學(xué)音樂教育工作者，在音樂教學(xué)的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到情感因素對(duì)于小學(xué)音樂課堂的重要性。在此我想淺談一下在教學(xué)過程中如何加強(qiáng)情感投入的問題。

一、寬松環(huán)境中激發(fā)情感

在整個(gè)音樂教學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要擅于捕捉身邊的人和事，并利用各種教學(xué)手段與教材內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂中的美、發(fā)現(xiàn)音樂中的美，并用音樂中的真善美去對(duì)待自己周圍的人和物；教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)，“少一點(diǎn)限制和規(guī)范，多一點(diǎn)寬容和鼓勵(lì)”，從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉悅的情感交流。例如，在欣賞音樂時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地站起來手舞足蹈甚至離開座位，這時(shí)不要呵斥他的隨意，不妨以贊許的眼神欣賞他的表演，待他心滿意足后自會(huì)上座位。當(dāng)遇上喜歡唱的歌時(shí)，總有學(xué)生激動(dòng)得控制不住自己的音量，盡管喊唱有損聲帶二且不好聽，但一味強(qiáng)調(diào)“輕點(diǎn)再輕點(diǎn)”只會(huì)令學(xué)生情緒受到抑制，演唱變得無精打彩了，因此，我在教育過程中除了在唱歌前提醒學(xué)生用自然的聲音讀唱外，演唱過程中絕不做“掃興”的事，唱后的評(píng)價(jià)也總是先肯定學(xué)生的唱歌熱情，然后再引導(dǎo)學(xué)生比較唱得特別響 （喊唱）與自然的響亮哪種更好聽，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，唱得太響感覺刺耳，是不可取的。想讓學(xué)生掌握正確的演唱方法，教師要有足夠的耐心去引導(dǎo)與等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間去改變與適應(yīng)。例如：一年級(jí)小朋友在學(xué)習(xí)《小寶寶睡著了》這首歌曲時(shí)，老師要用關(guān)愛的眼神，真誠的話語去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)想到自己的媽媽平時(shí)是怎么哄自己睡覺的，媽媽的聲音是輕柔，緩和的，那么學(xué)生在學(xué)唱這首歌曲時(shí)也會(huì)注意到聲音的控制，變得輕柔緩和。學(xué)生有了寬松的環(huán)境，真正地自由才會(huì)體會(huì)到音樂課的魅力所在。

二、在備課中投入情感

把備課的情感投入教材中，教材中入選的樂曲，大多具有鮮明的風(fēng)格和時(shí)代特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的感染力和熏陶作用，對(duì)于學(xué)生的思想、感情、道德、情操的感染教育，是其他學(xué)科所無法比擬的。因?yàn)槿魏我欢胃枨闹黝}往往就是一個(gè)民族精神的積淀，一首創(chuàng)作歌曲往往能反映一個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。例如：三年級(jí)音樂教材中有一首歌曲《共同擁有一個(gè)家》教師在教授這首歌曲時(shí)不能僅僅是教學(xué)生唱會(huì)這首歌曲就行了，而是要帶領(lǐng)學(xué)生走入這首歌曲的情景當(dāng)中去，感受里面的親情，友情，感受人間溫暖，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感。在音樂教材中無論是歌曲，還是器樂曲，都滲透了作者的思想感情。這就要求我們教師在備課的過程中反復(fù)的聆聽音樂作品，細(xì)細(xì)品味和發(fā)現(xiàn)音樂中的美，音樂中的故事，先讓音樂感動(dòng)自己，音樂中的故事打動(dòng)自己，只有這樣，教師才能把音樂的美傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感動(dòng)，理解。在熟悉作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心境，只有這樣才能把作者獨(dú)特的思想感情挖掘出來，這才算是真正理解了作品。

三、欣賞教學(xué)中情感的升華

親情是一種無法用語言來表達(dá)的情感。它是人世間最博大、最真摯、它是父母的愛、親人的愛的體現(xiàn)，它也被稱為人間的第一情。在教《家家就是媽媽》一課時(shí)，為了讓孩子們學(xué)好這首歌曲，體會(huì)歌曲中所表達(dá)的一份親情，一份孩子們對(duì)媽媽的愛，我借鑒了別人的教學(xué)方法，也在學(xué)唱歌曲之前，讓學(xué)生欣賞了由歌手韓紅演唱的《天亮了》這首歌曲。希望通過對(duì)這首歌曲的欣賞，也可以喚起孩子們對(duì)親情的感悟，更增加對(duì)親情的理解，從而懂得去珍惜親情，珍惜父母及親人的愛，并為演唱好這首歌曲打下基礎(chǔ)。

當(dāng)我把FLASH制作的MTV《天亮了》放給孩子們聽的時(shí)候，他們也被音樂所講述的故事深深吸引住了，歌曲中所表達(dá)的那份親情在悄悄的打動(dòng)著孩子們的心……接著我又給他們講述了這首歌曲的背后的故事，孩子們被故事中那位父親的無私壯舉所震撼，為那血濃于水的親情所感動(dòng)，加深了對(duì)歌曲中所表達(dá)的情感的了解。當(dāng)音樂再一次響起的時(shí)候，低沉哀婉的旋律深深打動(dòng)所有孩子們的心，就連那些平時(shí)上課最愛講話的孩子，最不愛聽課的孩子，此時(shí)都無聲的、非常專注的看著屏幕，認(rèn)真的聽著，大家都沉浸音樂之中?？粗⒆觽兊难凵瘢页浞值母惺艿搅艘魳匪鶐淼木薮篦攘?，同時(shí)也體會(huì)到：音樂帶給我們的不僅是感動(dòng)，不僅是一種聽覺上的享受，它還帶給我們心靈上的震撼，情感上的啟迪。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)造中情感的再塑

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望。”藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂的最佳方式。在引出了學(xué)生的情感共鳴之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用各種進(jìn)行對(duì)音樂的再創(chuàng)造，再塑學(xué)生的情感。比如，在學(xué)習(xí)《大鹿》這首歌曲之后，有學(xué)生迫不及待地要表現(xiàn)老狼的狡猾兇猛，我就讓他跟著音樂學(xué)著老狼走到學(xué)生中間，吼著嚇唬兩邊的學(xué)生，不僅使他更好地體驗(yàn)音樂，更使其他的同學(xué)更好地理解了音樂，音樂以其博大的情感魅力，陶冶著學(xué)生的情操、凈化著學(xué)生的心靈、美化著學(xué)生的行為。

作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該在新課程理念指導(dǎo)下，重視音樂教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)。讓我們幫孩子找一片屬于自己的“音樂睛空”，讓他們在這片晴空里徜徉，成為情感豐富，愛心四溢的創(chuàng)造者！