杜瓊

漫畫是以簡練的手法直接表露事物本質(zhì)、特征的繪畫。它不受時(shí)空觀念的限制，人與物之間也可以對(duì)話，不同質(zhì)、不同類的事物可以嫁接、雜交，可以借物喻人，借古喻今，可以人神交游，幻想與現(xiàn)實(shí)同存，從而使畫面產(chǎn)生幽默、詼諧、怪誕、風(fēng)趣的藝術(shù)效果。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重構(gòu)圖、造型與技法的傳授，在某種程度上，漫畫根本不屬正規(guī)的繪畫。所以，小學(xué)美術(shù)課本中關(guān)于漫畫的內(nèi)容并不是很多。而事實(shí)上，漫畫作為一種特殊畫種和流行于現(xiàn)代的視覺文化現(xiàn)象，出現(xiàn)在小學(xué)生日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且如今的小學(xué)生是看著電視成長起來的一代，他們的思維結(jié)構(gòu)形成于圖象文化，他們會(huì)不自覺地排斥文字類的東西。所以，讓小學(xué)美術(shù)課程跟上時(shí)代的步伐，在課堂教學(xué)中加入漫畫元素，是順應(yīng)小學(xué)生生理、心理特征所致，符合他們的審美趣味和審美追求。于是，能否借助學(xué)生對(duì)漫畫的濃厚興趣，讓漫畫走進(jìn)美術(shù)課堂，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情都有很大的作用。

下面就學(xué)生漫畫教學(xué)的點(diǎn)滴嘗試作幾點(diǎn)總結(jié)：

一、動(dòng)物篇

課堂教學(xué)應(yīng)充分注意學(xué)生的特點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)方式適合他們的心理，與他們的愛好一致起來。動(dòng)物是小孩子的好朋友，學(xué)生們喜歡小動(dòng)物，平時(shí)喜歡觀察它們的身體特征、生活習(xí)性，愛看它們的憨態(tài)，甚至愿意模仿他們的動(dòng)作和叫聲，傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是將動(dòng)物的形象看成是各種圓形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形狀的組合，而如果將漫畫引入畫動(dòng)物的課堂，應(yīng)做到激發(fā)學(xué)生們的想象力，鼓勵(lì)他們用比較夸張的手法來表現(xiàn)，引導(dǎo)他們注意觀察動(dòng)物的外形特征，再加上自己的發(fā)散思維，用夸張和變形的手法去作畫，塑造出逗人喜愛的有趣的動(dòng)物形象。以刺猬為例，教師可以從各方面進(jìn)行引導(dǎo)，下面是學(xué)生們的一些作品：

二、課外活動(dòng)篇

課外活動(dòng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長以及實(shí)際的需要，自愿地組織、選擇和參加的活動(dòng)。這樣，不僅能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且能使學(xué)生的才能、個(gè)性得到充分發(fā)展，有利于受教育者的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。而日常課堂上要求畫一個(gè)課外活動(dòng)的場景，往往側(cè)重于用畫面表現(xiàn)吸引人的學(xué)?；顒?dòng)，能畫出那種熱烈、興奮、令人難忘的場面，而采取漫畫的方式則可以讓學(xué)生把視野放開到校外，甚至不是學(xué)校組織的活動(dòng)中去，更多地思考活動(dòng)背后的意義，以及是否可能存在對(duì)于該活動(dòng)的另一種解讀。以釣魚為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象水面下的場景，是否不僅僅只有一條魚？有沒有可能會(huì)爭奪？或者小魚們其實(shí)知道這是誘餌？還有，釣上來的魚會(huì)遭遇什么事情？等等等等。以下是學(xué)生們的一些作品：

三、環(huán)境篇

美術(shù)課往往都有課外寫生的安排，將孩子們帶入大自然直接對(duì)景寫生，發(fā)現(xiàn)自然界的生命特征，啟迪藝術(shù)創(chuàng)造的靈感，讓孩子們有感而發(fā)，自然流露出情感。這種來源于自然的創(chuàng)作是有生命力的。一般來說，在這樣的環(huán)境下由老師布置好寫生的內(nèi)容，這種布置是簡要和概括的，小草、昆蟲、樹木、花朵等等，學(xué)生們點(diǎn)到為止，畫幾個(gè)景物的形狀、分布，然后上一下顏色，就差不多了。而如果采用漫畫的方式就不一樣了，漫畫有其特有的諷刺性，我們可以巧妙的運(yùn)用這點(diǎn)，避開常規(guī)的單純畫景描繪環(huán)境的做法，嘗試討論一下環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題。教師可以邊總結(jié)完環(huán)保的意義邊向?qū)W生展示了很多漫畫家以漫畫的形式表現(xiàn)環(huán)保內(nèi)容的圖片，輕松幽默的畫面可以很快地吸引學(xué)生們的注意力，事實(shí)證明，他們不但自己分析了作者的表現(xiàn)意圖還受其啟發(fā)創(chuàng)造出一批優(yōu)秀的漫畫作品：

四、品德教育篇

德育工作，既是學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是學(xué)校工作的難點(diǎn)，美術(shù)課若能通過引入漫畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，將會(huì)是教育手段上的一個(gè)極大補(bǔ)充和創(chuàng)新。漫畫與文字媒體相比的優(yōu)勢在于直觀形象，與立體的電視媒體相比的優(yōu)勢在于方便，而與一般的圖形媒體相比漫畫的優(yōu)勢在于其淺顯易懂的特點(diǎn)，以及其獨(dú)特的幽默感和極強(qiáng)的戲劇性深深地吸引著幾乎所有孩子，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)、感悟，從而得到教育，正確世界觀在不知不覺中形成。美術(shù)課充分利用漫畫的趣味性、直觀性、思想性和創(chuàng)造性有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作這類型的漫畫，使其在親身投入實(shí)踐中體會(huì)畫畫的樂趣以及傳統(tǒng)美德的重要，從學(xué)生們的一些習(xí)作當(dāng)中可以看出，在這方面進(jìn)行創(chuàng)新收到極大的效果：

實(shí)踐表明，通過閱讀與創(chuàng)作漫畫訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，在愉悅的環(huán)境中，學(xué)生的繪畫技能得到較快增強(qiáng)，達(dá)到了事半功倍的效果，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，增強(qiáng)審美素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)美術(shù)課中進(jìn)行漫畫教學(xué)是很有必要的，更能體現(xiàn)“愉快教育”的原則。把對(duì)漫畫的興趣作為一種教育工具加以利用，可以使青少年進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫技巧，并運(yùn)用漫畫來進(jìn)行交流和表達(dá)，能提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓其深入挖掘生活中一些和漫畫相關(guān)的問題，找到運(yùn)用漫畫的語言表達(dá)生活的方式。我們作為執(zhí)教者，不僅僅是簡單把基本技能技法傳授給學(xué)生，更應(yīng)把這些知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)得更加高興、主動(dòng)、輕松，感受美的熏陶，在學(xué)到知識(shí)、技能的同時(shí)，心靈得以凈化，審美觀念得以提升，創(chuàng)新思維得以培養(yǎng)。