何嬌燕

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感”，“使學(xué)生認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。”在英語課堂中要成功地開展生本教學(xué)，半小時(shí)英語課堂中小組的建設(shè)起著關(guān)鍵性的作用。因此，如何在英語課堂教學(xué)中組織好小組活動，然后進(jìn)行合理的評價(jià)，在課堂教學(xué)中占有重要的作用。

一、提供有效的小組活動

合理有效的小組活動，能夠有效地促進(jìn)思維碰撞，從而產(chǎn)生智慧的火花。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以下幾種方式能夠起來一定的作用。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置好前置任務(wù)。英語半小時(shí)課堂小組的設(shè)置目的之一就是提高學(xué)生的互助合作性，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)性。為了給學(xué)生有獨(dú)立思考、互相討論、交流的時(shí)間和空間，教師應(yīng)在新知識教學(xué)前布置具體的前置作業(yè)，讓學(xué)生單獨(dú)或合作完成。如在講到Do you like pears？這一單元時(shí)，筆者布置的前置作業(yè)是：（1）學(xué)習(xí)你所熟悉的水果的英語表達(dá)，并嘗試用謎語表達(dá)出來讓同學(xué)競猜。（2）學(xué)會唱一首或一段關(guān)于水果的歌。（3）查找你喜歡的水果的相關(guān)資料，并用英語向同學(xué)作簡短介紹。這樣同學(xué)們可以通過查閱資料、詢問他人等方式進(jìn)行有效信息的深加工，就有了組內(nèi)交流、討論的充分準(zhǔn)備。

2.游戲競賽。學(xué)生們同來自其他小組的成員進(jìn)行競爭，以便為他們自己的小組贏得分?jǐn)?shù)。學(xué)生們在3人組成的“競賽桌”旁進(jìn)行競賽，競爭對手是過去的學(xué)業(yè)成績方面有相似記錄的同學(xué)。這種方法有一個(gè)“不斷調(diào)整”的程序，它依據(jù)每次競賽中學(xué)生的成績對學(xué)生競賽桌的安排每周進(jìn)行一次調(diào)整，使之趨于公平。每個(gè)競賽桌的優(yōu)勝者都為其所在小組贏得相同分?jǐn)?shù)，而不管他是在哪一桌。這就意味著學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生（同其他學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生進(jìn)行競爭）和學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生（同其他學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生進(jìn)行競爭）都有成功的均等機(jī)會。在上每一堂英語課時(shí)，我都習(xí)慣將不同特點(diǎn)的學(xué)生分成一組，組與組之間的競爭十分激烈，有利于優(yōu)等生去幫助學(xué)困生達(dá)到共同的發(fā)展。在設(shè)計(jì)競賽游戲時(shí)要照顧不同的學(xué)生。例如在每次上單詞課時(shí)，我用敲單詞的游戲，比賽哪組敲得又對又好。這就要求優(yōu)等生去幫助程度稍差的學(xué)生以達(dá)到共同的進(jìn)步。同時(shí)又調(diào)動了課堂氣氛。在拼寫單詞時(shí)使用小組競賽法，小組中的每一個(gè)成員拼一個(gè)字母，直到把這個(gè)單詞拼出來為止，這個(gè)方法就比較實(shí)用，取得的效果也比較明顯，這就要求集體的力量，小組成員之間的相互默契。

3.進(jìn)行調(diào)查或采訪等活動提高學(xué)生運(yùn)用語言和交際的能力。如在講到Hobby這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的表格，里面包括Name和Hobbies兩欄，在課堂上讓每個(gè)學(xué)生拿著表格向五位同學(xué)運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行調(diào)查并作記錄，然后先在組內(nèi)再在班內(nèi)向其他同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。這樣課堂就馬上熱鬧起來，學(xué)生的語言和交際能力都得到了較好的鍛煉。

4.角色扮演。最簡單的就是學(xué)習(xí)完對話或故事后由組內(nèi)不同成員扮演不同角色，或由不同組分別派代表又或是一組與另一組之間運(yùn)用類似“PK”形式進(jìn)行，越投入角色，讀音越清晰的就是優(yōu)勝者。更能體現(xiàn)學(xué)生能力的就是讓學(xué)生借助道具進(jìn)行自編自導(dǎo)自演。如在Shopping這一單元中讓學(xué)生把需買物品擺上講臺，組員分演售貨員、客人等進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，課堂又變成為了學(xué)生們施展才藝的大舞臺。

二、建立合理的評價(jià)機(jī)制

合理公正的評價(jià)是學(xué)習(xí)互動取得成功的有力保障，進(jìn)行有效的評價(jià)能讓不同層次的學(xué)生在小組互動中實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，展示各自的才華，從而更好地達(dá)到以評促學(xué)的目的。因此在半小時(shí)課堂小組競賽的活動中，教師要有統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確的規(guī)則說明，公平的操作流程，既要每個(gè)學(xué)生積極參與，又要小組展開友好競爭。筆者主要采用以下兩種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：

1.學(xué)生評價(jià)，又可分為自我評價(jià)、同伴評價(jià)和小組評價(jià)。自我評價(jià)是學(xué)生對自己在整個(gè)活動過程中的表現(xiàn)進(jìn)行談?wù)J識和體會，指出自己在活動過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。同伴評價(jià)主要是小組成員對同伴在活動過程中的積極參與度和合作性、責(zé)任感等方面作出評價(jià)，小組長綜合各組員意見得出一個(gè)總評。小組評價(jià)是小組之間的互相評價(jià)，側(cè)重評價(jià)整個(gè)小組各方面的表現(xiàn)，尤其是分工合作、團(tuán)隊(duì)精神等方面。

2.教師評價(jià)，又可分為教師對個(gè)人和對小組的評價(jià)。主要是教師對學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和小組團(tuán)隊(duì)合作性等作出評價(jià)，而且盡量采用加分形式，有個(gè)人加分也有小組加分，每堂課作記錄并及時(shí)公布。

綜合學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)，每月評出優(yōu)秀的個(gè)人和小組，設(shè)置優(yōu)秀學(xué)員、進(jìn)步學(xué)員、明星小組、進(jìn)步小組等不同獎項(xiàng)并進(jìn)行獎勵(lì)，而且個(gè)人與小組得分作為期末總評的主要依據(jù)。這樣同學(xué)們?yōu)榱粟A取高分，積極討論發(fā)言，打破了以往沉悶的課堂氣氛。因此，積極的評價(jià)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，課堂是解放學(xué)生“生產(chǎn)力”的課堂，教師要從“拉動學(xué)生的纖夫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧哪琳摺?，讓學(xué)生內(nèi)在的生命力和潛能得到充分的發(fā)揮。在英語的半小時(shí)課堂教學(xué)中把小組建設(shè)好，我們的半小時(shí)課堂教學(xué)就會取得事半功倍的效果，能使學(xué)生的主體活動能力得到充分發(fā)揮，學(xué)生的語言運(yùn)用能力、探究創(chuàng)新能力、交際合作等能力都會得到極大的提高，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。