蔣淑霞

著名教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！?可見，一旦學(xué)生對寫作訓(xùn)練有了濃厚的興趣，就是教學(xué)的最大成功。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的寫作積極性、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我在自己的作文教學(xué)中積累幾點(diǎn)做法。

一、想方設(shè)法取材

1.學(xué)生寫作素材來源于生活。學(xué)生寫作素材實(shí)際上很多，他們的生活就是素材，大多會(huì)視而不見，有時(shí)注意到了但并不一定能寫出真情實(shí)感。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但主要的問題是學(xué)生忽視了觀察生活，感悟生活。如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生活并提起興趣去寫生活中所見、所思、所感呢？

首先，在平時(shí)多教給學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，做到不脫離實(shí)際。其次，要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的生活著眼，調(diào)動(dòng)多種感官，懷著真摯的情感去觀察，體味生活。對生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)以及人物的音容笑貌、行為舉止，以及對環(huán)境事物有條理的觀察思考。有一次，我口袋里揣著一本繳納電費(fèi)的存折和一百元錢，我跟王倩開了一個(gè)玩笑，拿出存折和一百元錢讓她到信用社去存。她聽了不相信自己的耳朵，以為自己聽錯(cuò)了，她看了存折和錢時(shí)，臉一下子紅了，自己從來沒有跟銀行打過交道呀！她是一個(gè)做事非常認(rèn)真的女孩子，只要是老師布置的任務(wù)會(huì)不折不扣的去完成，這次她沒有辦法只好硬著頭皮去了，大約不到四十分鐘，她帶著一種喜悅的心情回來了，讓我贊嘆不已。想不到第二天她寫了一篇作文，題目是《學(xué)會(huì)存錢》，她在文中寫道：“我接過存折和錢，把錢放在口袋里，用手緊緊地捂住，生怕錢跑了。一路上，我小跑著，手心和后背都在冒汗。 好容易到了銀行，雖說是下午4點(diǎn)半，但還是有不少人在排隊(duì)。我選了一個(gè)隊(duì)伍較短的站在后面。有好幾個(gè)大人都望著我，他們心里一定在想：小學(xué)生都會(huì)來銀行存錢，真是少見。但我不管那么多了，只想著完成老師交給我的任務(wù)?！?我想不到一件小事，會(huì)給她帶來寫作興趣，也從中使我體會(huì)到要得到寫作素材，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察的同時(shí)深入思考和感受。對觀察的素材進(jìn)行不斷的思考提煉，加工整理，善于從中挖掘和捕捉生動(dòng)的瞬間，去寫真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感，這樣不僅使學(xué)生產(chǎn)生作文的興趣，而且能使筆下的生活充實(shí)、人物鮮活，寫出的文章才有可能別具特色，真實(shí)感人、富有新意。這是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的最有效的方法。

2.舉一反三，激活寫作興趣。以王倩的《學(xué)會(huì)存錢》一文為契機(jī)，利用作業(yè)整理時(shí)間對《學(xué)會(huì)存錢》進(jìn)行評講，這樣有意識(shí)讓學(xué)生積累較典型的寫作材料，這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫人記事作文的訓(xùn)練時(shí)，若單靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來而無從下筆。于是在平時(shí)讓學(xué)生有意識(shí)地觀察周圍的人、事，久而久之，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，收集所寫人物對象的材料。這樣，既可激起學(xué)生的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又有可能選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

二、解決“有話”該怎么說

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，使學(xué)生“有話”不知該怎么說。實(shí)際上學(xué)生有了作文材料，可仍感到無話可寫，在心理形成了一種負(fù)擔(dān)，久而久之對作文興趣淡漠。這就要求教師教給學(xué)生“怎么寫”，使他們感到有話可說，有興趣去說。

在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)生活中已儲(chǔ)存的信息，根據(jù)一定的要求，通過“篩選、提取、排列、比較、重新組合”等思維方式高度活躍，呈多向流動(dòng)狀態(tài)。在實(shí)踐中得到運(yùn)用。

如在作文指導(dǎo)課上，我對王倩的《學(xué)會(huì)存錢》作進(jìn)一步延伸，我這樣提供情景材料的目的是再現(xiàn)生活，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，深化對有關(guān)情景材料的認(rèn)識(shí)，使同學(xué)們從自己的身邊得到素材，真正有話可說。例如，胡星磊在一次賣筍寫道：“星期六的早上，爸爸媽媽叫我去賣筍。我簡直不敢相信自己的耳朵，叫我去賣筍，還不如叫我去抄課文，我可丟不起這個(gè)面子，這多丟人呀！爸爸說：‘賣筍有什么丟臉的？我叫你去是為了練膽子。我聽了，沒有辦法，只好硬著頭皮去了。 在去之前，爸爸先給我做了準(zhǔn)備，塑料袋、一些零錢。最重要的是會(huì)看稱。我家只有桿稱，我看不來。于是爸爸就拿出稱，悉心指導(dǎo)我。過了一會(huì)兒，我便記住了。爸爸還安排我去了解市場行情。由林炳遠(yuǎn)先看一下。爸爸說：‘別人賣2元，你就賣1元五；別人賣1元五，你們就賣1元?？禳c(diǎn)賣掉就可以回來了。我點(diǎn)頭稱是。” 他回到家里，把一張一百元錢交給爸爸，他爸爸接左看看，右看看，看了許久才確定是一張假幣。但作為爸爸沒有責(zé)怪，而教他怎樣辨別人民幣，鼓勵(lì)他怎樣走人生之路，還獎(jiǎng)勵(lì)他五元錢，這次賣筍受到一次鍛煉，同學(xué)們聽了他的賣筍經(jīng)歷受益匪淺。作文也就不缺乏素材了。在此基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)大家選擇自己最喜歡的事物去寫，題目自定。有了這些鋪墊，學(xué)生在寫作文的時(shí)候大腦中自然而然地浮現(xiàn)出生動(dòng)而有趣的故事場面，一邊寫一邊想象，好象置身與一個(gè)童話世界之中。通過這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們會(huì)從不同角度去選材的習(xí)慣，能多角度地思考問題，有效地解決了有話該怎么說的狀況，作文興趣、寫作能力不斷提高。

總之，興趣是寫好作文的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)是作文的基礎(chǔ)，這些素質(zhì)是通過作文這個(gè)載體來實(shí)現(xiàn)的。作為教師必須靜下心來認(rèn)真研究怎樣讓學(xué)生形成寫作興趣，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，幫助學(xué)生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，這樣才能寫出好的作文來，作文教學(xué)就真正達(dá)到了目的。