何海東

現(xiàn)代信息技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小數(shù)學(xué)科教學(xué)中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)多樣化學(xué)習(xí)的需求。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂(lè)此不疲，廢寢忘食的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?，F(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。

在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。如北師大版第二冊(cè)《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》中，課件將“正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形”等不同的圖形融入到各種小動(dòng)物出操的畫面中。在這個(gè)情境中，學(xué)生看著熟悉的小動(dòng)物排著的隊(duì)形變來(lái)變?nèi)?，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且使孩子們直觀的認(rèn)識(shí)了不同的圖形。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫一畫、剪一剪等動(dòng)手做一做，逐步形成正確的表象。生動(dòng)的教學(xué)情景讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有興趣，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，做到了在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。

通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，將信息以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，借助多媒體一一展現(xiàn)，加上聲音的特殊效果，不但減少了不必要的板書時(shí)間，還有效的提高了課堂的教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。自主、合作、探究的數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，其顯著特點(diǎn)之一就是海量的資源。信息技術(shù)作為問(wèn)題解決的工具，為問(wèn)題的探究開(kāi)辟了不同的思維方式、解決方案，突出了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，學(xué)生的探究帶著明顯的個(gè)性色彩，不同層次不同深度廣度的探索也終將形成不同的知識(shí)體系，使孔老夫子的的“因材施教”成為現(xiàn)實(shí)。如教學(xué)北師大版第二冊(cè)《動(dòng)手做》——圖形與拼組時(shí)，利用多媒體提供的拼圖游戲，讓學(xué)生合作利用自己認(rèn)識(shí)的平面圖形創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出漂亮的圖案。在設(shè)計(jì)之前，小組確定一下拼圖的主題，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用鼠標(biāo)移動(dòng)圖形合作完成拼成圖案，完成多種平面圖形的拼組。這種動(dòng)態(tài)的操作過(guò)程，給學(xué)生進(jìn)行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動(dòng)的空間和條件。之后學(xué)生欣賞各組創(chuàng)作的美麗的圖案并交流都有哪些圖形組成，還可以看圖編故事，這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了合作交流的渠道，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

可見(jiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，很好的優(yōu)化了學(xué)法、教法，為提高課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生思維奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)，活化教學(xué)內(nèi)容

由于現(xiàn)代信息技術(shù)形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌⑶揖哂幸欢ǖ目煽匦院徒换バ?，所以如能加以適當(dāng)應(yīng)用，可以變抽象為具體，把死知識(shí)變活，使得在教學(xué)中一些說(shuō)不清、道不明的難點(diǎn)就迎刃而解了。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為主動(dòng)，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，先設(shè)計(jì)了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個(gè)環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，改變了以往的教學(xué)形式，老師不示范畫角的步驟，而是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫，先出示一點(diǎn)，接著點(diǎn)閃爍幾下，出示“頂點(diǎn)”兩字，然后動(dòng)畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，接下來(lái)，再讓學(xué)生自己畫一個(gè)好看的角，從作業(yè)反饋看，效果就較好。如在教學(xué)“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這一部分內(nèi)容時(shí)，我們首先出示一個(gè)角，接著從中移出兩個(gè)相等的角分別放在它左右兩邊，將左右兩邊的邊做縮短和延長(zhǎng)操作，最后再把左右兩邊的角水平移回到原來(lái)的角上，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出“角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)”的結(jié)論。

事實(shí)上，借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)來(lái)豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。即充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。