鄺銀有

古言有云：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。”感恩是中國人的傳統(tǒng)美德，懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)。然而，有調(diào)查為證：約有63%的學(xué)生不知道父母的生日；約有43%的學(xué)生不知道父母的年齡，而父母給子女過生日卻高達(dá)95%。父母的養(yǎng)育之恩恩重如山，可這些孩子們根本就沒有這樣的意識(shí)。

究其原因，我們現(xiàn)代社會(huì)“獨(dú)生子女時(shí)代”，“4+2+1”家庭成為社會(huì)的主導(dǎo)，他們在“父母再窮也不能窮孩子”的嬌寵中長大，不知道一粥一飯都來之不易；孩子除了讀書，飯來張口衣來伸手，就根本不知道父母的艱辛。再者學(xué)校教育過于注重文化知識(shí)教育，“重視道德教育”只是停留在口頭上，感恩意識(shí)在學(xué)生心中逐漸淡化。最后導(dǎo)致做慣了“小皇帝”、“小公主”的小學(xué)生只會(huì)受恩而不會(huì)感恩。怎樣才能做好感恩教育的工作，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩品質(zhì)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、依靠課堂，喚起學(xué)生感恩的意識(shí)

在學(xué)校里，我們經(jīng)常利用晨會(huì)課、主題班會(huì)課和品德課給孩子們講故事，如鴉反哺、羊跪乳的故事，講“知恩圖報(bào)”是中華民族的傳統(tǒng)美德。講中國人“受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的故事。也可以讓孩子收集有關(guān)岳飛、朱德等名人孝敬父母的故事，收集有關(guān)毛澤東、周恩來感恩老師的故事。用典型的事例來教育感染孩子，為他們樹立榜樣。讓他們充分認(rèn)識(shí)到家長、老師及其他人為自己所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。讓他們知道，要感恩給于自己生命的父母，教給自己知識(shí)的老師以及幫助過、關(guān)心過、鼓勵(lì)過自己的人。使他們明白：感恩是做人最起碼的道德準(zhǔn)則，忘恩負(fù)義必遭唾棄，從而喚起孩子的感恩意識(shí)。

在語文教學(xué)過程中，通過教學(xué)《地震中的父與子》等課文時(shí)讓學(xué)生感受父母的愛，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛；通過教學(xué)《只有一個(gè)地球》等課文讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩大自然；通過教學(xué)《十六年前的回憶》等課文讓學(xué)生能過緬懷先烈、珍惜今天的幸福生活。

音樂課可以教唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻(xiàn)》、《感恩的心》等，使感恩歌曲響遍學(xué)生的心間，溫暖孩子們的心田；數(shù)學(xué)課可以組織學(xué)生進(jìn)行家庭教育問卷調(diào)查，用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；綜合實(shí)踐課可以組織學(xué)生制作“愛心卡”送給父母、老師等。老師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感恩教育的和諧環(huán)境，使感恩教育不露痕跡地植入孩子的心田。

二、讓愛駐我家，營造感恩的氛圍

有家才有愛，班級也是孩子們的第二個(gè)家，所以在班級營造家的氛圍很重要。

1.生日祝福。建立學(xué)生生日檔案，在學(xué)生生日那天有值日班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學(xué)的祝福；讓自然的美帶給大家好的心情；選擇一個(gè)班級學(xué)生過生日最多的月份，由孩子們定一個(gè)日子開集體生日晚會(huì)，在活動(dòng)中孩子們緊緊的團(tuán)結(jié)在一起。

2.圖書角。由每個(gè)學(xué)生志愿捐書，集中起來構(gòu)建了一個(gè)小小的圖書角，現(xiàn)在已有藏書一百余本。圖書角大大的豐富了同學(xué)們的課余生活，也使同學(xué)們更加熱愛我們的“家”了。

3.寫日記。我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫感恩日記，時(shí)時(shí)刻刻感受家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛，從而產(chǎn)生感恩之心。

4.我的地盤我做主。黑板報(bào)、壁報(bào)、校廣播室成了學(xué)生們感恩教育的主陣地，同學(xué)們自己布置、設(shè)計(jì)，以比賽形式展開。這一活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)，提高了孩子們的動(dòng)手能力，尤其難得的是合作的過程大大的培養(yǎng)了孩子們對“家”的濃濃深情。

三、讓孩子在游戲中體驗(yàn)感恩教育

在游戲中體驗(yàn)并學(xué)會(huì)感恩是讓孩子直接體驗(yàn)接受的良好途徑。在孩子們的游戲中開展感恩教育會(huì)起到事半功倍的效果。如在“我來當(dāng)媽媽”游戲中，要求孩子們抱著一個(gè)小娃娃去走路、吃飯等等，孩子們真切的體驗(yàn)到當(dāng)媽媽的不易；在家中要尋找機(jī)會(huì)和孩子互換角色，如讓孩子代替父母考慮一天的油鹽柴米問題和家務(wù)安排，使孩子真正明白：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”，使其體會(huì)父母持家之不易，真正體會(huì)到父母之恩深似海。

四、在真實(shí)的生活環(huán)境中實(shí)施感恩

感恩教育不能只停留在理論上，更要落實(shí)在行動(dòng)中。因而必須做到知行合一，在具體的真實(shí)的生活環(huán)境中去活動(dòng)、去沖突、去體驗(yàn)，讓他們在“親近自然、融入社會(huì)和認(rèn)識(shí)自我”的實(shí)踐活動(dòng)中開展感恩活動(dòng)。堅(jiān)持開展家庭“感恩”活動(dòng)，要求孩子經(jīng)常對父母說說體貼或感激的話——“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”經(jīng)常給爸爸、媽媽寫一封信，交流思想感情；經(jīng)常為爸爸、媽媽等長輩制作“感恩”卡——例如：生日卡、節(jié)日卡等，并寫上一句祝福的話。在生活中力求自強(qiáng)自理，在雙休日想方設(shè)法幫父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等；多為父母做一些侍奉性的事——例如“為父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等，盡自己的一份“孝”心。以點(diǎn)帶面，開展更扎實(shí)有效的感恩活動(dòng)，并把“感恩”的真情實(shí)感由父母推廣到鄰居、師長、全社會(huì)成員及整個(gè)世界。讓孩子成為一個(gè)能把自身之物給予他人，并從中體驗(yàn)快樂，學(xué)會(huì)感恩的人。

感恩教育并不是讓學(xué)生去做轟轟烈烈的事，而是從自己身邊的小事做起，從中明白要對身邊的人心存敬意和感激。我們的感恩教育是在學(xué)生的心中培植一種感恩的思想，感恩于賦予自己生命的父母，感恩于給自己知識(shí)的老師，感恩于幫助、關(guān)心和愛護(hù)自己的那些人，感恩于祖國……再把這種感恩之心 付諸于行動(dòng)，并長期堅(jiān)持下去，使學(xué)生收獲高尚的品格。

希望通過我們的不懈努力，點(diǎn)亮孩子感恩的心燈，讓每個(gè)孩子懷感恩之心，行報(bào)恩之舉，讓孩子們的情感世界暖如春，美如畫。